一位教师在执教《落花生》一课,讲到父亲的话……,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点站了上风,“花生派”的神情甚是尴尬。 辩论是语文课堂教学中常见的形式,……,谈谈对辩论这种教学形式的看法。
题目
辩论是语文课堂教学中常见的形式,……,谈谈对辩论这种教学形式的看法。
相似考题
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第1题：
请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。（10分)
问题（二）：试论述教师课堂提问的功能。（10分)答案：解析：问题（一):该教师课堂提问行为以启发引导的方式，以学生为主体、教师为主导，带领学生逐渐深入阅读课文，符合新课改的教学理念。该教师的提问设计巧妙，语言简练；有针对性的设问，使学生快速抓住重难点；教师对每位回答问题的学生都有所反馈，及时纠正错误，肯定正确，增强学生的信心。
问题（二）：（ 1)增进师生交流。好的提问犹如一条纽带，能将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁。
(2)吸引学生注意。当教师提出问题时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态，使所有学生都朝着一个共同的目标驶进。
(3)激发学生的兴趣。教师精心设计的新奇蕴疑的教学提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
(4)促进学生思维的发展。教学中一个巧妙的提问，常常可以瞬间打开学生思想的闸门，使他们思潮翻滚，奔腾向前，有所发现和领悟。
(5)提供教学反馈信息。通过教学提问活动，教师和学生可分别从中获得对各自有益的反馈信息，以作为进一步调整教与学活动的重要参考。 -
第2题：
一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。下列哪种说法不符合这个教学片段？（）
- A、辩论这种组织方式激发了学生的参与热情，活跃了学生的思维，调动了学习积极性。
- B、尊重学生的独特体验，提升学生的语言表达能力和倾听的能力。
- C、课堂生成精彩，让学生明白尽信书不如无书。
- D、缺乏有效的组织策略，偏离了文本的价值取向。
正确答案:C -
第3题：
张老师教学《落花生》一课，确定的教学目标是：1、掌握生字，理解句子，初步体会详略得当写法的好处；2、领悟借物喻人的写作手法；3、学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。这体现了新课程下优质的课堂教学目标是（）
- A、侧重语文基础知识和基础能力的培养
- B、基础性目标与发展性目标的协调与统一
- C、侧重培养学生的实际操作能力
- D、侧重思想品德教育
正确答案:B -
第4题：
李老师教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。
- A、讲授法
- B、讨论法
- C、谈话法
- D、发现法
正确答案:B -
第5题：
一位教师在执教《小鹿的玫瑰花》一课时，其知识与能力目标是这样制定的：会认字，会写字；懂得小鹿的玫瑰花没有白栽；会自己读课文，读得比较流利。你认为这一目标制定（）
- A、科学合理
- B、琐碎凌乱
- C、全面具体
- D、期望过高
正确答案:A -
第6题：
以下是一位教师在讲授《落花生》时的教学实录（片段），对此分析不正确的是（）。师：今天我们来学习一篇新课文《落花生》。（板书：落花生）师：我们一起来读一读课题。生（齐）：落花生。师：落花生就是我们常见的花生。相信你们都见过，也都吃过。那谁来说说你对花生有哪些认识呢？可以说说它的形状、味道等方面。生1：花生的味道很美。生2：花生可以榨油。生3：花生长得像葫芦。（生用手比划着）师：那你上来画一个给大家看看。生3：我不会。师：老师相信你行的，来吧！（学生上去画）还有谁想说说？生4：花生虽然不好看，但是很有用。师：嗯，老师可以看出你们回家认真预习过了。来，看看刚才那位同学画的花生。（几乎所有学生都笑了）师：画得真好，就是少了点什么，我帮他加几点。（师在学生画的“葫芦”上，用粉笔点满）（一生举手）师：你有话说？生5：花生长得满脸麻子。师：很形象。曾经就有这样一位作家，在他小时候，就是这个长得满脸麻子的花生给他留下了深刻的印象。我们来看看这位作家是谁？请同学们翻开书本的第67页，谁来读读课文？（指名一生读）师：读得真好，请坐！
