《人和高等动物的神经调节》是《生物学》人教版第四章第二节内容。神经调节是人和高等动物产生反射及至产生行为的生理基础，是生物学基础知识中非常重要的内容。这部分知识对于学生理解高等动物的生命活动行为以及理解人类自身的生命活动特点，具有十分重要的意义，是本章的重点内容。请根据本节内容，按教学设计的原理，设计一份完整的教学教案。 附该节教材内容提要： 一、神经调节的结构基础及反射 1．反射：是指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。 2．反射弧：是指反射活动的结构基础。 3．兴奋：是指可兴

题目
《人和高等动物的神经调节》是《生物学》人教版第四章第二节内容。神经调节是人和高等动物产生反射及至产生行为的生理基础，是生物学基础知识中非常重要的内容。这部分知识对于学生理解高等动物的生命活动行为以及理解人类自身的生命活动特点，具有十分重要的意义，是本章的重点内容。请根据本节内容，按教学设计的原理，设计一份完整的教学教案。
附该节教材内容提要：
一、神经调节的结构基础及反射
1．反射：是指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。
2．反射弧：是指反射活动的结构基础。
3．兴奋：是指可兴奋组织或细胞受到刺激时发生兴奋反应(动作电位)的能力或特性。
4．反射过程：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。
二、兴奋的传导和传递
1．神经纤维上的传导
(1)神经纤维膜上电位
(2)局部电流方向
(3)兴奋的传导过程
2．神经细胞间的传递
(1)结构基础：突触
(2)兴奋的传递过程
(3)传递特点：单向传递

相似考题

1.人类游戏与高等动物游戏的联系表现在:()A、人类与高等动物都进行游戏B、都有游戏的玩具C、都是本能行为D、都是在生存资料满足生命体生存需要前提下产生E、都有想象游戏

2.内环境的稳态是高等动物的生命活动的基础和保障，稳态的实现必须依靠（）调节、体液调节和（）。体温调节中枢位于（），它还能传导兴奋与分泌激素。

3.人和高等动物的生命活动主要由（）和神经进行调节。

4.下列有关高等动物生命活动调节的叙述中，正确的是()。 A.胰高血糖素与胰岛素属于拮抗关系 B.神经调节和体液调节生命活动的基本方式都是反射 C.下丘脑是调节生命活动的最高级神经中枢 D.球场上的运动员，其生理状态是产热过程大于散热过程．体温明显高于正常值

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  • 第1题：

    以下哪一项是开展教学活动的前提和基础（）

    • A、教学设计
    • B、教案设计
    • C、教学内容设计
    • D、教学课件设计

    正确答案:A

  • 第2题：

    “神经系统的调节”包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能五部分内容。其中，主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。依据上述内容，确定本节课的教学目标。


    正确答案:教学目标：①知识与技能目标：概述神经调节的结构基础和反射；说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递：概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。②过程与方法目标：通过学习调节过程以及对神经冲动的产生和传导过程进行探究，培养综合分析问题的能力。③情感态度与价值观目标：通过学习神经调节的结构基础和调节过程，以及联系生活实际展开学习，激发学习生物学的兴趣，增强关心科技发展的意识。

  • 第3题：

    下列关于人和高等动物神经调节和体液调节的叙述中，正确的是（）。

    • A、神经调节和体液调节是各自独立、没有联系的
    • B、神经调节的作用时间较长
    • C、体液调节的作用范围比较广泛
    • D、体液调节的作用时间短暂

    正确答案:C

  • 第4题：

    请回答下列有关人体生命活动调节的问题： 在神经系统中，（）是调节内分泌活动的枢纽；（）是调节人和高等动物生理活动的高级神经中枢。


    正确答案:下丘脑；大脑皮层

  • 第5题：

    （）是编写教案的关键因素。

    • A、对授课模式进行设计，对课程内容、顺序以及教学方法进行选择
    • B、导语设计，通过导语激发求知兴趣、强化学习动机等
    • C、问题设计，根据教学目的、重点，把思考题设计在课程内容的“重难点”
    • D、语言设计要准确精炼、易于理解

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    教师在“神经调节与体液调节的关系”一节课的教学设计中，确立的本节课的教学重、难点如下：教学重点：神经调节与体液调节的协调。教学难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。结合以上内容，简要回答教学重难点的含义及确定依据。


