非指导性教学法

题目
非指导性教学法

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1.卡尔.罗杰斯的心理治疗观点的演变过程为( )A、个人中心治疗→来访者中心治疗→非指导性治疗B、非指导性治疗→来访者中心治疗→个人中心治疗C、指导性治疗→非指导性治疗→来访者中心治疗D、指导性治疗→来访者中心治疗→个人中心治疗E、来访者中心治疗→个人中心治疗→非指导性治疗

2.非指导性教学法的首倡者是（ ） A．加涅 B．罗杰斯 C．布鲁姆 D．杜威

3.非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。此题为判断题(对，错)。

4.物业管理企业培训方法有很多，常用的培训方法有课堂教学法、现场教学法和( )。A．师徒式培训法B．面对面培训法C．指导性培训法D．师徒式教学法

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  • 第1题：

    非指导性教学法


    正确答案：
    非指导性教学法：代表人物是美国人本主义心理学家卡尔、罗杰斯。他以“病人为中心”的治疗理论为基础形成了颇具特色的“以学生为中心”的教学理论。

  • 第2题：

    广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习，这种教学法是（ ）

    A.发现教学法
    B.范例教学法
    C.暗示教学法
    D.非指导性教学法

    答案：C
    解析：
    本题考查考生对几种教学法的掌握和辨别能力。

  • 第3题：

    （　　）的核心与关键是人际关系。


    A.“纲要信号”图表教学法

    B.非指导性教学法

    C.暗示教学法

    D.程序教学法

    答案：B
    解析：
    非指导性教学法强调师生间信任、和谐的人际关系。

  • 第4题：

    苏联教师沙塔洛夫在三十年教学实践基础上创立的教学方法是（）

    • A、暗示教学法
    • B、纲要信号图式教学法
    • C、范例教学法
    • D、非指导教学法

    正确答案:B

  • 第5题：

    在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了（）

    • A、领导者
    • B、管理者
    • C、指导者
    • D、促进者

    正确答案:D

  • 第6题：

    说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法’”的异同？


    正确答案: 它们的不同点是：（1）设计教学法以克伯屈为代表人物。设计教学法允许学生自定题目和工作方法。设计教学法要求摒弃教科书，打破科学界限，主张由学生根据自己的兴趣自发地决定学习目的和内容，在学生自己设计、自己负责实行的单元活动中获得相关知识及解决实实际问题的能力。
    （2）发展性教学法的代表人物是赞科夫。他认为整个教学结构，包括课程设置、教学计划、教学大纲、教学方式及教学气氛和师生关系等，都要从有利于学生一般发展的角度，重新进行考虑和安排。
    （3）非指导性教学法的代表人物是罗杰斯，他认为要在课堂上创设良好的人际关系、心理氛围。教学应围绕发展学生个人和小组的目标而展开。教师发挥促进者的作用。
    它们的相同点是：一切主张“以学生为中心”。

  • 第7题：

    克伯屈的设计教学法属于（）。

    • A、教师辅导学生从活动中自己学习的模式
    • B、师生系统地传授和学习书本知识的模式
    • C、非指导性教学模式
    • D、概念获得模式

    正确答案:A

  • 第8题：

    （）的核心与关键是人际关系。

    • A、“纲要信号”图表教学法
    • B、非指导性教学法
    • C、暗示教学法
    • D、程序教学法

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    布鲁纳极力提倡使用（）
    A

    意义学习

    B

    非指导性教学

    C

    程序教学法

    D

    发现法


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    （）的核心与关键是人际关系。
    A

    “纲要信号”图表教学法

    B

    非指导性教学法

    C

    暗示教学法

    D

    程序教学法


    正确答案： C
    解析： 非指导性教学法强调师生间信任、和谐的人际关系。

  • 第11题：

    单选题
    在非指导性教学法中，教师所起的作用是（）。
    A

    促进作用

    B

    领导作用

    C

    管理作用

    D

    主导作用


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。（　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习。这种教学方法是（　　）

    A.发现学习法
    B.非指导性教学法
    C.暗示教学法
    D.范例教学法

    答案：C
    解析：

  • 第14题：

    在教学方法改革过程中，布卢姆提出了（　　）

    A.发现学习教学法
    B.掌握学习模式
    C.非指导性教学模式
    D.暗示教学法

    答案：B
    解析：
    布卢姆提出了掌握学习模式。

  • 第15题：

    美国人本主义心理学家()提出了非指导性教学法。


    A.罗杰斯

    B.加涅

    C.奥苏伯尔

    D.布鲁纳

    答案：A
    解析：

  • 第16题：

    非指导性教学


    正确答案:是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。

  • 第17题：

    布鲁纳极力提倡使用（）

    • A、意义学习
    • B、非指导性教学
    • C、程序教学法
    • D、发现法

    正确答案:D

  • 第18题：

    在非指导性教学法中，教师所起的作用是（）。

    • A、促进作用
    • B、领导作用
    • C、管理作用
    • D、主导作用

    正确答案:A

  • 第19题：

    非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。（　）


    正确答案:正确

  • 第20题：

    政策指导性固定资产融资占用（）授信额度。

    • A、政策指导性非专项
    • B、政策指导性专项
    • C、商业性非专项
    • D、商业性专项

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    克伯屈的设计教学法属于（）。
    A

    教师辅导学生从活动中自己学习的模式

    B

    师生系统地传授和学习书本知识的模式

    C

    非指导性教学模式

    D

    概念获得模式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    卡尔·罗杰斯的心理治疗观点的演变过程为（　　）。
    A

    指导性治疗—来访者中心治疗—个人中心治疗

    B

    个人中心治疗—来访者中心治疗—非指导性治疗

    C

    指导性治疗—非指导性治疗—来访者中心治疗

    D

    非指导性治疗—来访者中心治疗—个人中心治疗

    E

    来访者中心治疗—个人中心治疗—非指导性治疗


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    以下CM2006系统预警指标有（）是属于刚性控制。
    A

    商业性、政策指导性（非购销）、政策指令性欠息预警

    B

    商业性、政策指导性（购销）、政策指导性（非购销）不良贷款预警

    C

    商业性、政策指导性（非购销）、政策指导性（购销）逾期借据预警


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法’”的异同？

    正确答案： 它们的不同点是：（1）设计教学法以克伯屈为代表人物。设计教学法允许学生自定题目和工作方法。设计教学法要求摒弃教科书，打破科学界限，主张由学生根据自己的兴趣自发地决定学习目的和内容，在学生自己设计、自己负责实行的单元活动中获得相关知识及解决实实际问题的能力。
    （2）发展性教学法的代表人物是赞科夫。他认为整个教学结构，包括课程设置、教学计划、教学大纲、教学方式及教学气氛和师生关系等，都要从有利于学生一般发展的角度，重新进行考虑和安排。
    （3）非指导性教学法的代表人物是罗杰斯，他认为要在课堂上创设良好的人际关系、心理氛围。教学应围绕发展学生个人和小组的目标而展开。教师发挥促进者的作用。
    它们的相同点是：一切主张“以学生为中心”。
    解析： 暂无解析

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