奥苏伯尔提出学习情景中的成就动机主要由（ ） 、（ ） 、（ ） 三个方面的驱动力组成。

题目
奥苏伯尔提出学习情景中的成就动机主要由（ ） 、（ ） 、（ ） 三个方面的驱动力组成。

相似考题

1.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成．即__________、自我提高的内驱力和附属的内驱力。

2.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和__________组成。

3.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和 内驱力三个方面组成。

4.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、__________和附属的内驱力。

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  • 第1题：

    奥苏伯尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中___________被看做是学习的最重要和最稳定的动机。


    正确答案：
    认知内驱力

  • 第2题：

    奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机由__________、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。


    正确答案：
    认知内驱力

  • 第3题：

    奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、_________的内驱力和附属的内驱力。


    正确答案：
    自我提高

  • 第4题：

    奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力，自我提高的内驱力和___________。


    正确答案：
    附属的内驱力

  • 第5题：

    奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、__________和附属内驱力三个方面组成。


    正确答案：
    自我提高内驱力

  • 第6题：

    奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( )。

    A.强化的内驱力
    B.认知的内驱力
    C.好奇的内驱力
    D.自我提高的内驱力
    E.附属的内驱力

    答案：B,D,E
    解析：
    根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。

  • 第7题：

    奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知内驱力、（　）和附属内驱力三个方面构成。


    答案：
    解析：
    自我提高内驱力

  • 第8题：

    奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（）的内驱力，（）和（）。


    正确答案:认知；自我提高的内驱力；附属的内驱力

  • 第9题：

    奥苏伯尔指出，学校情境中的成就动机主要由（）等方面的内驱力组成。

    • A、认知的内驱力
    • B、自我提高的内驱力
    • C、附属的内驱力
    • D、动力

    正确答案:A,B,C

  • 第10题：

    奥苏伯尔在《学校学习》中提出的动机类型主要由三个方面的内驱力组成，分别是：（）、（）和（）。


    正确答案:认知的内驱力；自我提高的内驱力；附属的内驱力

  • 第11题：

    问答题
    根据奥苏伯尔的观点，学校情境中的成就动机主要由哪几种内驱力组成？

    正确答案： （1）奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力组成。
    （2）认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。
    （3）自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源，是学习的外部动机。
    （4）附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作是赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳，属于外部动机。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    奥苏伯尔指出，学校情境中的成就动机主要由（）等方面的内驱力组成。
    A

    认知的内驱力

    B

    自我提高的内驱力

    C

    附属的内驱力

    D

    动力


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述奥苏伯尔所指出的学校情景中成就动机的几种内驱力。


    正确答案：

  • 第14题：

    奥苏伯尔认为学校情景中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和__________三个方面组成。


    正确答案：
    附属内驱力

  • 第15题：

    奥苏贝尔认为，学校情景中的成就动机主要有三个方面的内驱力组成，分别是__________、__________和附属内驱力。


    正确答案：
    认知内驱力 自我提高内驱力

  • 第16题：

    奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为________、________和附属内驱力三个方面。


    正确答案：
    认知内驱力、自我实现内驱力

  • 第17题：

    奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即()．

    A．认知内驱力

    B．直接的内驱力

    C．自我提高的内驱力

    D．间接的内驱力

    E．附属的内驱力


    正确答案：ACE
    ACE【解析】奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机有认知内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三种．

  • 第18题：

    简述奥苏伯尔成就动机的分类。


    答案：
    解析：
    奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成．一是认知的内驱力．这是一种 要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等．二是自我提高的内驱力．这是一种把学业成就看做赢得相应地位的需要，如自尊心、荣誉感、胜任感等．三是附属的内驱力．这是一种为了获得长者和同伴们的赞许和认可而努力的需要，表现为一种依附感．这三种内驱力在学习活动中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素而变化．##niutk

  • 第19题：

    奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成（）


    正确答案:认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力

  • 第20题：

    根据奥苏伯尔的观点，学校情境中的成就动机主要由哪几种内驱力组成？


    正确答案:（1）奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力组成。
    （2）认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。
    （3）自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源，是学习的外部动机。
    （4）附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作是赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳，属于外部动机。

  • 第21题：

    奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。


    正确答案:自我提高

  • 第22题：

    填空题
    奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。

    正确答案： 自我提高
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（）内驱力三个方面组成。

    正确答案： 附属
    解析： 暂无解析

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