采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（ ）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。 A.自然性与社会性 B.受动性与能动性 C.共性与个性 D.方向性与现实性

题目
采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（ ）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。
A.自然性与社会性 B.受动性与能动性
C.共性与个性 D.方向性与现实性

相似考题

1.采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（ ）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。A．自然性与社会性B．受动性与能动性C．共性与个性D．方向性与现实性

2.由联合国教科文组织提出的，从根本上影响了全世界的教育价值取向，深化了我们对教育、对教育大系统的一个子系统——幼儿园教育的认识的教育思想是()。A、早期教育B、素质教育C、智力教育D、终身教育

3.关系模式SJP(S,J,P)中,S是学生,J是课程,P是名次。每一个学生选修每门课程的成绩有一定的名次,每门课程中每一个名次只有一个学生(无并列)。该关系模式属于:()A、2NFB、3NFC、BCNFD、4NF

4.ISM规则要求各船公司建立的安生管理体系是?()A.一个协调的、自我调节的、自我完善的、开放的系统，从根本上改变了传统的安全管理模式和经营模式B.一个协调的、自我调节的、自我完善的、闭环的系统，从根本上改变了传统的安全管理模式和经营模式C.一个协调的、自我调节的、自我完善的系统，是对传统的安全管理模式的加强

更多“采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（ ）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。 ”相关问题

  • 第1题：

    外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看？


    正确答案：
             

  • 第2题：

    ● 某学校学生、教师和课程实体对应的关系模式如下，

    学生（学生号，姓名，性别，年龄，家庭住址，电话）

    课程（课程号，课程名）

    教师（职工号，姓名，年龄，家庭住址，电话）

    如果一个学生可以选修多门课程，一门课程可以有多个学生选修；一个教师只能讲授一门课程，但一门课程可以有多个教师讲授。由于学生和课程之间是一个 （16） 的联系，所以 （17） 。又由于教师和课程之间是一个 （18） 的联系，所以 （19） 。

    （16）

    A. 1对1

    B. 1对多

    C. 多对1

    D. 多对多

    （17）

    A. 不需要增加一个新的关系模式

    B. 不需要增加一个新的关系模式，只需要将1端的码插入多端

    C. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号

    D. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号和学生号

    （18）

    A. 1对1

    B. 1对多

    C. 多对1

    D. 多对多

    （19）

    A. 不需要增加一个新的关系模式，只需要将职工号插入课程关系模式

    B. 不需要增加一个新的关系模式，只需要将课程号插入教师关系模式

    C. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号

    D. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号和教师号


    正确答案：D,D,C,B

  • 第3题：

    一个教育家说过“教师要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看?


    答案：
    解析：
    　　要认识学生，要学习学生。这句话的意思是说对学生要有一个全面的了解，并且教学中要注意教学相长。这句话我认为是很有道理的。

    　　首先教师在上课之前，只有对学生的知识储备和思维发展充分了解，才能充分备课，做到上课体现阶段性，使学生易于接受。也只有对学生的性格、爱好、需要等全面了解，才能够针对学生的个别差异因材施教，对学生有针对性地进行教育。其次，教学过程，不只是教师教学生学的过程，而且还是教学相长的过程。在教学中，教师要多与学生交流，发现学生感兴趣的话题，自己不了解的要多去了解学习;同时，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。当学生指出教师锚误，或说出教师不知道的知识时，教师要虚心向学生学习，不断提升自己。

    　　总之，作为教师，要认识学生，要学习学生。只有这样才能做到因材施教，只有这样才能不断提高自己。

  • 第4题：

    “通过教学培养学生的分析能力”是一个缺乏指导和评价意义的教学目标。（ ）


    答案：对
    解析：
    梅杰认为，好的行为目标的陈述要具备三个部分：(1)具体目标，即用行为动词描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为，如“写出”“列出”“解答”等，旨在说明“做什么”；(2)产生条件，即规定学生行为产生的条件，如“根据参考书”“按课文内容”“不用笔算”等，旨在说明“在什么条件下做”；(3)行为标准，即提出符合行为要求的行为标准，如“没有语法或拼写错误”“90％正确”“30分钟内完成”，旨在说明“有多好”。“通过教学培养学生的分析能力”是一个缺乏指导和评价意义的教学目标。

