音乐教育的终极目标是（）A、音乐感的发展B、学习能力的发展C、全面发展D、音乐知识技能的发展

题目

音乐教育的终极目标是（）

  • A、音乐感的发展
  • B、学习能力的发展
  • C、全面发展
  • D、音乐知识技能的发展
相似考题

1.学前音乐教育的终极目标是()。A.音乐感的发展B.学习能力的发展C.全面发展D.音乐知识括能的发展

2.学前音乐教育的终极目标是( )。A.音乐感的发展 B.学习能力的发展 C.全面发展 D.音乐知识技能的发展

3.18世纪启蒙运动的思想家卢梭提出()的教育口号，主要必须对儿童进行早期启蒙性的音乐教育。A.音乐能改变灵魂的品质B.音乐教育比其他教育都重要得多C.音乐教育是为了全面发展人的才能D.美育是为了全面发展人的才能

4.音乐教育的终极目标是()。A.音乐感的发展B.学习能力的发展C.全面发展D.音乐知识技能的发展

参考答案和解析
正确答案:C
更多“音乐教育的终极目标是（）A、音乐感的发展B、学习能力的发展C、全面发展D、音乐知识技能的发展”相关问题

  • 第1题：

    在歌唱活动《拍手唱歌笑呵呵》中，“引导、鼓励幼儿在理解歌词含义的基础上看着同伴的眼睛唱歌和做动作，并体验其中的快乐”的目标属于（）。

    A发展音乐感的目标

    B发展学习能力的目标

    C发展个性、社会性的目标

    D全面发展的目标


    C
    略

  • 第2题：

    18世纪启蒙运动的思想家卢梭提出了（）的教育口号，主张必须对儿童进行早期启蒙性的音乐教育。

    • A、音乐能改变灵魂的品质
    • B、音乐教育比其他教育都重要的多
    • C、音乐教育是为了全面发展人的才能
    • D、美育是为了全面发展人的才能

    正确答案:D

  • 第3题：

    幼儿园音乐教育中，音乐教育的终极目标是（）

    • A、让幼儿熟悉音乐作品
    • B、使幼儿产生审美感动
    • C、幼儿基本素质的全面、和谐发展
    • D、让幼儿体验艺术美

    正确答案:C

  • 第4题：

    美育的核心是（）

    • A、艺术教育
    • B、音乐教育
    • C、组织教育
    • D、全面发展

    正确答案:A

  • 第5题：

    探索音乐教育对全面发展的人的培养的学科是（）

    • A、音乐教育社会论
    • B、音乐教育心理学
    • C、音乐教育学
    • D、音乐教育管理

    正确答案:C

  • 第6题：

    律动《小鸟飞》中“探索不同方位的鸟飞动作”的活动目标属于（）。

    • A、发展音乐感的目标
    • B、发展学习能力的目标
    • C、发展个性、社会化的目标
    • D、全面发展的目标

    正确答案:B

  • 第7题：

    学前音乐教育的终极目标是（）

    • A、音乐感的发展
    • B、学习能力的发展
    • C、全面发展
    • D、音乐知识括能的发展

    正确答案:C

  • 第8题：

    填空题
    在幼儿园音乐教育中，（）是教育的媒介；（）是教育的手段；（）的全面、和谐发展是音乐教育的终极目标。

    正确答案： 音乐作品、审美感动、幼儿基本素质
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    能力发展和知识、技能掌握的关系是（）
    A

