学生明知故犯，言行不一的主要原因是（　　）。 A.道德情感异常 B.道德行为不良 C.道德意志薄弱 D.道德认识缺乏

题目
学生明知故犯，言行不一的主要原因是（　　）。
A.道德情感异常
B.道德行为不良
C.道德意志薄弱
D.道德认识缺乏

相似考题

1.教育者的言行不一,表里不一,不仅会失去学生的信任,而且也会使学生对所进行的教育(甚至是所有的教育)产生虚 假 感。()此题为判断题(对，错)。

2.学生明知故犯，言行不一的主要原因是（ ）。A．道德情感异常B．道德行为不良C．道德意志薄弱D．道德认识缺乏

3.针对中小学生常见的“言行不一”问题，德育应（ ）。A.从“知”开始 B.从“行”开始 C.从“意”开始 D.具体情况具体分析

4.对于那些“明知故犯”“知行不一”的学生，应着重加强的是( )A.锻炼道德意志B.激发道德情感C.掌握道德概念D.提高道德认识

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  • 第1题：

    有意差错的特征是（ ）、蓄意、（ ）。

    A.明知故犯，持续性
    B.明知故犯，无法预料
    C.持续性，不可避免
    D.稳定性，不知不觉

    答案：A
    解析：
    有意差错有意差错是指工作人员有意识地造成差错。例如，工作人员对某些事情不满而有意造成的差错；领导或管理人员重数量轻质量造成的工作人员有意差错等。有意差错的表现特征是：（1）明知故犯。出差错时，工作人员心里明白；（2）蓄意。差错是工作人员有意识造成的（3）持续性。出差错的工作人员有意使差错保持下去，即总比别人出现更多的差错。不过，有意差错表现出来的持续性同技术差错表现的一贯性有所不同。技术差错一般只限于某些特定的差错类型，而有意差错则包括各种各样的差错类型。

  • 第2题：

    之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异。


    正确答案:错误

  • 第3题：

    我们平常所说的“口是心非”、“言行不一”所反映的就是态度与（）的分离。


    正确答案:行为

  • 第4题：

    小学生心理健康问题产生的主要原因是什么


    正确答案: 1.学习、升学竞争引起的过度焦虑。
    2.人际交往中的心理矛盾与冲突。
    3.与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
    4.个性发展不完善导致的心理问题。

  • 第5题：

    习惯性违章的主要表现形式分为哪几类？（）

    • A、心存侥幸型
    • B、明知故犯型
    • C、胆大冒险型
    • D、盲目从众型

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    判断题
    大学生就业困难的主要原因是社会经济不景气。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    (2014湖北宜昌)学生明知故犯,言行不一的主要原因是()。
    A

    道德认识缺乏

    B

    道德情感异常

    C

    道德行为不良

    D

    道德意志薄弱


    正确答案： B
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    在德育过程中，有的学生因为对行为规范不理解，认识不到位，常常出现“言行不一”的情况。对此，教师应从（）着手展开德育工作。
    A

    道德认识

    B

    道德行为

    C

    道德情感

    D

    道德意志


    正确答案： A
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    学生对校规校纪有错误的认识或明知故犯，缺乏道德感和抗拒诱惑的能力，常进行偷窃、欺骗、斗殴、破坏公物等，这类问题行为属于（）。
    A

    不良人格型

    B

    攻击型

    C

    压抑型

    D

    不良品德型


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    教育者的言行不一，表里不一，不仅会失去学生的信任，而且也会使学生对所进行的教育（甚至是所有的教育）产生虚假感。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学生对校规校纪有错误的认识或明知故犯，缺乏道德感和抗拒诱惑的能力，常进行偷窃、欺骗、斗殴、破坏公物等，这类问题行为属于（）。

    A不良人格型

    B攻击型

    C压抑型

    D不良品德型


    D
    略

  • 第14题：

    大学生受骗的主要原因是疏于防范、警惕性不高。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    教育者的言行不一，表里不一，不仅会失去学生的信任，而且也会使学生对所进行的教育（甚至是所有的教育）产生虚假感。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    为什么一些小学生会表现出言行不一致的现象？


    正确答案: ①由于小孩的模仿倾向所致。模仿是小学生的特点，他们对一些事物往往是从兴趣出发而不加分析地模仿，以致明知模仿的举动是不正确的、不好的，但仍然加以模仿。
    ②出于无意。有些小学生也明明知道一些道德行为准则，懂得一些道德法则和要求，但是在行为中又无意地做出了一些不好的行为来。
    ③在不同的人面前有不同的行为表现。有些小学生虽然知道什么是好的行为，什么是不好的行为，但是，他们在某些人面前表现得言行一致，而在另一些人的面前，却言行不一致。
    ④只会说，不会做。这是较多的小学生所表现出来的特点。这是因为道德行为做起来要克服一定的困难，需要一定的意志努力，而说就容易些。小学生尽管知道一些道理，但要他按照这些道理去行为就困难得多。于此可见，小学生表现出言行不一致的现象的原因是很复杂的。
    因此，采用一种简单的教育方法（如讲些抽象的道理，或埋怨、惩罚）都是无济于事的。而应很好地了解学生的内心情况，有的放矢地引导学生克服言行不一的缺点。

  • 第17题：

    明知故犯的差错属于（）差错。

    • A、技术
    • B、无意
    • C、有意
    • D、过失

    正确答案:C

  • 第18题：

    学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。

    • A、道德情感异常
    • B、道德行为不良
    • C、道德意志薄弱
    • D、道德认识缺乏

    正确答案:C

  • 第19题：

    填空题
    我们平常所说的“口是心非”、“言行不一”所反映的就是态度与（）的分离。

    正确答案： 行为
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    小学生心理健康问题产生的主要原因是什么

    正确答案： 1.学习、升学竞争引起的过度焦虑。
    2.人际交往中的心理矛盾与冲突。
    3.与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
    4.个性发展不完善导致的心理问题。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。
    A

    道德情感异常

    B

    道德行为不良

    C

    道德意志薄弱

    D

    道德认识缺乏


    正确答案： B
    解析： 由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。

  • 第22题：

    单选题
    明知故犯的差错属于（）差错。
    A

    技术

    B

    无意

    C

    有意

    D

    过失


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    习惯性违章的主要表现形式分为哪几类？（）
    A

    心存侥幸型

    B

    明知故犯型

    C

    胆大冒险型

    D

    盲目从众型


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    为什么一些小学生会表现出言行不一致的现象？

    正确答案： ①由于小孩的模仿倾向所致。模仿是小学生的特点，他们对一些事物往往是从兴趣出发而不加分析地模仿，以致明知模仿的举动是不正确的、不好的，但仍然加以模仿。
    ②出于无意。有些小学生也明明知道一些道德行为准则，懂得一些道德法则和要求，但是在行为中又无意地做出了一些不好的行为来。
    ③在不同的人面前有不同的行为表现。有些小学生虽然知道什么是好的行为，什么是不好的行为，但是，他们在某些人面前表现得言行一致，而在另一些人的面前，却言行不一致。
    ④只会说，不会做。这是较多的小学生所表现出来的特点。这是因为道德行为做起来要克服一定的困难，需要一定的意志努力，而说就容易些。小学生尽管知道一些道理，但要他按照这些道理去行为就困难得多。于此可见，小学生表现出言行不一致的现象的原因是很复杂的。
    因此，采用一种简单的教育方法（如讲些抽象的道理，或埋怨、惩罚）都是无济于事的。而应很好地了解学生的内心情况，有的放矢地引导学生克服言行不一的缺点。
    解析： 暂无解析

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