  • 第5题：

    外国的一个教育家说：“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看？


    正确答案: 教育的本质就是为培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，它是为学生成长服务的。每个学生都是不一样的，他们都有属于自己盼个性和性格，而正是由于个性的差异使得每位学生都与众不同，因此每个人的成长路线也大相径庭。作为老师，为了更好的教育学生，我们必须做到“要认识学生，要学习学生”。
    一方面是要认识学生。对于学生来说：学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。而老师的任务就是进行有针对性的引导，而这个引导就需要对每一个学生有一个更加深入的了解，然后再根据每一个学生不同的特点制定出更有针对性的学习方案并提高学生的学习积极性，这样才能够让每个学生得到应有的知识，走出属于他自己的道路。
    另一方面是于发现和欣赏学生的优点和长处。我们应成为学生学习的引导者、激励者和点拨者，以平等的心态对待每一位学生，尤其要善予用期待的心理对待暂时处于弱势的学生。
    正确解读“要认识学生，要学习学生”这句话对于老师以后的教学工作是大有益处的，这样不仅仅能够有针对性的对于学生的进行培养，让学生有针对性的提高，更重要的是能够让学生有一种对于真理不断追求，不断挑战的信心，这对于学生的发展是非常有利的。

  • 第6题：

    采取一个模式，用一个标准要求学生，这从根本上说是对教育上的（　）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。

    • A、自然性与社会性
    • B、受动性与能动性
    • C、共性与个性
    • D、方向性与现实性

    正确答案:C

  • 第7题：

    对于关系模型与关系模式的关系，下列说法正确的是（）

    • A、关系模型就是关系模式
    • B、一个具体的关系模型由若干个关系模式组成
    • C、一个具体的关系模式由若干个关系模型组成
    • D、一个关系模型对应一个关系模式

    正确答案:B

  • 第8题：

    采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。

    • A、自然性与社会性
    • B、受动性与能动性
    • C、共性与个性
    • D、方向性与现实性

    正确答案:C

  • 第9题：

    判断题
    学生观是教育者对学生的基本认识和基本态度，主要包括教育者对受教育者的权利、地位及其发展规律的看法。学生观是教师对学生采取何种态度与方法的出发点和依据。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。
    A

    自然性与社会性

    B

    受动性与能动性

    C

    共性与个体

    D

    方向性与现实性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    采取一个模式，用一个标准要求学生，这从根本上说是对教育上的（　）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。
    A

    自然性与社会性

    B

    受动性与能动性

    C

    共性与个性

    D

    方向性与现实性


    正确答案： A
    解析： 采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的共性和个性的关系及其意义缺乏正确的认识所致。

  • 第12题：

    单选题
    小华屡次抄袭作业，吴老师训斥道：“我教了几十年的书，就没见过像你这油盐不进，屡教不改的学生。”下列对吴老师的评价，不正确的是()
    A

    缺乏教育艺术

    B

    缺乏教育耐心

    C

    缺乏教育智慧

    D

    缺乏教育目标


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    ● 某学校学生、教师和课程实体对应的关系模式如下：

    学生（学号，姓名，性别，年龄，家庭住址，电话）

    课程（课程号，课程名）

    教师（职工号，姓名，年龄，家庭住址，电话）

    如果一个学生可以选修多门课程，一门课程可以有多个学生选修；一个教师只能讲授一门课程，但一门课程可以有多个教师讲授。由于学生和课程之间是一个 （51） 的联系所以 （52） 。又由于教师和课程之间是一个 （53） 的联系，所以 （54） 。

