行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）

题目
行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）

相似考题

1.代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。这种用代币奖励法塑造行为的心理学原理是__________

2.当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于（ ）A．行为塑造法B．示范法C．强化法D．代币奖励法

3.学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星。学生可用小红星兑换奖励或喜欢的活动。教师采用的方法是（ ）。A.行为塑造法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法

4.行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（ ）

参考答案和解析
答案：错
解析：
题干阐述的是代币奖励法的优点。
更多“行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）”相关问题

  • 第1题：

    教师运用红花、五星等象征性强化物以改变学生的行为， 此方法称作 【 】

    A．强化法

    B．代币奖励法

    C．行为塑造法

    D．自我控制法


    正确答案：B

  • 第2题：

    教师运用红花、五角星等象征性强化物以改变学生的行为,此方法称作( )。

    A.强化法.
    B.代币奖励祛
    C.行为塑造法
    D.自我控制法

    答案：B
    解析：

  • 第3题：

    通过奖励一些行为使之越来越接近期望的目标，这种促使学生行为改变的方法即行为塑造法。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    小学生自己运用学习原理，进行自我分析、自我强化、自我惩罚，以改变行为，此方法称作（）

    • A、强化法
    • B、自我控制法
    • C、行为塑造法
    • D、代币奖励法

    正确答案:B

  • 第5题：

    当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）。

    • A、行为塑造法
    • B、系统脱敏法
    • C、代币奖励法
    • D、自我控制法

    正确答案:C

  • 第6题：

    当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化物，可以兑换实际的奖励物，这种行为改变的方法属于（）。

    • A、强化法
    • B、行为塑造法
    • C、代币奖励法
    • D、示范法

    正确答案:C

  • 第7题：

    行为塑造法的优点是可以使奖励的数量与学生良好行为的数量、质最相适应。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    行为改变的基本方法主要有（）。

    • A、强化法
    • B、行为塑造法
    • C、示范法
    • D、代币奖励法

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    判断题
    通过奖励一些行为使之越来越接近期望的目标，这种促使学生行为改变的方法即行为塑造法。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（）
    A

    确定所要矫治的目标行为

    B

    确定实质性强化措施的性质

    C

    让求诊者相信代币的作用

    D

    规定完成各种特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等


    正确答案： D,C
    解析： 实施代币疗法矫正学生的不良行为，应该考虑如下步骤：（1）确定所要矫治的目标行为；（2）确定实质性强化措施的性质，如代賴用途等；（3）让求诊者相信代币的作用；（4）规定完成各项特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等。

  • 第11题：

    单选题
    (2014福建)学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的办法是（）。
    A

    行为塑造法

    B

    代币奖励法

    C

    自我控制法

    D

    系统脱敏法


    正确答案： A
    解析：

  • 第12题：

    判断题
    行为塑造法的优点是可以使奖励的数量与学生良好行为的数量、质最相适应。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在矫正学生的问题行为时．通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种较复杂的行为的是（）。

    A.行为契约法
    B.行为塑造法
    C.代币奖励法
    D.自我控制法

    答案：B
    解析：
    行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

  • 第14题：

    当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫（）

    • A、强化法
    • B、代币奖励法
    • C、自我控制法
    • D、行为塑造法

    正确答案:B

  • 第15题：

    一个学生平时在集体场合中不敢发言，当他一旦主动发言时，教师就表扬他，这种影响学生行为改变的方法，称之为（）

    • A、代劳币奖励法
    • B、行为规范法
    • C、行为塑造法
    • D、强化法

    正确答案:D

  • 第16题：

    下列不属于行为主义方法的是（）。

    • A、强化法
    • B、行为塑造法
    • C、暗示法
    • D、代币奖励法

    正确答案:C

  • 第17题：

    在教学中，教师常给表现好的学生贴小红花来奖励学生，这一方式就是（）。

    • A、强化法
    • B、代币法
    • C、行为塑造法
    • D、示范法

    正确答案:B

  • 第18题：

    学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（）。

    • A、行为塑造法
    • B、代币奖励法
    • C、自我控制法
    • D、系统脱敏法

    正确答案:B

  • 第19题：

    行为塑造法是采用逐步升级的行为作业，并在作业完成后给予奖励等积极强化，以使当事人出现期望中的行为的疗法。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    单选题
    当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫（）
    A

    强化法

    B

    代币奖励法

    C

    自我控制法

    D

    行为塑造法


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）。
    A

    行为塑造法

    B

    系统脱敏法

    C

    代币奖励法

    D

    自我控制法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 题干阐述的是代币奖励法的优点。

  • 第23题：

    单选题
    当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化物，可以兑换实际的奖励物，这种行为改变的方法属于（）。
    A

    强化法

    B

    行为塑造法

    C

    代币奖励法

    D

    示范法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。

    正确答案：
    错误;题干阐述的是代币奖励法的优点。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成某种较复杂的行为,其优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。
    解析： 暂无解析

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