矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（　　）。A.密切关注 B.严格要求其改正 C.让幼儿多说话 D.消除紧张

题目
矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（　　）。

A.密切关注
B.严格要求其改正
C.让幼儿多说话
D.消除紧张
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1.矫正幼儿口吃的重要原则性方法是( )。A．密切关注B．严格要求其改正C．让幼儿多说话D．解除紧张

2.矫正口吃的重要方法是（ ） A、训练 B、提醒 C、解除紧张 D、打骂

3.矫正口吃的重要方法是（ ） A.训练 B.提醒 C.解除紧张 D.打骂

4. 矫正幼儿口吃的主要方法是（　　 ）A.密切关注 B.严格要求其改正 C.批评教育 D.解除紧张

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  • 第1题：

    试述幼儿口吃的心理原因和矫正的重要原则。


    答案：
    解析：
    答：口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。口吃出现的年龄以2～4岁为多。2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3～4岁是口吃的常见期。

    　　(1)学前儿童的口吃现象，部分是由生理原因造成，更多则是由于心理原因所致。

    　　①说话时过于急躁、激动和紧张。2岁是儿童开始说话的年龄。说话是一种发音的言语流，语音一个接一个地发出。这里包含着发音的连续动作，又要求发音之间有恰当的间断。2～3岁儿童的语言机制还不完善，当儿童急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。即在发音系统还没有完成说话的准备时，他已发出了发音的冲动，造成先发出的语音和后来应该发出的语音的脱节，也就是发音连续动作的不恰当的停顿和割裂。导致这种现象的情况可能有两种：一是儿童头脑中已经储存了许多语言信息，说话时回忆语言模式的速度相对较快，而说出语言的速度相对较慢，二者的时间差造成了言语流的脱节;二是儿童开始说话后，找不到应有的语词去继续表达。两种情况都使儿童出现过度激动和紧张，这种激动和紧张状态使发音系统受到抑制，发音器官发生很细微的抽搐或痉挛，于是出现了发音的停滞和重复。多次的发音停滞和重复，将使儿童形成条件反射，以后，每次遇到类似的说话情景或类似的语词时，即发生同样的抑制现象，造成口吃。

    　　②幼儿的口吃还可能来自模仿。据北京某医院统计，某年参加口吃矫治的44人中，30人有幼年模仿口吃的历史。幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃“好玩”，加以模仿，不自觉地形成习惯。在幼儿园，口吃有时似乎像一种“传染病”，迅速蔓延。

    　　(2)解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识如果对他的口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。甚至由此导致儿童避免说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃。这种情况发展下去，还将对儿童的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。

  • 第2题：

    矫正是1870年以来兴起于北美的一种刑罚改良模式，1870年在美国俄亥俄州辛辛那提成召开了矫正工作大会，会上发表了9条原则性《矫正宣言》。提出刑罚的目的是（）而不是报复，教育是矫正罪犯的最重要的手段。


    正确答案:矫正

  • 第3题：

    矫正儿童口吃应从引起口吃的（）因素入手。

    • A、遗传
    • B、心理
    • C、社会
    • D、环境

    正确答案:B,C

  • 第4题：

    （）的矫正必要时可采用系统脱敏法。

    • A、习惯性口腔动作
    • B、幼儿期恐惧
    • C、口吃
    • D、神经性呕吐

    正确答案:B

  • 第5题：

    口吃的矫治矫正主要应从消除导致口吃的（）因素开始。

    • A、心理社会
    • B、心理
    • C、社会
    • D、生理

    正确答案:A

  • 第6题：

    幼儿口吃的心理原因有哪些？矫正的重要原则是什么？


    正确答案:（1）幼儿的口吃现象部分是由生理原因造成的，更多是由心理原因造成的，3～4岁是口吃的常见期。心理原因之一是说话过于急躁、激动紧张，幼儿口吃还可能来自模仿。
    （2）矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张。

