教师在什么样的情况下应该介入幼儿的游戏?( )A.幼儿进入角色游戏 B.幼儿出现偏离游戏预设角色的想象 C.有小朋友争着要担当某一角色 D.游戏即将结束时

题目
教师在什么样的情况下应该介入幼儿的游戏?( )

A.幼儿进入角色游戏
B.幼儿出现偏离游戏预设角色的想象
C.有小朋友争着要担当某一角色
D.游戏即将结束时
相似考题

1.教师在实施游戏观察之前,必须熟谙幼儿在游戏中应该具有什么样的不正常行为。()此题为判断题(对，错)。

2.在游戏中,教师的不适宜介入,主要表现在:()。A.教师在运动性游戏中的过度保护B.教师介入频率过多，主观介入过强C.教师是儿童游戏中的重要他人D.教师的过度干预，挫伤幼儿的游戏积极性

3.简述一下教师在幼儿游戏时介入的时机及其介入的注意点有哪些?

4.从教师的角度来看,教师介入儿童游戏具有非常重要的作用,具体表现在:()。A.教师是儿童游戏中的重要他人B.教师的过度干预，挫伤幼儿的游戏积极性C.教师介入儿童游戏能提高儿童游戏的安全性D.教师介入儿童游戏可以提高儿童游戏的水平

更多“ 教师在什么样的情况下应该介入幼儿的游戏?( )”相关问题

  • 第1题：

    简述教师在幼儿游戏介入时的角色定位。


    答案：
    解析：
    根据教师对游戏介入程度的高低，可将教师的角色分为以下两类共6种。 (I)非支持性角色
    ①不参与者
    在幼儿园里我们经常看到，当幼儿游戏时，一些教师会利用这段时间忙其他的事。在没有成人参与的情况下，儿童游戏往往类型单一，社会性水平不高，情节简单，且常常十分吵闹。
    ②导演者
    如果教师以导演角色介入游戏中，告诉儿童在游戏中应该做什么，不应该做什么，完全控制了儿童游戏，就很可能破坏儿童游戏，变成“游戏儿童”而不是“儿童游戏”。
    (2)支持性角色
    ①旁观者
    教师在一旁观察儿童游戏，并用语言或非语言信号(如点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受到来自教师的支持和赞同。
    ②舞台管理者
    教师不参与游戏，但积极地帮助儿童为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。
    ③共同游戏者
    成人作为孩子们的平等游戏伙伴积极参与儿童游戏中，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时成人一般遵循游戏的原有进程，让儿童主宰游戏。
    ④游戏带头人
    通常在儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，成人积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介绍新的道具或情节元素以扩展已有主题等方式，对儿童游戏施加更多的影响。

  • 第2题：

    由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。这是（）。

    • A、合作介入
    • B、指导性介入
    • C、平行介入
    • D、外部干预

    正确答案:B

  • 第3题：

    教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式?

    • A、平行游戏
    • B、合作游戏
    • C、指导游戏
    • D、参与游戏

    正确答案:B

  • 第4题：

    在中班幼儿的角色游戏过程中教师要注意（）。

    • A、以平行者身份介入游戏。
    • B、重点观察并妥善处理幼儿在游戏中产生的冲突。
    • C、有计划的指导幼儿组织角色游戏的开始部分。
    • D、以合作参与者的身份介入和扩展角色游戏。

    正确答案:B,C,D

  • 第5题：

    教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料和情节的游戏，通过暗示作用，引导幼儿模仿，从而促进游戏发展，这种介入方法称之为（）

    • A、见解介入
    • B、直接介入
    • C、平行式介入
    • D、交叉式介入

    正确答案:C

  • 第6题：

    教师在实施游戏观察之前，必须熟谙幼儿在游戏中应该具有什么样的不正常行为。（）


    正确答案:错误

  • 第7题：

    单选题
    教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程，这是哪种教师介入游戏的方式?()
    A

    平行游戏

    B

    合作游戏

    C

    指导游戏

    D

    参与游戏


    正确答案： A
    解析： 合作游戏是指教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。

  • 第8题：

    问答题
    简述一下教师在幼儿游戏时介入的时机及其介入的注意点有哪些？

    正确答案： 在介入之前，成人一定要仔细观察，选择适宜的时机再介入。（1）教师在幼儿游戏时介入的时机有以下几点：①当幼儿游戏出现困难时介入当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的介入是引导幼儿开始游戏的关键。②当必要的游戏秩序受到威胁时介入当必要的游戏秩序受到威胁时，教师可用游戏口吻自然地制止幼儿的干扰行为，并提出活动建议。③当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入这时教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容，提高游戏技能，进一步激发幼儿的游戏兴趣。④在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入在这种情况下，教师可以作为游戏同伴介入游戏给予儿童示范，或者让幼儿相互启发，相互影响，以帮助幼儿克服困难，拓展游戏。（2）教师介入游戏的注意点①分层次指导不同年龄段，幼儿游戏的发展水平各不相同，教师指导的侧重点也应有所不同。②慎扮“现实代言人”角色当儿童游戏与现实不太吻合时，成人往往会介入提出一些现实性的问题，或试图加入教育因素，即扮演“现实代言人”角色。这种成人以现实为导向的评议和提问有时会严重破坏假装游戏的“框架”，致使儿童停止游戏，因此要慎用。③及时退出无论采用何种干预方式.一旦幼儿开始表现出所期望的游戏行为，成人就应转而扮演为指导性的共同游戏者，或完全从游戏中退出，以便让儿童重新控制游戏，从而培养儿童的独立性和自信心。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述幼儿教师介入游戏的时机。

