不少中小学教师尽管在热情地搞科研，然而兴趣根本不在研究上,搞科研并非出于学术性目的， 而似乎是为了满足某种功利性需要的必然选择。功利性的研究行为，凸显了浮躁的研究风气，有研究 者对中小学教师的科研情况和基本素质进行了调查研究，结果发现相当一部分教师没有参加过科研 活动，即使参加过的教师，他们的科研知识也是捉襟见肘。根据上述材料谈谈你对“教师即研究者”的认识。

题目
不少中小学教师尽管在热情地搞科研，然而兴趣根本不在研究上,搞科研并非出于学术性目的， 而似乎是为了满足某种功利性需要的必然选择。功利性的研究行为，凸显了浮躁的研究风气，有研究 者对中小学教师的科研情况和基本素质进行了调查研究，结果发现相当一部分教师没有参加过科研 活动，即使参加过的教师，他们的科研知识也是捉襟见肘。


根据上述材料谈谈你对“教师即研究者”的认识。

相似考题

1.教师的科研活动权包括（ ）。A．有权发表自己的观点B．有权决定是否参加学术团体C．有权确定科研课题的科研方法D．有权确定自己的教学内容E．有权为改善实践而研究

2.教师教育科研方法包括()。A、文献研究法B、比较研究法C、调查研究法D、行动研究法E、个案研究法

3.对中小学教师来说,研究是他们的工作之本,教育教学活动则是他们改进科研的重要的工作方式。()此题为判断题(对，错)。

4.学科在科研方面的自治,体现为()A、全面关注教师的行为、品格和绩效，把促进科研人才的成长作为重要目标B、全面关注本学科的基础性研究、应用性研究和开发性研究C、协调好个体研究和集体研究之间的关系D、自行决定本学科内教师的基本教学规范，教师的教学评价，教书育人评价结果的使用等

更多“不少中小学教师尽管在热情地搞科研，然而兴趣根本不在研究上,搞科研并非出于学术性目的， 而似乎是为了满足某种功利性需要的必然选择。功利性的研究行为，凸显了浮躁的研究风气，有研究 者对中小学教师的科研情况和基本素质进行了调查研究，结果发现相当一部分教师没有参加过科研 活动，即使参加过的教师，他们的科研知识也是捉襟见肘。 ”相关问题

  • 第1题：

    教育科研初兴时期,中小学教师研究逐渐从零星的、自发状态的研究走向有规划、有组织的研究。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第2题：

    本讲提到,在中小学教育科研中,()既是研究主体,同时也是研究对象。

    A.教师

    B.学生

    C.学校

    D.知识


    正确答案：A

  • 第3题：

    W中学是市里有名的重点中学。年轻的王校长调到该校后把学校管理的中心由原来的教学管理转为科研管理。许多教师埋头科研，虽然写出了一些论文，但由于没有深深扎根于教学的土壤，缺少对教学实践问题的研究，大家都是为科研而科研学术水平并没有得到根本地提高。相反，由于学校放松了教学管理，许多教师又忙于科研，无暇认真钻研教材和研究学生，对教学采取了应付的态度。案例中王校长的错误在于他试图用科研管理代替教学管理，没有意识到教学管理的重要性。()


    参考答案：正确

  • 第4题：

    洪堡提出的高等学校“教学与科研统一”的原则对高校开展科研起了积极的作用,但科研并未立即被列为高校的一项独立的任务,教师从事科研主要是为了提高教学质量,把研究的成果引人教学过程。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第5题：

    某小学要求教师重视教学科研，卢老师抱怨道：“搞研究有什么用，?”卢老师的说法（????）。

    A、不正确。教师须服从学校一切安排
    B、不正确。研究有利于教师专业发展
    C、正确。小学教师搞研究没用
    D、正确。研究对应试帮助不大

    答案：B
    解析：
    现代教师观认为，教师应该是教育教学的研究者，把教学和研究有机地融为一体，是教师专业发展的基础。

  • 第6题：

    为切实提高大学教师对教学研究的重视程度，让科研真正地为教学服务，就要（）。

    • A、转变关于教学研究的观念
    • B、调整和理顺制度导向和激励机制
    • C、大力加强教材建设
    • D、教育和引导大学教师不要重视科研

    正确答案:A,B

  • 第7题：

    （）是教师提高科研能力最有效的方法。

    • A、教学过程
    • B、校本研究
    • C、教学反思
    • D、行动研究

    正确答案:D

  • 第8题：

    高校教师的校本教研主要包括（）

    • A、专业学术研究
    • B、教育教学研究
    • C、学科研究
    • D、创新研究

    正确答案:A,B

  • 第9题：

    问答题
    案例一　　张校长在脱产进修期间学到了教师要成为研究者的观念，看到了不少学校“科研兴校”的成功事例。回到单位后，决心大干一场。他鼓励教师搞科研，并且出台了发表论文给予奖励的政策。一开始，教师不知道如何搞科研，便请教发表文章最多的李老师。在众人的软磨硬泡之下，李老师道出了窍门：找最新的杂志看看编辑关注的是哪些问题，然后围绕着这些问题找一些相关的文章，重新“组合”一下就行了。于是，许多教师都按照李老师的办法埋头搞科研。一学年过去了，教师的文章发表了不少，学校的教学质量却不进反退。面对这种情况，张校长感到了迷茫。[2008年真题]　　问题：1．张校长的实践是否意味着科研无法兴校？为什么？　　2．该校制定的有关政策存在哪些问题？　　3．如果你是张校长，你会如何推进教师的科研？