- A、教师联系生活导入课题，能引起学生的兴趣
- B、在学生答不出问题时，教师及时加以引导，体现了教师的引导作用
- C、对于学生的回答，教师做出适当的点评，有助于学生对课文的理解
- D、教师的导入过于形式化，为了导入而导入，显得生硬
正确答案:D -
第7题：
单选题执教《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课，老师安排以下教学活动：把信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句分别画出来，谈一谈自己的感受？小组派一名代表，阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是（）。A该活动意在让学生领会本文的艺术效果
B小组活动讨论应该放到课外
C这个互动设计得很恰当
D能培养学生的自主阅读、合作探究能力
正确答案： C解析： 本文中的信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句是教学的重难点，老师根据此设计教学活动是正确的，在课内解决时可行的。Ｂ项直接否定小组活动，是片面的，当选。 -
第8题：
问答题一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“石榴苹果浓”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风。“花生派”的神情甚是尴尬。 问题： 请谈谈你对以上教学片段的看法。正确答案： 在此教学片段中，学生的独特体验与文本的价值取向发生了矛盾，学生的独特体验——要做石榴、苹果那样的人，没有错；文本的价值取向——要做花生那样的人， 也没有错。当两个答案同时出现在课堂的时候，教师往往习惯于以其中的一个否定另一个，人为地制造出一些两难抉择的矛盾。
实际上，在学生经过争议之后，教师 可以用巧妙的问题来启发学生，如：许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴、苹果那样的人，反而希望孩子们做花生那样的人呢?这样就可以引导学生结合当 时的国情来理解文本的价值取向，从而化解这种尴尬的局面。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题执教《范进中举》一课，老师安排以下教学活动：把小说中你认为好笑的地方标出来，小组选定最好笑的一段。谈一谈这段为什么引你发笑，小组派一名代表，阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是（ ）。A该活动意在让学生领会讽刺的艺术效果
B小组活动占用课堂时间，应在课下进行
C教师应在小组问巡视，并及时给予指导
D能培养学生的自主阅读、合作探究能力
正确答案： A解析：
本文之所以好笑，正是讽刺艺术巧妙运用的效果，这样的讨论意在让学生深入领会这一效果，A项正确。小组讨论期间，教师应时时巡视指导，C项正确。通过阅读，找出好笑段落，再进行讨论，培养了自主阅读与合作探究能力，D项正确。课堂互动活动要比老师“满堂灌”多花费一定时间，但只要围绕课堂主题合理策划、有效组织，就能收到良好效果。B项直接否定小组活动，是片面的。 -
第10题：
问答题作品26号——《落花生》 我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”// 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。——节选自许地山《落花生》正确答案：
我们家的后园有半亩空地,母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。
母亲说:“今晚我们过一个收获节,请你们父亲也来尝尝我们的新花生,好不好?”我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
晚上天色不太好,可是父亲也来了,实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗?”
我们争着答应:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来?”
