音乐修养的基石只是乐感的培养。

题目

音乐修养的基石只是乐感的培养。

相似考题

1.音乐感 名词解释

2.婚礼音乐的审美鉴赏是以下哪个方面（）A、提高婚礼音乐情感体验B、提高婚礼音乐感受能力C、提高婚礼音乐辨别能力D、以上全选

3.音乐教育的终极目标是（）A、音乐感的发展B、学习能力的发展C、全面发展D、音乐知识技能的发展

4.听音乐有助于儿童听力、乐感的培养，条件允许的话，可以在一天中不停地播放音乐。()

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  • 第1题：

    幼儿在音乐活动中，能运用相应的知识技能，有表情的表演音乐作品。这种能力的获得需要经过一定的技能培养，例如歌唱的技巧，舞蹈动作及节奏乐演奏等等粗浅的音乐知识技能。这是指幼儿音乐的审美能力的（）方面。

    • A、音乐感受力
    • B、音乐的表达力
    • C、音乐的创造能力
    • D、音乐的想象力

    正确答案:B

  • 第2题：

    音乐能力的测试包括综合音乐能力测试（）

    • A、混合音乐能力测试
    • B、单项音乐能力测试
    • C、音乐鉴赏能力测试
    • D、音乐感知能力测试

    正确答案:B

  • 第3题：

    综合音乐感教育是20世纪60年代产生于英国的音乐教育流派。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    音乐能力的测试包括综合音乐能力测试和（）。

    • A、混合音乐能力测试
    • B、单项音乐能力测试
    • C、音乐鉴赏能力测试
    • D、音乐感知能力测试

    正确答案:B

  • 第5题：

    演奏古典音乐比演奏现代音乐更能训练人的乐感。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    音乐感性材料的基本特征


    正确答案: 感性材料：是人们生活当中具有实用性和非实用性特征，并于人的心理行为发生直接的关系，我们把这种构成艺术作品的物质材料叫做感性材料。列如：人们通过声音而感觉到音乐，通过颜色和线条而感觉到绘画。所有艺术作品的感性材料也称为艺术媒介。
    特征：A.非自然性—创造性（与自然声音比较）音乐声音与自然声音的差异就是创造与自然的差异，所谓创造性是自然存在或现实存在基础上的一种突破，人们把从自然界中发现乐音并把它排列成一种有规律的顺序。列：莫扎特仅用6周时间就完成了歌剧（费加罗的婚礼）。（唐璜）序曲，竟然在该剧开演前一天才动手写。但莫扎特却说，他创作的每一部作品付出了巨大的创造性劳动。
    B.非语义性-表情性（与语言比较）语言主表义辅表情，音乐表情为主，表意为辅，是人加工创造的用来表情的，这是音乐本质的特点，而音乐来源于人类实践。列：（梁祝）中，有一段是小提琴与大提琴的对答，人们可以从音乐的表情音调中真切地感受到这对情人离别时发自内心的表达。

  • 第7题：

    学前音乐教育的终极目标是（）

    • A、音乐感的发展
    • B、学习能力的发展
    • C、全面发展
    • D、音乐知识括能的发展

    正确答案:C

  • 第8题：

    名词解释题
    音乐感受力

    正确答案： 指幼儿对音乐进行形象思维感受音乐美的能力。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    马克思说：“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义”的含义是（）。
    A

    要加强音乐教育

    B

    没有音乐感受就不能听音乐

    C

    审美主体审美能力的重要性

    D

    音乐美并不客观存在


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    达尔克罗兹的体态律动学对音乐教育的改革，尤其是对（）的培养有很大贡献。
    A