    同步发展

    B

    能力发展快

    C

    能力发展慢

    D

    能力与知识技能无关

    E

    以上都错


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    试论述音乐教育与幼儿音乐能力发展的关系。

    正确答案： 首先，教育者创设含有丰富的高质量的音乐信息的环境，有利于幼儿音乐素质的发展。这就是说，教育者如果能让幼儿有更多机会接触好的音乐，有更多机会接触丰富多样的探索声音和进行创造性音乐表现的材料，幼儿的音乐素质就可能获得较好的发展。如在学前阶段，教育者应尽可能多地向幼儿提供由优秀的作家和优秀的表演艺术家创作、制作的音乐作品，让幼儿在日常生活中能有更多的机会自然、愉快地接触到丰富多样的美好的音乐，同时也要让幼儿有机会经常获得各种乐器、道具，以及可用来自由探索音乐和声音的操作材料（各种玩具、用具等）。
    其次，教育者提供适合幼儿理、心理发展规律的音乐活动，有利于幼儿音乐素质的发展。这就是说，教育者如果能够为幼儿发展提出适当的活动目标、适当的活动内容、适当的活动材料和活动方式，幼儿的音乐素质就可能获得较好的发展。如在学前阶段，有大肌肉参与的活动、综合性的活动、游戏性的活动、创造性与模仿性相结合的活动，都是比较容易为幼儿所接受的。
    再次，教育者使用能够激幼儿主动投入音乐学习的指导方法，有利于幼儿音乐素质的发展。这就是说，教育者如果能够在指导音乐活动的过程中，有效地激起幼儿的参与愿望和参与行为，幼儿的音乐素质就可能获得较好的发展。如在学前阶段，教育者应该总是能够给予幼儿正面的鼓励和恰如其分的具体帮助；总是能够向幼儿提供富有启发性的问题，以及能够激发幼儿进行观察、模仿、探索、创造的环境、材料和操作范例。总之，音乐教育与理性化的幼儿发展之间并不存在自然的有效的促进关系。教育者应该努力研究幼儿音乐教育的规律，不断考查和调整自己的教育观念和教育行为，以使自己的教育工作能够更好地促进幼儿的发展。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学前音乐教育的终极目标是（）
    A

    音乐感的发展

    B

    学习能力的发展

    C

    全面发展

    D

    音乐知识括能的发展


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    探索音乐教育对全面发展的人的培养的学科是（）
    A

    音乐教育社会论

    B

    音乐教育心理学

    C

    音乐教育学

    D

    音乐教育管理


    正确答案： B
    解析： 音乐教育学探索音乐教育对全面发展的人的培养

  • 第13题：

    在幼儿园音乐教育中，（）是教育的媒介；（）是教育的手段；（）的全面、和谐发展是音乐教育的终极目标。
    音乐作品；审美感动；幼儿基本素质
    略

  • 第14题：

    对幼儿音乐教育质量尤为重大的因素是（）

    • A、幼儿的全面发展
    • B、教师的世界观和基本音乐素养
    • C、幼儿的社会性发展
    • D、教师的自我教育能力和人际沟通能力

    正确答案:B,D

  • 第15题：

    试论述音乐教育与幼儿音乐能力发展的关系。


    正确答案: 首先，教育者创设含有丰富的高质量的音乐信息的环境，有利于幼儿音乐素质的发展。这就是说，教育者如果能让幼儿有更多机会接触好的音乐，有更多机会接触丰富多样的探索声音和进行创造性音乐表现的材料，幼儿的音乐素质就可能获得较好的发展。如在学前阶段，教育者应尽可能多地向幼儿提供由优秀的作家和优秀的表演艺术家创作、制作的音乐作品，让幼儿在日常生活中能有更多的机会自然、愉快地接触到丰富多样的美好的音乐，同时也要让幼儿有机会经常获得各种乐器、道具，以及可用来自由探索音乐和声音的操作材料（各种玩具、用具等）。
    其次，教育者提供适合幼儿理、心理发展规律的音乐活动，有利于幼儿音乐素质的发展。这就是说，教育者如果能够为幼儿发展提出适当的活动目标、适当的活动内容、适当的活动材料和活动方式，幼儿的音乐素质就可能获得较好的发展。如在学前阶段，有大肌肉参与的活动、综合性的活动、游戏性的活动、创造性与模仿性相结合的活动，都是比较容易为幼儿所接受的。
    再次，教育者使用能够激幼儿主动投入音乐学习的指导方法，有利于幼儿音乐素质的发展。这就是说，教育者如果能够在指导音乐活动的过程中，有效地激起幼儿的参与愿望和参与行为，幼儿的音乐素质就可能获得较好的发展。如在学前阶段，教育者应该总是能够给予幼儿正面的鼓励和恰如其分的具体帮助；总是能够向幼儿提供富有启发性的问题，以及能够激发幼儿进行观察、模仿、探索、创造的环境、材料和操作范例。总之，音乐教育与理性化的幼儿发展之间并不存在自然的有效的促进关系。教育者应该努力研究幼儿音乐教育的规律，不断考查和调整自己的教育观念和教育行为，以使自己的教育工作能够更好地促进幼儿的发展。

