更多“简述价值澄清模式的评价过程。”相关问题
-
第1题：
简述过程模式的价值
课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动。它倡导过程原则，强调过程本身的教育价值，主张教育过程给学生足够的活动空间。
过程模式把学生主体性、创造性的发展作为教育的广泛目标，尊重并鼓励学生的个性特点，并把这一目标与课程活动、教学过程统一起来，进而又将之统一于教师的主体作用上。它突破了目标模式的工具性藩篱，把课程开发建立在实际的教育情境基础上。
略 -
第2题：
德育理论和实践中比较流行的模式有道德认识发展模式和价值澄清模式。
正确答案:错误 -
第3题：
简述价值澄清训练的特点。
正确答案: 1、正视儿童的价值冲突问题
价值澄清训练把儿童在日常生活中遇到的价值冲突作为训练的前提，因此，鼓励儿童描述价值冲突便成为训练过程的首要环节。
2、珍惜儿童的价值选择权利
在民主平等的现代氛围中，每个人都有自己的价值选择权利，学龄儿童也不例外。这一点在价值澄清训练中具有核心意义。
3、注重儿童的价值形成规律
学龄儿童价值观念的形成规律是从具体走向抽象，因而帮助儿童从具体的价值比较入手，逐步形成以人为贵的抽象价值理念，是价值澄清训练的根本要求。
4、强调在行动中领悟价值真谛
价值澄清训练十分重视将儿童的价值理想引向具体行动，从而给价值澄清训练增加了团体实践活动的色彩。 -
第4题：
目前，德育理论和实践中比较流行的模式有（）。
- A、道德认识模式
- B、价值澄清模式
- C、价值分析模式
- D、道德评价模式
正确答案:A,B,C -
第5题：
简述澄清的目的和影响澄清过程的因素。
正确答案:（1）澄清的目的是：在玻璃形成阶段结束时，整个熔融体包含有许多气泡，除去玻璃中可见的气体澄清阶段（2）影响玻璃澄清的因素有：澄清温度，澄清时间，配合料的气孔率，窑压，玻璃的组成，熔制制度，选择合适的澄清剂， -
第6题：
当今国外重要的德育模式包括（）。
- A、社会行动模式
- B、道德认知发展模式
- C、体谅模式
- D、价值澄清模式
正确答案:A,B,C,D -
第7题：
致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（ ）
- A、认知模式
- B、价值澄清模式
- C、社会模仿模式
- D、体谅模式
正确答案:A -
第8题：
下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发，引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价，自己做出价值选择。（）
- A、体谅模式
- B、价值澄清模式
- C、社会行动模式
- D、榜样学习模式
正确答案:B -
第9题：
问答题简述澄清的目的和影响澄清过程的因素。正确答案： （1）澄清的目的是：在玻璃形成阶段结束时，整个熔融体包含有许多气泡，除去玻璃中可见的气体澄清阶段（2）影响玻璃澄清的因素有：澄清温度，澄清时间，配合料的气孔率，窑压，玻璃的组成，熔制制度，选择合适的澄清剂，解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述课程设计过程模式的特点及评价。正确答案： 课程设计过程模式的特点及评价：在知识观.学习观上都持与目标模式较为不同的主张；与目标模式相比，在其课程哲学、心理学基础上都是大不相同的；
过程摸式在对目标棋式进行系统批到的基础上建立起来，试图解决目标模式所无法解决的问题.直接关注教育过程的不断调适，以使学生最大限度地学习和发展；没有说明具体的行动方式，让人感到难以把握。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题目前，德育理论和实践中比较流行的模式有（）。A道德认识模式
B价值澄清模式
C价值分析模式
D道德评价模式
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述价值澄清训练的特点。正确答案： 1、正视儿童的价值冲突问题
价值澄清训练把儿童在日常生活中遇到的价值冲突作为训练的前提，因此，鼓励儿童描述价值冲突便成为训练过程的首要环节。
2、珍惜儿童的价值选择权利