  • 第7题：

    矫正幼儿口吃的主要方法是（）

    • A、密切关注
    • B、严格要求其改正
    • C、批评教育
    • D、解除紧张

    正确答案:D

  • 第8题：

    问答题
    试述造成幼儿口吃的原因有哪些，如何矫正“口吃”。

    正确答案： 生理原因：由于2—4岁儿童的言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。
    心理原因：说话时过于急躁、激动和紧张造成的。从“思想”转换成言语的过程中，可能会因为找不到合适的词汇和更好的表达形式而感到焦急，也可能会因为发音的速度赶不上思想闪现的速度而造成二者的脱节。会使儿童处于紧张状态，而这种紧张可能造成发音器官的细微抽搐和痉挛，出现了发音停滞和无意识地重复基本音节的情况。经常性的紧张便成为习惯，以至于每次遇到类似的词语或情境时，都出现同样的“症状”。
    模仿，幼儿的好奇心强，爱模仿，班上某个孩子偶尔会出现“口吃”，会使他们觉得有趣儿，“好玩儿”而加以模仿，最后不自觉地形成习惯。
    矫正口吃的重要办法是消除紧张，成人应和颜悦色地提醒他们不要着急，一个字一个字的慢慢讲话，对生活在幼儿园集体中的儿童，教师则要教育其他幼儿不要模仿，更不要讥笑。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    矫正幼儿口吃的重要原则性方法是()。
    A

    密切关注

    B

    严格要求其改正

    C

    让幼儿多说话

    D

    解除紧张


    正确答案： B
    解析： 口吃是指说话时字音重复或词句中断的现象，是一种习惯性的语言缺陷，通称结巴。它牵涉到了遗传基因、神经生理发育、心理压力和语言行为等诸多方面的，非常复杂的语言失调症。精神因素是引起口吃的主要原因。①解除说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激。②加强说话训练。③说话前不要乱想，不要给自己心理暗示，语速适当放缓，使表达自然。

  • 第10题：

    单选题
    成人（）的行为有助于消除发育性口吃。
    A

    纠正幼儿口吃

    B

    训斥幼儿

    C

    引导幼儿

    D

    模仿幼儿


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    口吃的矫治矫正主要应从消除导致口吃的（）因素开始。
    A

    心理社会

    B

    心理

    C

    社会

    D

    生理


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    矫正幼儿口吃的主要方法是()。
    A

    密切关注

    B

    严格要求其改正

    C

    让幼儿多说话

    D

    解除紧张


    正确答案： B
    解析： 口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张。矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张，故选D。

  • 第13题：

    矫治幼儿口吃的首要方法是( )。


    A.解除心理紧张

    B.鼓励幼儿说清楚

    C.在医院进行相应检查

    D.反复进行语言训练

    答案：A
    解析：
    口吃并非生理上的缺陷或发音器官的疾病，而是与心理状态有着密切关系的言语障碍。因此解除幼儿心理上的紧张是矫治口吃的首要方法。

  • 第14题：

    应多运用鼓励和表扬的方法培养口吃幼儿的信心和勇气。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    成人（）的行为有助于消除发育性口吃。

    • A、纠正幼儿口吃
    • B、训斥幼儿
    • C、引导幼儿
    • D、模仿幼儿

    正确答案:C

  • 第16题：

    试述造成幼儿口吃的原因有哪些，如何矫正“口吃”。


    正确答案: 生理原因：由于2—4岁儿童的言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。
    心理原因：说话时过于急躁、激动和紧张造成的。从“思想”转换成言语的过程中，可能会因为找不到合适的词汇和更好的表达形式而感到焦急，也可能会因为发音的速度赶不上思想闪现的速度而造成二者的脱节。会使儿童处于紧张状态，而这种紧张可能造成发音器官的细微抽搐和痉挛，出现了发音停滞和无意识地重复基本音节的情况。经常性的紧张便成为习惯，以至于每次遇到类似的词语或情境时，都出现同样的“症状”。
    模仿，幼儿的好奇心强，爱模仿，班上某个孩子偶尔会出现“口吃”，会使他们觉得有趣儿，“好玩儿”而加以模仿，最后不自觉地形成习惯。
    矫正口吃的重要办法是消除紧张，成人应和颜悦色地提醒他们不要着急，一个字一个字的慢慢讲话，对生活在幼儿园集体中的儿童，教师则要教育其他幼儿不要模仿，更不要讥笑。

