以下的心理学家不认为人的行为动力是消除紧张、降低内驱力的是( ) A.弗洛伊德 B.霍妮 C.米勒 D.马斯洛

题目
以下的心理学家不认为人的行为动力是消除紧张、降低内驱力的是( )

A.弗洛伊德
B.霍妮
C.米勒
D.马斯洛
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1.著名的心理学家布鲁纳曾经指出,人的行为常常由哪几种内驱力引起动机?()A.好奇的内驱力——求知欲望B.好胜的内驱力——成就欲望C.合群的内驱力——交往欲望。

2.弗洛伊德将人类本能的内驱力分为性驱力和( )A、意念驱力B、攻击驱力C、内驱力D、强化驱力E、行为驱力

3.直接推动学生进行学习的内部动力是?()A附属内驱力B.学习动机C.交往动机D.价值内驱力

4.下列关于动机理论的描述，错误的是( )A、本能理论认为特定的活动是先天内在安排好的B、驱力降低理论认为生理需要造成驱力状态，满足需要则能降低驱力C、唤醒理论认为人类活动不是为了减少驱力，而是要增加驱力D、诱因理论强调外部作为动机起因的重要性E、感觉剥夺实验证明了驱力降低理论

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  • 第1题：

    内驱力：是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态．表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。

    根据上述定义．下列属于内驱力的是：（ ）


    正确答案：D
    内驱力的定义要点：①需要的基础上；②内部唤醒状态或紧张状态。A、B两项不符合①，C项不符合②。

  • 第2题：

    内在动机是维持学习的基本动力，学生具有的三种最基本的内在动机不包括（　）。

    A.好奇内驱力
    B.行动内驱力
    C.胜任内驱力
    D.互惠内驱力

    答案：B
    解析：
    所有学生都具有内在的学习愿望，内在动机是维持学习的基本动力。学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力和互惠内驱力。

  • 第3题：

    内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。

    • A、原始性内驱力
    • B、周期性内驱力
    • C、间断性内驱力
    • D、继发性内驱力

    正确答案:A,D

  • 第4题：

    学习动机是推动学习活动的（）

    • A、内在动力
    • B、外在动力
    • C、内外动力
    • D、内驱力

    正确答案:D

  • 第5题：

    美国教育心理学家奥苏伯尔认为成就动机由（）构成。

    • A、好奇心内驱力
    • B、自我提高内驱力
    • C、认知内驱力
    • D、附加内驱力

    正确答案:B,C,D

  • 第6题：

    学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）。

    • A、学习动机
    • B、认知内驱力
    • C、自我提高内驱力
    • D、附属内驱力

    正确答案:B

  • 第7题：

    需要-紧张理论认为挫折是（）

    • A、本我的原始驱力无法得到满足而被自我压抑到潜意识中
    • B、由心理需要而产生的内驱力，引发一种心理的不平衡状态
    • C、积极关注的需要得不到满足时，导致不认可自己引发挫折
    • D、目的性的行为受到阻碍，需要不能得到满足

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    （）是出于了解和理解事物、掌握和运用知识以及系统阐述和解决问题的需求。
    A

    认知内驱力

    B

    自我提高内驱力

    C

    附属内驱力

    D

    内生动力


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    弗洛伊德将人类本能的内驱力分为性驱力和（）。
    A

    意念驱力

    B

    攻击驱力

    C

    内驱力

    D

    强化驱力

    E

    行为驱力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。
    A

    原始性内驱力

    B

    周期性内驱力

    C

    间断性内驱力

    D

    继发性内驱力


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    内生动力又称为（），是指在有机体需求的基础上产生的一种内部推动力，是驱使有机体产生一定行为以达到满足需求的的内部力量。
    A

    内驱力

    B

    驱动力

    C

    外驱力

    D

    推动力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    需要-紧张理论认为挫折是（）
    A

    本我的原始驱力无法得到满足而被自我压抑到潜意识中

    B

    由心理需要而产生的内驱力，引发一种心理的不平衡状态

    C

    积极关注的需要得不到满足时，导致不认可自己引发挫折

    D

    目的性的行为受到阻碍，需要不能得到满足


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）。

    A.学习动机
    B.认知内驱力
    C.自我提高内驱力
    D.附属内驱力

    答案：B
    解析：
    奥苏伯尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，认知内驱力是要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义的学习中，认知内驱力是最稳定、最可靠、最持久的推动力。

  • 第14题：

    奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（　　）


    答案：对
    解析：
    奥苏贝尔根据学习动机对学生学业的影响不同分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力：是在要求理解和掌握知识需要的基础上产生的，指向学习任务本身，是一种内部动机。自我提高内驱力：是指通过胜任某些活动而获得的尊敬的需要基础上产生的，目标是获得某种地位。附属内驱力：是指希望获得他人的关心、认可、友谊或者支持需要的基础上产生的，目标是获得他人的赞许和认可。

  • 第15题：

    内生动力又称为（），是指在有机体需求的基础上产生的一种内部推动力，是驱使有机体产生一定行为以达到满足需求的的内部力量。

    • A、内驱力
    • B、驱动力
    • C、外驱力
    • D、推动力

    正确答案:A

  • 第16题：

    奥苏伯尔指出，学校情境中的成就动机主要由（）等方面的内驱力组成。

    • A、认知的内驱力
    • B、自我提高的内驱力
    • C、附属的内驱力
    • D、动力

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    与生物性需要状态相伴随，并与有机体的生存有着密切的联系的是（）。

    • A、原始性内驱力
    • B、群体动力
    • C、继发性内驱力
    • D、个人行为

    正确答案:A

  • 第18题：

    在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）

    • A、认知内驱力
    • B、附属内驱力
    • C、自我提高内驱力
    • D、欲望内驱力

    正确答案:B

  • 第19题：

    （）是出于了解和理解事物、掌握和运用知识以及系统阐述和解决问题的需求。

    • A、认知内驱力
    • B、自我提高内驱力
    • C、附属内驱力
    • D、内生动力

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    与生物性需要状态相伴随，并与有机体的生存有着密切的联系的是（）。
    A

    原始性内驱力

    B

    群体动力

    C

    继发性内驱力

    D

    个人行为


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）。
    A

    学习动机

    B

    认知内驱力

    C

    自我提高内驱力

    D

    附属内驱力


    正确答案： A
    解析： 认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

  • 第22题：

    单选题
    学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（　　）。
    A

    学习动机

    B

    认知内驱力

    C

    自我提高内驱力

    D

    附属内驵力


    正确答案： D
    解析：
    奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

  • 第23题：

    多选题
    奥苏伯尔指出，学校情境中的成就动机主要由（）等方面的内驱力组成。
    A

    认知的内驱力

    B

    自我提高的内驱力

    C

    附属的内驱力

    D

    动力


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

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