    （51）

    A. 1对1

    B. 1对多

    C. 多对1

    D. 多对多

    （52）

    A. 不需要增加一个新的关系模式

    B. 不需要增加一个新的关系模式，只需要将1端的码插入多端

    C. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号

    D. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号和学号

    （53）

    A. 1对1

    B. 1对多

    C. 多对1

    D. 多对多

    （54）

    A. 不需要增加一个新的关系模式，只需要将职工号插入课程关系模式

    B. 不需要增加一个新的关系模式，只需要将课程号插入教师关系模式

    C. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号

    D. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号和教师号


    正确答案：D,D,C,B

  • 第14题：

    对班集体的含义认识不正确的是()


    A.班集体是一个特殊的学生主体

    B.班集体是一个学生的文化心理共同体

    C.班集体是个性化的社会组织

    D.班集体是具有自我教育能力的学生群体

    答案：C
    解析：

  • 第15题：

    李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师，上岗前，他踌躇满志的设想着老师做的事：备课、上课、批发作业等，有多简单。而且作为计算机教师，就教点儿计算机知识，不操心杂事，对于自己这个高材生而言，驾驭教师工作是轻而易举的。然而，上岗两个月后，他发现学生比想象中的差多了；走进教室，有的对老师没有礼貌，有的时不时抓住机会向他挑衅；即使讲趣事，也有学生捣乱，真叫李南不胜其烦，他觉得，都是学生太差，李南没了往日的潇洒，沮丧到极点，这一切，学校领导看在眼里，并让其他老教师疏导和帮带李南。李南慢慢意识到自己的问题，他调整自己的教学观，开始观察学生读懂学生，悉心钻研教学法，后来，那些原来在他课堂上挑衅、捣乱的学生，也开始认真听课了。李南脸上终于露出轻松的微笑，他第一次体会到了做教师的喜悦。
    采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（ ）关系及其意义缺乏正确认识所致。

    A.直接经验与间接经验
    B.教师主导与学生主体
    C.智力因素与非智力因素
    D.掌握知识与提高能力

    答案：B
    解析：
    第一步，本题考查对教学规律的理解。
    第二步，采取一个模式，用一个标准要求学生，属于在教学过程中以教师为中心，未考虑到学生的主体地位，未考虑到学生的个别差异性，是违背教学过程中应以教师主导与学生主体相结合的规律。

  • 第16题：

    学生观是教育者对学生的基本认识和基本态度，主要包括教育者对受教育者的权利、地位及其发展规律的看法。学生观是教师对学生采取何种态度与方法的出发点和依据。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    关于关系和关系模式之间联系正确的叙述是（）。

    • A、一个关系模式可以对应多个关系
    • B、一个关系可以对应多个关系模式
    • C、一个关系只能对应一个关系模式
    • D、关系是关系模式在某一时刻的取值

    正确答案:A,C,D

  • 第18题：

    教育最根本的一个前提是（）。

    • A、挣钱
    • B、让学生正确认识自己
    • C、当官
    • D、出名

    正确答案:B

  • 第19题：

    简述判断对关系模式的一个分解是否与原关系模式等价的标准。


    正确答案: 1）分解具有无损连接性
    2）分解要保持函数依赖

  • 第20题：

    一个科学合理的价值评价、价值认识，必须符合（）。

    • A、对客体状况的正确认识
    • B、对社会关系的正确认识
    • C、对主体需要的正确认识
    • D、对实践关系的正确认识

    正确答案:A,C

  • 第21题：

    单选题
    教育最根本的一个前提是（）。
    A

    挣钱

    B

    让学生正确认识自己

    C

    当官

    D

    出名


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述判断对关系模式的一个分解是否与原关系模式等价的标准。

    正确答案： 1）分解具有无损连接性
    2）分解要保持函数依赖
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    关于关系和关系模式之间联系正确的叙述是（）。
    A

    一个关系模式可以对应多个关系

    B

    一个关系可以对应多个关系模式

    C

    一个关系只能对应一个关系模式

    D

    关系是关系模式在某一时刻的取值


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

相关内容