    正确答案：
    1.教育教学和管理都有客观规律可循,通过科研便于把握规律,提高办学水平,可以促使教育决策的科学化。许多学校的实践已经证明科研能够兴校,不能因为张校长失败的个案就否认科研的作用。
    2.张校长对科研仅仅是动员和奖励,缺乏过程管理,缺乏一整套完备的教育科研管理制度,尤其是没有对教师进行必要的培训,忽视了教育科研人员职业素养的培养,致使教师在李老师的错误引导下,偏离了正确的科研轨道。
    3.做好教师的观念转变工作,让教师真正意识到科研的重要性;对教师进行科研培训,使教师掌握科研的基本技能;为教师提供专业支持,帮助教师顺利地开展科研;对有效的科研成果进行奖励,鼓励教师研究自身的教育教学和管理工作;加强教育科研的专家指导,以课题研究与学校问题相结合的方式,采用研究的手段来解决学校发展中的问题,并最终带动学校的整体发展。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    专家型教师就是：（）。
    A

    特级教师

    B

    做教育研究的专家

    C

    有很多科研成果的老师

    D

    教学专长突出的教师


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    某小学要求教师重视教学科研，卢老师抱怨道：“搞研究有什么用。”卢老师的说法（  ）
    A

    不正确，教师须服从学校一切安排

    B

    不正确，研究有利于教师专业发展

    C

    正确，小学教师搞研究没用

    D

    正确，研究对应试帮助不大


    正确答案： B
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    教育行动研究的主体是（　）
    A

    专职的科研人员

    B

    教师

    C

    科研群体研究者和个体研究者

    D

    学生


    正确答案： B
    解析： 行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。其主体是实际工作者，主要是教师。

  • 第13题：

    中小学教师应该具备哪些科研素质()。

    A.科研思想观念的解放

    B.教育理论素养的提升

    C.教育问题意识的培育

    D.教师内部需求的激发

    E.科研知识能力的构建


    正确答案：ABCDE

  • 第14题：

    本课程提到,在中小学教育科研中,()既是研究主体,同时也是研究对象。

    A、教师

    B、学生

    C、学校

    D、知识


    答案：A

  • 第15题：

    以下哪一项不属于教师学的跨学科研究方法()。

    A、教师测量研究

    B、教师观察研究

    C、教师文献研究

    D、教师教案研究


    答案：D
    解析：七种教师学的研究方法: (1)教师调查研究;(2)教师测量研究(3)教师观 察研究;(4)教师访谈研究;(5)教师培养实验; (6)教师管理试验（7）教师文献研究

  • 第16题：

    教育行动研究的主体是( )

    A.专职的科研人员
    B.教师
    C.科研群体研究者和个体研究者
    D.学生


    答案：B
    解析：
    行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。其主体是实际工作者，主要是教师。

  • 第17题：

    研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（）有直接的帮助。

    • A、课题申报
    • B、课题总结
    • C、课题学习
    • D、课题研究

    正确答案:D

  • 第18题：

    专家型教师就是：（）。

    • A、特级教师
    • B、做教育研究的专家
    • C、有很多科研成果的老师
    • D、教学专长突出的教师

    正确答案:D

  • 第19题：

    教育行动研究的主体是（　）

    • A、专职的科研人员
    • B、教师
    • C、科研群体研究者和个体研究者
    • D、学生

    正确答案:B

  • 第20题：

    多选题
    为切实提高大学教师对教学研究的重视程度，让科研真正地为教学服务，就要（）。
    A

    转变关于教学研究的观念

    B

    调整和理顺制度导向和激励机制

    C

    大力加强教材建设

    D

    教育和引导大学教师不要重视科研


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    某学校2015年有64%的教师发表了核心期刊论文；有40%的教师承担了科研项目，这些教师中有90%公开发表了论文，这些论文均发表在核心期刊上。则发表了核心期刊论文但没有承担科研项目的教师是承担了科研项目但没有发表论文的多少倍？
    A

    4

    B

    7

    C

    9

    D

    10


    正确答案： B
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（）有直接的帮助。
    A

    课题申报

    B

    课题总结

    C

    课题学习

    D

    课题研究


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    某小学要求教师重视教学科研。卢老师抱怨道：“搞研究有什么用，上课又用不着。”卢老师的说法（）。
    A

    正确。教师须服从学校的一切安排

    B

    不正确。研究有利于教师专业发展

    C

    正确。小学教师搞研究没用

    D

    正确。研究对应试帮助不大


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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