    基础的节奏感、乐感

    B

    基础的律动、乐感

    C

    基础的节奏感、律动

    D

    基础的律动、视听训练


    正确答案： D
    解析： 达尔克罗兹教学法的基本原则是培养学生基础的节奏感和乐感，故选A。

  • 第11题：

    问答题
    马克思说：“只有音乐才能激起人的音乐感，对于没有音乐感的耳朵来说，最美好的音乐也毫无意义，不是对象。”这句话的基本意思是什么？

    正确答案： 音乐作品与其他艺术一样，它也是一个开放性的体系，它一头向艺术家开放，一头向欣赏者开放。
    1）具有审美意义的音乐作品是由艺术家创造的，欣赏者在欣赏中能够对音乐产生美感，必须以具有一定审美意义的音乐的存在为前提，如果没有美的音乐，人们对音乐的美感也就不会产生。
    2）如果接受者根本不懂得音乐，没有音乐感的耳朵，那么，即使是贝多芬与柴可夫斯基等大师创作的交响乐，对他来说也是没有意义的，因为他听到的无非是一种普通的声音，而根本没有感受到作品形式符号中潜藏的美，这时的音乐作品对他来说，也不是具有审美价值的对象，更不是实现了审美价值的对象。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    音乐能力不包括（）。
    A

    音乐感受力

    B

    音乐理解力

    C

    音乐表现力

    D

    音乐欣赏力


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    音乐感性材料的非对应性特征


    正确答案: 人加工创作的声音和自然声音不是对应的，音乐通过其它方式来表现自然，社会，和人的声音。在音乐的声音和它的含义之间存在着一种中介因素，它促使人们去想象和联想，以沟通艺术和自然现象之间的联系。
    A音乐感性材料的模仿性。模仿：用音乐来表达自然，社会和人的声音，音乐声音的模仿总是在声音范围内，总是对模仿对象的某些声音属性的特征进行仿照。例如：我国的唢呐曲（百鸟朝凤），二胡曲（空山鸟语）等都是用音乐的声音模仿鸟叫的杰作。
    B.音乐感性材料的象征性和暗示性。象征性是音乐的声音所具有的一种表现特征，通过音乐来表达社会，自然，某一局部现象的特征，人类，深层次的意义。列：德彪西的（大海）用定鼓的弱奏象征大海的平静，还有肖邦波兰舞曲，贝多芬英雄交响曲等等。

  • 第14题：

    MIDI音乐文件的优点有（）

    • A、乐感好
    • B、生成的文件比较小
    • C、容易编辑
    • D、可作背景音乐

    正确答案:B,C,D

  • 第15题：

    达尔克罗兹的体态律动学对音乐教育的改革，尤其是对（）培养有很大贡献。

    • A、基础的节奏感、乐感
    • B、基础的律动、乐感
    • C、基础的节奏感、律动
    • D、基础的律动、视听训练

    正确答案:B

  • 第16题：

    达尔克罗兹的体态律动学对音乐教育的改革，尤其是对（）的培养有很大贡献。

    • A、基础的节奏感、乐感
    • B、基础的律动、乐感
    • C、基础的节奏感、律动
    • D、基础的律动、视听训练

    正确答案:A

  • 第17题：

    下列哪一项是中国音乐教育和普及工作中的核心：（）

    • A、音乐解说
    • B、音乐感知
    • C、音乐内化
    • D、音乐创作

    正确答案:A

  • 第18题：

    音乐能力不包括（）。

    • A、音乐感受力
    • B、音乐理解力
    • C、音乐表现力
    • D、音乐欣赏力

    正确答案:D

  • 第19题：

    马克思说：“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”这句话的意思是（）。

    • A、没有音乐感就不能听音乐
    • B、审美主体审美能力的重要性
    • C、要加强音乐教育
    • D、音乐美并不客观存在

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    音乐能力的测试包括综合音乐能力测试和（）。
    A

    混合音乐能力测试

    B

    单项音乐能力测试

    C

    音乐鉴赏能力测试

    D

    音乐感知能力测试


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    音乐教育的终极目标是（）
    A

    音乐感的发展

    B

    学习能力的发展

    C

    全面发展

    D

    音乐知识技能的发展


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    幼儿在音乐活动中，能运用相应的知识技能，有表情的表演音乐作品。这种能力的获得需要经过一定的技能培养，例如歌唱的技巧，舞蹈动作及节奏乐演奏等等粗浅的音乐知识技能。这是指幼儿音乐的审美能力的（）方面。
    A

    音乐感受力

    B

    音乐的表达力

    C

    音乐的创造能力

    D

    音乐的想象力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    他从小就对音乐感兴趣。____

    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    填空题
    （）曾经说过：“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”

    正确答案： 马克思
    解析： 暂无解析

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