    正确答案： （1）当幼儿游戏出现困难时介入；
    （2）当必要的游戏秩序受到威胁时介入；
    （3）当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入；
    （4）在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于（　）。
    A

    平行游戏

    B

    合作游戏

    C

    指导游戏

    D

    观察游戏


    正确答案： B
    解析： 运用平行游戏这种介入方式时，教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏。

  • 第11题：

    判断题
    教师在实施游戏观察之前，必须熟谙幼儿在游戏中应该具有什么样的不正常行为。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    幼儿教师在角色游戏中的有什么样的地位和作用？

    正确答案： 教师和幼儿做游戏，可以增加幼儿对教师的一种情感交流，在游戏中可以一步步的引导幼儿达到活动目标，懂得游戏的常规.当然在游戏中，教师应多给每个幼儿一些身体上的接触，如抱一抱，摸一摸，楼一楼，让每个幼儿幼儿感到"老师喜欢我"，总的说来，在游戏中，教师的地位是非常重要的.特别对一些性格内向，自信心不足等等的幼儿是一个很好的活动。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是( )

    A.内部介入
    B.外部介入
    C.直接指导
    D.正向指导

    答案：A
    解析：
    内部介入是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。

  • 第14题：

    简述幼儿教师介入游戏的时机。


    正确答案: （1）当幼儿游戏出现困难时介入；
    （2）当必要的游戏秩序受到威胁时介入；
    （3）当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入；
    （4）在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。

  • 第15题：

    幼儿教师在角色游戏中的有什么样的地位和作用？


    正确答案:教师和幼儿做游戏，可以增加幼儿对教师的一种情感交流，在游戏中可以一步步的引导幼儿达到活动目标，懂得游戏的常规.当然在游戏中，教师应多给每个幼儿一些身体上的接触，如抱一抱，摸一摸，楼一楼，让每个幼儿幼儿感到"老师喜欢我"，总的说来，在游戏中，教师的地位是非常重要的.特别对一些性格内向，自信心不足等等的幼儿是一个很好的活动。

  • 第16题：

    教师在游戏中与幼儿扮演同一个角色，以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度来启发诱导幼儿，这是（）。

    • A、合作介入
    • B、指导性介入
    • C、平行介入
    • D、外部干预

    正确答案:C

  • 第17题：

    简述教师介入幼儿游戏进行指导的时机？


    正确答案: （1）当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时。
    （2）当幼儿在游戏中有不安全的倾向时。
    （3）当幼儿在游戏中主动寻求帮助时。
    （4）当幼儿在游戏中出现过激行为时。
    （5）当幼儿在游戏中出现不符合社会规范的消极内容时。

  • 第18题：

    单选题
    教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。这属于()中介入的方式。
    A

    平行游戏

    B

    合作游戏

    C

    指导游戏

    D

    控制游戏


    正确答案： C
    解析： 题干描述教师加入游戏中，让幼儿掌握游戏的进程，属于合作游戏。

  • 第19题：

    单选题
    教师在游戏中与幼儿扮演同一个角色，以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度来启发诱导幼儿，这是（）。
    A

    合作介入

    B

    指导性介入

    C

    平行介入

    D

    外部干预


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料和情节的游戏，通过暗示作用，引导幼儿模仿，从而促进游戏发展，这种介入方法称之为（）
    A

    见解介入

    B

    直接介入

    C

    平行式介入

    D

    交叉式介入


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述教师介入幼儿游戏进行指导的时机？

    正确答案： （1）当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时。
    （2）当幼儿在游戏中有不安全的倾向时。
    （3）当幼儿在游戏中主动寻求帮助时。
    （4）当幼儿在游戏中出现过激行为时。
    （5）当幼儿在游戏中出现不符合社会规范的消极内容时。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述教师在幼儿游戏介入时的角色定位。

    正确答案： 根据教师对游戏介入程度的高低，可将教师的角色分为以下两类共6种。（1）非支持性角色①不参与者在幼儿园里我们经常看到，当幼儿游戏时，一些教师会利用这段时间忙其他的事。在没有成人参与的情况下，儿童游戏往往类型单一，社会性水平不高，情节简单，且常常十分吵闹。②导演者如果教师以导演角色介入游戏中，告诉儿童在游戏中应该做什么，不应该做什么，完全控制了儿童游戏，就很可能破坏儿童游戏，变成“游戏儿童”而不是“儿童游戏”。（2）支持性角色①旁观者教师在一旁观察儿童游戏，并用语言或非语言信号（如点头、微笑）来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受到来自教师的支持和赞同。②舞台管理者教师不参与游戏，但积极地帮助儿童为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。③共同游戏者成人作为孩子们的平等游戏伙伴积极参与儿童游戏中，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时成人一般遵循游戏的原有进程，让儿童主宰游戏。④游戏带头人通常在儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，成人积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介绍新的道具或情节元素以扩展已有主题等方式，对儿童游戏施加更多的影响。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教师在哪种情况下可以介入幼儿游戏？(   )
    A

    幼儿进入游戏角色

    B

    有小朋友争着要担当某一角色

    C

    幼儿出现偏离游戏预设角色的想象

    D

    游戏即将结束时


    正确答案： D
    解析：

相关内容