  • 第17题：

    矫正幼儿口吃的主要方法是（）。

    • A、密切关注
    • B、严格要求其改正
    • C、让幼儿多说话
    • D、解除紧张

    正确答案:D

  • 第18题：

    矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（）。

    • A、密切关注
    • B、严格要求其改正
    • C、让幼儿多说话
    • D、解除紧张

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    矫治幼儿口吃的首要方法是（  ）。
    A

    解除心理紧张

    B

    鼓励幼儿说清楚

    C

    在医院进行相应检查

    D

    反复进行语言训练


    正确答案： B
    解析：

  • 第20题：

    多选题
    矫正儿童口吃应从引起口吃的（）因素入手。
    A

    遗传

    B

    心理

    C

    社会

    D

    环境


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    矫正幼儿口吃的主要方法是(   )。
    A

    密切关注

    B

    严格要求其改正

    C

    让幼儿多说话

    D

    解除紧张情绪


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    （）的矫正必要时可采用系统脱敏法。
    A

    习惯性口腔动作

    B

    幼儿期恐惧

    C

    口吃

    D

    神经性呕吐


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    幼儿口吃的心理原因有哪些？矫正的重要原则是什么？

    正确答案： 口吃是语言的节律障碍,说话中不正确的停顿和重复的表现。口吃出现的年龄以2~4岁为多。2~3岁,一般是口吃开始发生的年龄,3~4岁是口吃的常见期。
    (1)学前儿童的口吃现象,部分是由生理原因造成,更多则是由于心理原因所致:
    ①说话时过于急躁、激动和紧张。2岁是儿童开始说话的年龄。说话是一种发音的言语流,语音一个接一个地发出。这里包含着发音的连续动作,又要求发音之间有恰当的间断。2~3岁儿童的语言机制还不完善,一当儿童急于表达自己的思想时,容易出现言语流节奏的障碍。即在发音系统还没有完成说话的准备时,他已发出了发音的冲动,造成先发出的语音和后来应该发出的语音的脱节,也就是发音连续动作的不恰当的停顿和割裂。导致这种现象的情况可能有两种:一是儿童头脑中已经储存了许多语言信息,说话时回忆语言模式的速度相对较快,而说出语言的速度相对较慢,二者的时间差造成了言语流的脱节。二是儿童开始说话后,找不到应有的语词去继续表达。两种情况都使儿童出现过度激动和紧张,这种激动和紧张状态使发音系统受到抑制,发音器官发生很细微的抽搐或痉挛。于是出现了发音的停滞和重复。多次的发音停滞和重复,将使儿童形成条件反射,以后,每次遇到类似的说话情景或类似的语词时,即发生同样的抑制现象,造成口吃。
    ②幼儿的口吃还可能来自模仿。据北京某医院统计,1982年参加口吃矫治的44人中,30人有幼年模仿口吃的历史。幼儿的好奇心和好模仿的心理特点,使他们觉得口吃“好玩”,加以模仿,不自觉地形成习惯。在幼儿园,口吃有时似乎像一种“传染病”,迅速蔓延。
    (2)解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后,幼儿已经出现对自己语言的意识,如果对他的口吃现象加以斥责或过急要求改正,将会加剧其紧张情绪,使口吃现象恶性循环。甚至由此导致儿童避免说话,或回避说出某些词,难以纠正口吃。这种情况发展下去,还将对儿童的性格形成产生不良影响,导致孤僻等性格特征。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    矫正幼儿口吃的主要方法是（）
    A

    密切关注

    B

    严格要求其改正

    C

    批评教育

    D

    解除紧张


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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