    正确答案: 正确确定教学重难点，最重要的是要基于教材分析，结合教学目标。教学重点是指教材中最重要的、最基本的中心内容，具体表现为：①单元知识的核心；②后续知识的基础；③有实际应用价值。对于教师而言重点知识是安排教学内容的主线，而在学生学习目标中属于掌握水平。确定教学重点的依据：①教材内容的主次；②教材内容的难易程度；③学生的知识背景。教学难点主要是指学生难以理解、掌握或应用的部分及不易解决的关键问题。具体确定教学难点时不仅要考虑教材内容，同时应该联系学生的年龄特点、认知规律和生活经验等，个体差异也在考虑范围内。具体教学过程中教学难点的确定要以本班学生实际情况作为参照。

  • 第7题：

    （）是教案的主体部分

    • A、教学内容提要
    • B、教学设计
    • C、教学目的和要求
    • D、知识点、重点和难点

    正确答案:B

  • 第8题：

    问答题
    教学设计题：阅读《开花和结果》的教材分析内容，确定本部分的具体教学目标和教学重难点。教材的地位和作用：从单元、章节、小节三方面说明本节的内容。本课是第三单元第一章的最后一节，本节承接“种子的萌发”“植株的生长”，继续讲述绿色植物的生命周期，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。在本章中识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于以后的学习起重要作用。“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动，花和果实又是植物体重要的繁殖器官，是本章的重点。

    正确答案： （1）具体教学目标：知识与技能目标：①概述花的主要结构；②描述传粉和受精的过程。过程与方法目标：①通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、主动建构知识的能力；②通过描述传粉和受精的过程，提供可以充分展示自我的平台，培养学生的口头表达能力。情感态度与价值观目标：①认识生殖器官对植物繁殖后代的重要意义；②养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
    （2）教学重难点：教学重点：花的主要结构（实现其他教学目标的前提）：受精的过程（有性生殖的必需过程）。教学难点：受精的过程（学生对微观缺乏感性认识）。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    下列关于人和高等动物神经调节和体液调节的叙述中，正确的是（）。
    A

    神经调节和体液调节是各自独立、没有联系的

    B

    神经调节的作用时间较长

    C

    体液调节的作用范围比较广泛

    D

    体液调节的作用时间短暂


    正确答案： D
    解析： 神经调节和体液调节是相互联系的，体液调节受神经调节的控制，但体液调节中的某些激素还可以影响神经系统的发育，A错误。神经调节的作用时间较短，B错误。体液调节的作用范围较广泛，C正确。体液调节的作用时间较长，D错误。

  • 第10题：

    问答题
    “神经系统的调节”包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能五部分内容。其中，主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。依据上述内容，确定本节课的教学目标。

    正确答案： 教学目标：①知识与技能目标：概述神经调节的结构基础和反射；说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递：概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。②过程与方法目标：通过学习调节过程以及对神经冲动的产生和传导过程进行探究，培养综合分析问题的能力。③情感态度与价值观目标：通过学习神经调节的结构基础和调节过程，以及联系生活实际展开学习，激发学习生物学的兴趣，增强关心科技发展的意识。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （）是教案的主体部分
    A

    教学内容提要

    B

    教学设计

    C

    教学目的和要求

    D

    知识点、重点和难点


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列有关高等动物生命活动调节的叙述，正确的是（）。
    A

    胰高血糖素与胰岛素属于拮抗关系

    B

    神经调节和体液调节对生命活动的调节的基本方式都是反射

    C

    下丘脑是调节生命活动的最高级神经中枢

    D

    球场上的运动员，其生理状态是产热过程大于散热过程，体温明显高于正常值


    正确答案： C
    解析： 胰高血糖素能够升高血糖浓度，胰岛素能够降低血糖浓度，二者之间的作用是拮抗作用，A正确；神经调节的基本方式是反射，体液调节的方式是经过体液运输，B错误；大脑皮层是调节机体生命活动的最高级中枢．C错误；球场上的运动员由于剧烈运动产热较多，散热也较多，产热约等于散热，体温基本不变，D错误。

  • 第13题：

    生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和（）。

    • A、导言
    • B、教学进程
    • C、教学板书
    • D、教学设计

    正确答案:C

  • 第14题：

    蛋白质是细胞的重要组成部分，是最重要的一类有机化合物，蛋白质是生物体的结构和性状的体现者，是一切生命活动的主要物质承担者。本节内容是学习细胞的新陈代谢、遗传的物质基础、激素调节机制等重要知识的基础。学生要了解生命活动的规律、探索生命的本质，必须掌握蛋白质的结构和功能。依据上述，请选择针对本节课的教学策略。