  • 第16题：

    18世纪启蒙运动的思想家卢梭提出（）的教育口号，主张必须对儿童进行早期启蒙性的音乐教育。

    • A、音乐能改变灵魂的品质
    • B、音乐教育比其他教育都重要得多
    • C、音乐教育是为了全面发展入的才能
    • D、美育是为了全面发展人的才能

    正确答案:D

  • 第17题：

    论述音乐教育在全面发展的教育中的重要地位。


    正确答案:音乐教育在全面发展的教育中的重要地位主要表现在：音乐教育是实施美育的主要内容和途径；音乐是促进全面发展教育的有力手段。作为美育内容之一的音乐，不仅不能被德育、智育、体育、劳动技术教育取代，而且还与它们相辅相成，相互促进，是全面发展教育不可缺少的组成部分
    主要有五方面的内容：
    （1）音乐教育与德育同属社会意识形态范畴，都有一定的阶级性，又都是精神文明建设的内容，二者相互影响、相互促进。
    （2）音乐教育包含某些智育因素，从本质上说，它肩负着智育所不能承担的审美教育和任务，因此智育和音乐教育不能相互取决。
    （3）体育是健与美的结合，音乐是心灵的体操，因此，音乐与体育是同时作用于身心的姐妹学科，具有相互补充的性质。
    （4）音乐教育的实施对加强劳动技术教育很有帮助。
    （5）音乐教育在全面发展教育中有着举足轻重的作用。
    一方面，它对德、智、体、劳各方面都有参与价值，都有教育效果；
    另一方面，它的各方面可以体现和借鉴音乐教育的某些实用价值，但不能取决和包容音乐教育。

  • 第18题：

    能力发展和知识、技能掌握的关系是（）。

    • A、同步发展
    • B、能力发展快
    • C、能力发展慢
    • D、能力与知识技能无关
    • E、以上都错

    正确答案:E

  • 第19题：

    多选题
    对幼儿音乐教育质量尤为重大的因素是（）
    A

    幼儿的全面发展

    B

    教师的世界观和基本音乐素养

    C

    幼儿的社会性发展

    D

    教师的自我教育能力和人际沟通能力


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    幼儿园音乐教育中，音乐教育的终极目标是（）
    A

    让幼儿熟悉音乐作品

    B

    使幼儿产生审美感动

    C

    幼儿基本素质的全面、和谐发展

    D

    让幼儿体验艺术美


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    音乐教育的终极目标是（）
    A

    音乐感的发展

    B

    学习能力的发展

    C

    全面发展

    D

    音乐知识技能的发展


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    律动《小鸟飞》中“探索不同方位的鸟飞动作”的活动目标属于（）
    A

    发展音乐感的目标

    B

    发展学习能力的目标

    C

    发展个性、社会化的目标

    D

    全面发展的目标


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    论述音乐教育在全面发展的教育中的重要地位。

    正确答案： 音乐教育在全面发展的教育中的重要地位主要表现在：音乐教育是实施美育的主要内容和途径；音乐是促进全面发展教育的有力手段。作为美育内容之一的音乐，不仅不能被德育、智育、体育、劳动技术教育取代，而且还与它们相辅相成，相互促进，是全面发展教育不可缺少的组成部分
    主要有五方面的内容：
    （1）音乐教育与德育同属社会意识形态范畴，都有一定的阶级性，又都是精神文明建设的内容，二者相互影响、相互促进。
    （2）音乐教育包含某些智育因素，从本质上说，它肩负着智育所不能承担的审美教育和任务，因此智育和音乐教育不能相互取决。
    （3）体育是健与美的结合，音乐是心灵的体操，因此，音乐与体育是同时作用于身心的姐妹学科，具有相互补充的性质。
    （4）音乐教育的实施对加强劳动技术教育很有帮助。
    （5）音乐教育在全面发展教育中有着举足轻重的作用。
    一方面，它对德、智、体、劳各方面都有参与价值，都有教育效果；
    另一方面，它的各方面可以体现和借鉴音乐教育的某些实用价值，但不能取决和包容音乐教育。
    解析： 暂无解析

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