教育要传授知识，至于智力的发展则无需进行培训。这是（ ）的观点。A.形式教育论 B.实质教育论 C.传统教育论 D.现代教育论

题目
教育要传授知识，至于智力的发展则无需进行培训。这是（ ）的观点。


A.形式教育论 B.实质教育论
C.传统教育论 D.现代教育论

相似考题

1.教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无须特别训练，这是形式教育论的观点。（ ）此题为判断题(对，错)。

2.有人认为教学的目的就是为了传授知识，智力的发展是教学无法直接掌控的，而且掌握知识与发展智力更无法在教学过程中同时实现。 请用所学教育学理论评析这一观点。

3.教育的基本着眼点是（ ）A.传授知识B.发展智力C.人的发展D.社会发展

4.主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是：( )A.传统教育理论B.现代教育理论C.形式教育理论D.实质教育论

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  • 第1题：

    简述传授知识与发展智力的联系。


    答案：
    解析：
    (I)传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认 识活动之中；
    （2)知识是发展智力的基础；
    （3)发展智力又是掌握知识的重要条件。

  • 第2题：

    在近代教育史上，（ ）论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。


    答案：实质教育,
    解析：

  • 第3题：

    认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上的哪种理论流派?（ ）

    A.实质教育派
    B.形式教育派
    C.传统教育派
    D.现代教育派

    答案：A
    解析：
    在掌握知识和发展智力的关系上曾出现过两大流派：形式教育论和实质教育论。形式教育论者注重智力的训练，而忽视知识的掌握；实质教育论强调知识的掌握，而忽视智力的培养。
    相关试题如辨析题：知识多了，智力自然提高了。
    答案：错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备三个条件：第一，从传授知识的内容上看，传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三、触类旁通，才能实现知识的“迁移”，才能具有真正的思维能力。第二，从传授知识的量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，要给学生留有充分的时间去思考，通过思考，促进学生智力的发展。第三，采用启发式教学。教学过程从始至终都应唤起学生积极的思维，使学生处在一种对知识的追求状态。在学生主体和教师主导的关系上也曾出现两大流派：儿童中心论和教师中心论。

  • 第4题：

    职业培训为劳动就业服务的即时性特点使培训与教育有着明显的区别，教育主要以学科传承知识为本位，培训则主要以（）。

    • A、传授工作规范为中心
    • B、传授工作技能为中心
    • C、传授工作经验为中心
    • D、传授知识和职业态度为中心

    正确答案:A

  • 第5题：

    教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无需特别的训练，这是（）的观点。

    • A、传统教育
    • B、现代教育
    • C、实质教育论
    • D、形式教育论

    正确答案:C

  • 第6题：

    主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（）。

    • A、传统教育理论
    • B、现代教育理论
    • C、形式教育论
    • D、实质教育论

    正确答案:D

  • 第7题：

    智育的主要任务是（）。

    • A、传授知识
    • B、发展智力
    • C、培养自主性
    • D、培养创造力
    • E、进行思想品德教育

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    关于教学的任务，“实质教育”（）。

    • A、重视实用知识的传授，忽视智力的发展
    • B、重视智力发展，忽视知识的传授
    • C、既强调智力发展，又重视知识传授
    • D、主张在发展智力的基础上传授知识

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（）。
    A

    传统教育理论

    B

    现代教育理论

    C

    形式教育论

    D

    实质教育论


    正确答案： B
    解析： 实质教育又称“实质训练”，是欧洲18—19世纪对立于形式教育而出现的一种教育学说。实质教育论认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。其思想来源于英国的斯宾塞等人。

  • 第10题：

    单选题
    智育是指（）。
    A

    智慧的教育

    B

    教学

    C

    传授系统的科学文化知识、技能、发展智力、能力的教育

    D

    开发智力、能力的教育


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    试论传授知识与发展智力相结合的规律的主要观点及现实意义。