在民主平等的现代氛围中，每个人都有自己的价值选择权利，学龄儿童也不例外。这一点在价值澄清训练中具有核心意义。
3、注重儿童的价值形成规律
学龄儿童价值观念的形成规律是从具体走向抽象，因而帮助儿童从具体的价值比较入手，逐步形成以人为贵的抽象价值理念，是价值澄清训练的根本要求。
4、强调在行动中领悟价值真谛
价值澄清训练十分重视将儿童的价值理想引向具体行动，从而给价值澄清训练增加了团体实践活动的色彩。解析： 暂无解析 -
第13题：
当代西方德育界形成的主要方法模式有：（1）认知发展方法模式（2）（）（3）价值澄清方法模式（4）（）。
社会学习方法模式；社会行动方法模式
略 -
第14题：
简述价值澄清训练的实施步骤。
正确答案: 1、描述价值冲突
要求团体成员每人讲述一件与价值问题有关并且使自己感到困惑的事例。
2、进行价值比较
引导团体成员对相互讲述的事例进行比较，并根据自己对价值的理解标准，按照从低到高的顺序，每人列出一份“我的价值单”。
3、展开价值辨析
团体成员相互交流“我的价值单”，然后进行集体讨论：在我们这个社会中，什么样的行为最有价值。
4、制定价值目标行动计划
根据集体讨论形成的共识，每个成员依据新的价值标准，制订一份体现最有价值行为的“行为计划”，并当众宣读。
5、按照计划立即行动，或做好准备随后兑现
鼓励团体成员按照自己的计划立即行动，以充分体现个人对价值问题的新的理解；对难以在现场行动的儿童，则要求他们做好准备，务必在活动之后去兑现自己的行动计划。 -
第15题：
（）的代表人物是弗兰格尔，该学派认为实现道德要求最主要的是能够作出清晰的思考。
- A、道德认识模式
- B、价值澄清模式
- C、价值分析模式
- D、道德评价模式
正确答案:C -
第16题：
简述课程设计过程模式的特点及评价。
正确答案: 课程设计过程模式的特点及评价：在知识观.学习观上都持与目标模式较为不同的主张；与目标模式相比，在其课程哲学、心理学基础上都是大不相同的；
过程摸式在对目标棋式进行系统批到的基础上建立起来，试图解决目标模式所无法解决的问题.直接关注教育过程的不断调适，以使学生最大限度地学习和发展；没有说明具体的行动方式，让人感到难以把握。 -
第17题：
在德育模式改革过程中，强调在人的价值观形成过程之中通过分析和评价的手段来帮助人们减少价值混乱，以促进同一价值观的形成，并在该过程中有效地发展学生思考和理解人类价值观能力的德育模式是（）。
- A、道德认知模式
- B、价值澄清模式
- C、体谅模式
- D、社会行动模式
正确答案:B -
第18题：
“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）
- A、认知模式
- B、体谅模式
- C、价值澄清模式
- D、社会模仿模式
正确答案:B -
第19题：
德育的价值澄清模式的实施过程包括三个阶段：选择、珍视和（）。
正确答案:行动 -
第20题：
问答题简述过程模式的价值正确答案： 课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动。它倡导过程原则，强调过程本身的教育价值，主张教育过程给学生足够的活动空间。
过程模式把学生主体性、创造性的发展作为教育的广泛目标，尊重并鼓励学生的个性特点，并把这一目标与课程活动、教学过程统一起来，进而又将之统一于教师的主体作用上。它突破了目标模式的工具性藩篱，把课程开发建立在实际的教育情境基础上。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题在德育模式改革过程中，强调在人的价值观形成过程之中通过分析和评价的手段来帮助人们减少价值混乱，以促进同一价值观的形成，并在该过程中有效地发展学生思考和理解人类价值观能力的德育模式是（）。A道德认知模式
B价值澄清模式
C体谅模式
D社会行动模式
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题德育的价值澄清模式的实施过程包括三个阶段：选择、珍视和（）。正确答案： 行动解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题（）的代表人物是弗兰格尔，该学派认为实现道德要求最主要的是能够作出清晰的思考。A道德认识模式
B价值澄清模式
C价值分析模式
D道德评价模式
正确答案： B解析： 暂无解析