    正确答案: 本节内容采用“提出问题-获取信息-解决问题”的教学模式，并配上图解加强教学的直观性。本节课导言部分，通过翔实的资料、逼真的图片创设情境引入新课题，唤起学生的好奇心和求知欲，激发兴趣，使其积极地参与到教学过程中。由比较不同氨基酸的分子结构模型和结构简式，分析得出氨基酸结构的共同点，从而实现了由个性到共性的科学抽象。充分利用教材中的相关链接、课外阅读、网络以及与教材内容相关的图片等拓展知识视野。

  • 第15题：

    高等动物神经调节的基本形式是（）

    • A、神经冲动
    • B、反射
    • C、动作电位
    • D、负电波

    正确答案:B

  • 第16题：

    人和高等动物的成熟生殖细胞在（）产生。


    正确答案:睾丸和卵巢

  • 第17题：

    下列有关高等动物生命活动调节的叙述，正确的是（）。

    • A、胰高血糖素与胰岛素属于拮抗关系
    • B、神经调节和体液调节对生命活动的调节的基本方式都是反射
    • C、下丘脑是调节生命活动的最高级神经中枢
    • D、球场上的运动员，其生理状态是产热过程大于散热过程，体温明显高于正常值

    正确答案:A

  • 第18题：

    教案，是教师根据教学大纲、教学内容和教学对象为达成预定的教学目标而设计的在课堂教学组织、指导学生进行有效学习活动的方案。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    问答题
    蛋白质是细胞的重要组成部分，是最重要的一类有机化合物，蛋白质是生物体的结构和性状的体现者，是一切生命活动的主要物质承担者。本节内容是学习细胞的新陈代谢、遗传的物质基础、激素调节机制等重要知识的基础。学生要了解生命活动的规律、探索生命的本质，必须掌握蛋白质的结构和功能。依据上述，请选择针对本节课的教学策略。

    正确答案： 本节内容采用“提出问题-获取信息-解决问题”的教学模式，并配上图解加强教学的直观性。本节课导言部分，通过翔实的资料、逼真的图片创设情境引入新课题，唤起学生的好奇心和求知欲，激发兴趣，使其积极地参与到教学过程中。由比较不同氨基酸的分子结构模型和结构简式，分析得出氨基酸结构的共同点，从而实现了由个性到共性的科学抽象。充分利用教材中的相关链接、课外阅读、网络以及与教材内容相关的图片等拓展知识视野。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    以下哪一项是开展教学活动的前提和基础（）
    A

    教学设计

    B

    教案设计

    C

    教学内容设计

    D

    教学课件设计


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    教师在“神经调节与体液调节的关系”一节课的教学设计中，确立的本节课的教学重、难点如下：教学重点：神经调节与体液调节的协调。教学难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。结合以上内容，简要回答教学重难点的含义及确定依据。

    正确答案： 正确确定教学重难点，最重要的是要基于教材分析，结合教学目标。教学重点是指教材中最重要的、最基本的中心内容，具体表现为：①单元知识的核心；②后续知识的基础；③有实际应用价值。对于教师而言重点知识是安排教学内容的主线，而在学生学习目标中属于掌握水平。确定教学重点的依据：①教材内容的主次；②教材内容的难易程度；③学生的知识背景。教学难点主要是指学生难以理解、掌握或应用的部分及不易解决的关键问题。具体确定教学难点时不仅要考虑教材内容，同时应该联系学生的年龄特点、认知规律和生活经验等，个体差异也在考虑范围内。具体教学过程中教学难点的确定要以本班学生实际情况作为参照。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    人和高等动物的生命活动主要由（）和神经进行调节。

    正确答案： 体液
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    “生长素的生理作用”是高中生物新教材必修三第三章“植物的激素调节”中．继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。在知识方面，学生已知道了什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。依据以上内容，确定本节课的教学重难点和本节的教学目标。

    正确答案： （1）教学重点：生长素的生理作用。教学难点：探究生长素类似物促进洋葱生根的最适浓度。（2）教学目标：知识与技能目标：概述植物生长素的生理作用；尝试探究生长素类似物促进扦插条生根的最适浓度。过程与方法目标：通过观察有关图片，观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力；通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。情感态度与价值观目标：通过小组合作探究，增强学生团队协作意识。
    解析： 暂无解析

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