    正确答案： 关于这条规律，历史上曾经有过许多争论，其中最为典型的是形式教育与实质教育的争论。这个问题的焦点是如何认识和处理传授知识和发展智力的关系的问题。知识是客观世界的反映，是人类智慧的结晶。智力是人反映客纲世界的能力，是顺利完成反映的主观条件，智力发展得好，才能深入地掌握知识。智力发展水平的高低，直接影响着学生掌握知识的进程，广度和深度。二者在教学过程中是互为条件，相互促进的。
    智力是在掌握知识的过程中发展的，但并不是只要传授了知识，学生的智力就会自然地发展起来，实际上，在传授知识的过程中，有的能促进学生的智力发展，有的非但不能促进学生的智力发展，甚至会阻碍学生的智力发展。就是说并不是任何知识的教学都能促进学生的智力得到较好发展。这里关键在于正确处理二者的关系，只有把握好二者的联系，合理地组织教学过程，才能把传授知识与发展智力统一起来。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    职业培训为劳动就业服务的即时性特点使培训与教育有着明显的区别，教育主要以学科传承知识为本位，培训则主要以（）。
    A

    传授工作规范为中心

    B

    传授工作技能为中心

    C

    传授工作经验为中心

    D

    传授知识和职业态度为中心


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    主张教学的主要任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（）。
    A.传统教学理论
    B.现代教学理论
    C.形式教学理论
    D.实质教育论


    答案：D
    解析：
    【名师点评】实质教育又称“实质训练”，认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无需加以特别训练。故正确答案为D。

  • 第14题：

    认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（ ）

    A.实质教育派
    B.形式教育派
    C.传统教育派
    D.现代教育派

    答案：A
    解析：

  • 第15题：

    知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)


    正确答案:正确

  • 第16题：

    智育是指（）。

    • A、智慧的教育
    • B、教学
    • C、传授系统的科学文化知识、技能、发展智力、能力的教育
    • D、开发智力、能力的教育

    正确答案:C

  • 第17题：

    试论传授知识与发展智力相结合的规律的主要观点及现实意义。


    正确答案:传授知识与发展智力相结合是教学的一条规律。—般地说，知识是客观世界的反映，是人类智慧的结晶。智力是人反映客观世界的能力，是顺利完成反映的主观条件，智力发展得好，才能深入地掌握知识。智力发展水平的高低，直接影响着学生掌握知识的进程、广度和深度。二者在教学过程中是互为条件、相互促进的。
    智力是在掌握知识的过程中发展的，但并不是只要传授了知识，学生的智力就会自然地发展起来。实际上，在传授知识的过程中，有的能促进学生的智力发展，有的非但不能促进学生的智力发展，甚至会阻碍学生的智力发展。就是说并不是任何知识的教学都能促进学生的智力得到较好发展。
    当代教学越来越重视发展学生的智力，培养学生的能力。关键在于正确处理传授知识与发展智力的二者关系，只有把握好二者的联系，合理地组织教学过程，才能把传授知识与发展智力统一起来。这在当前教学中具有重要的现实意义。

  • 第18题：

    实质教育论认为学校的重要任务是（）

    • A、发展智力
    • B、培养能力
    • C、传授知识
    • D、发展个性

    正确答案:C

  • 第19题：

    知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    实质教育论认为教学的主要任务是（）。

    • A、发展智力
    • B、培养思想品德
    • C、传授知识
    • D、发展个性

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无需特别的训练，这是（）的观点。
    A

    传统教育

    B

    现代教育

    C

    实质教育论

    D

    形式教育论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    关于教学的任务，“实质教育”（）。
    A

    重视实用知识的传授，忽视智力的发展

    B

    重视智力发展，忽视知识的传授

    C

    既强调智力发展，又重视知识传授

    D

    主张在发展智力的基础上传授知识


    正确答案： B
    解析： 实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练；形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

  • 第23题：

    多选题
    下列属于乌申斯基教育观点的有（）。
    A

    教育重要，但教育不能决定历史发展方向

    B

    认为教育者在教学过程中应该把传授知识和发展能力结合起来

    C

    课程设置上，强调古典课程

    D

    发展儿童的智力和利用知识去充实他们的头脑比对他们进行道德教育要重要的多

    E

    认为教育学应该吸取一些人类科学知识，并且认为学校应该成立教育系


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

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