姐姐说:“花生的味美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖出来才知道。”
我们都说是,母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。”
我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。”//
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。
——节选自许地山《落花生》解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题执教《孔乙己》一课，老师安排以下教学活动：把小说中几处写到的众人的哄笑的地方标出来，谈一谈这段为什么引众人发笑？小组派一名代表，阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是（）。A该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事
B小组活动占用课堂时间，应在课下进行
C教师应在小组间巡视，并及时给予指导
D能培养学生的自主阅读、合作探究能力
正确答案： B解析： 本文作者是用众人的笑来贯穿全文，Ａ正确；小组讨论期间，教师应时时巡视指导，Ｃ项正确；通过阅读，找出好笑段落，再进行讨论，培养了自主阅读与合作探究能力，Ｄ项正确。课堂互动活动要比老师“满堂灌”花费一定时间，但只要围绕课堂主题，合理策划、有效组织，就能收到良好效果，Ｂ项直接否定小组活动，是片面的，当选。 -
第12题：
问答题（视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。(10分)正确答案：解析： -
第13题：
李老师在教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()。A、讲授法
B、讨论法
C、谈话法
D、发现法答案：B解析：讨论法是在教师的指导下，学生以班级或小组为单位，围绕教学中的某一中心问题，在独立钻研的基础上，发表自己的看法，相互启发、相互学习，以掌握知识的一种方法。李老师提出一个问题，学生各抒己见，说明李老师运用了讨论法。 -
第14题：
简析许地山早期短篇小说的特点（落花生）
正确答案: 1、浪漫主义倾向和现实的内涵，外表浪漫实质写实。异域色彩、宗教氛围、爱情线索使他的作品具有浪漫主义色彩。借异域写故土，宗教氛围和爱情线索中常暴露现实社会的冷酷无情。
2、思想和人物性格的复杂性。思想复杂性表现在他作品中的爱国民主意识、人道主义思想和宗教宿命倾向的矛盾；人物性格复杂性，如《缀网劳蛛》中尚洁，《商人妇》中的惜官，在逆境中，她们既有沉稳坚毅积极乐观的一面，也有宿命倾向的消极面。 -
第15题：
散文《落花生》的作者是（）。
- A、许地山
- B、王统照
- C、郁达夫
- D、巴金
正确答案:A -
第16题：
孙老师在讲授《落花生》这篇课文的时候，不仅将课文的语文知识进行了透彻的分析与讲授，而且通过花生朴实的品格陶冶了学生的道德情操，体现了（）的教学原则。
- A、因材施教
- B、循序渐进
- C、巩固
- D、科学性与教育性相结合
正确答案:D -
第17题：
执教《孔乙己》一课，老师安排以下教学活动：把小说中几处写到的众人的哄笑的地方标出来，谈一谈这段为什么引众人发笑？小组派一名代表，阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是（）。
- A、该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事
- B、小组活动占用课堂时间，应在课下进行
- C、教师应在小组间巡视，并及时给予指导
- D、能培养学生的自主阅读、合作探究能力
正确答案:B -
第18题：
问答题一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多„„必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。请谈谈你对以上教学片段的看法。正确答案： （1）辩论这种组织方式激发了学生的参与热情，活跃了学生的思维，调动了学习积极性；
（2）尊重学生的独特体验，为学生提供了展示的平台；
（3）在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力；
（4）缺乏有效的组织策略，偏离了文本的价值取向。解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题执教《热爱生命》一课，老师安排以下教学活动：把小说中心理描写和细节描写标出来，谈一谈它们各自的特点？小组派一名代表，阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是（）。A该活动意在让学生领会本文的艺术特点
B小组活动应该突出重难点，这个点不应该设计为教学活动
C教师在讨论时要及时给予指导
D能培养学生的自主阅读、合作探究能力
正确答案： C解析： 本文中的心理描写和细节描写是教学的重难点，老师根据此设计教学活动是正确的，Ｂ项直接否定小组活动，是片面的，当选。 -
第20题：
单选题孙老师在讲授《落花生》这篇课文的时候，不仅将课文的语文知识进行了透彻的分析与讲授，而且通过花生朴实的品格陶冶了学生的道德情操，体现了（）的教学原则。A因材施教
B循序渐进
C巩固
D科学性与教育性相结合
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简析许地山早期短篇小说的特点（落花生）正确答案： 1、浪漫主义倾向和现实的内涵，外表浪漫实质写实。异域色彩、宗教氛围、爱情线索使他的作品具有浪漫主义色彩。借异域写故土，宗教氛围和爱情线索中常暴露现实社会的冷酷无情。
2、思想和人物性格的复杂性。思想复杂性表现在他作品中的爱国民主意识、人道主义思想和宗教宿命倾向的矛盾；人物性格复杂性，如《缀网劳蛛》中尚洁，《商人妇》中的惜官，在逆境中，她们既有沉稳坚毅积极乐观的一面，也有宿命倾向的消极面。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请观看小学高年段《落花生》教学片断，并按要求回答问题问题：（1）请结合本教学片断评析教师的课堂提问行为(10分)（2）试论述教师课堂提问的功能(10分)正确答案：解析： -
第23题：
问答题吸烟不但对自己的身体有害，而且还影响别人的jiàn康。正确答案： 健解析： 暂无解析