一名5岁儿童向怀里抱着的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事。这种言语活动属于A.对话言语 B.独白言语 C.语言获得 D.语言理解

题目
一名5岁儿童向怀里抱着的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事。这种言语活动属于

A.对话言语
B.独白言语
C.语言获得
D.语言理解
相似考题

1.“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵。”这个“她”指的是()A.长妈妈B.子君C.祥林嫂D.母亲

2.教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲 给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）A内容精深化B加速学习C加深学习D内容新颖化

3.珍儿的妈妈缝了一个（）作为她十岁的生日礼物。A、小熊B、小猫C、布娃娃

4.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（　　）。A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏

更多“一名5岁儿童向怀里抱着的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事。这种言语活动属于”相关问题

  • 第1题：

    娟娟在学习英语时，妈妈出示给她写有CAR的卡片并说“car”，这时妈妈所用的促进类型是（）

    • A、 言语促进
    • B、 姿势促进
    • C、 示范促进
    • D、 躯体促进

    正确答案:A

  • 第2题：

    妈妈送给珍儿（）作为她十岁的生日礼物。

    • A、一只发夹
    • B、一套书
    • C、一个大大的布娃娃

    正确答案:C

  • 第3题：

    长妈妈讲的“长毛”的故事中，“长毛”指的是？


    正确答案: 洪秀全军和后来一切土匪强盗。

  • 第4题：

    从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（）。

    • A、调节功能
    • B、游戏功能
    • C、交际功能
    • D、问题功能

    正确答案:A

  • 第5题：

    单选题
    教师给全班儿童讲完一个故事，就可以要求超常儿童改写这个故事，编出新的故事讲给其他儿童听，或者根据故事编写儿歌。这种方法属于超常儿童教育措施中的（）
    A

    加速学习

    B

    加深学习

    C

    内容精深化

    D

    内容新颖化


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    单选题
    妈妈送给珍儿（）作为她十岁的生日礼物。
    A

    一只发夹

    B

    一套书

    C

    一个大大的布娃娃


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲 给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）
    A

    内容精深化

    B

    加速学习

    C

    加深学习

    D

    内容新颖化


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    妞妞上幼儿园和妈妈分开时哭了起来，但妈妈离开不久，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投人到妈妈的怀里，妞妞这种依恋行为表现属于（）
    A

    回避型依恋

    B

    安全型依恋

    C

    抗拒型依恋

    D

    矛盾型依恋


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。 问题： 请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。

    正确答案： 首先，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的，处于感性认识阶段。因此，利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。这位教师正是利用了活动玩具“猫”和“鱼”，引起了幼儿的兴趣，提高了幼儿的感知。
    其次，在听觉上，刺激物各部分在时间上组合。即“时距”的接近也是知觉对象的重要条件。正如本材料中教师所做的那样，讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色，能够吸引幼儿的注意。
    再次，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿对故事的感受更深刻。
    最后，这位教师做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（）。
    A

    调节功能

    B

    游戏功能

    C

    交际功能

    D

    问题功能


    正确答案： B
    解析： 儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，是儿童用言语表达自己的意志，体现了言语的调节功能。

  • 第11题：

    单选题
    珍儿的妈妈缝了一个（）作为她十岁的生日礼物。
    A

    小熊

    B

    小猫

    C

    布娃娃


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    一个孩子一手抱着布娃娃一手拿着汤勺给布娃娃嗖饭，嘴里还不停地说：“宝宝乖，好好吃，吃好了去玩游戏。”这种游戏属于()。
    A

    感知运动游戏

    B

    象征性游戏

    C

    结构游戏

    D

    规则游戏


    正确答案： D
    解析：

  • 第13题：

    珍儿的妈妈缝了一个布娃娃作为她十岁的生日礼物。


    正确答案:正确

  • 第14题：

    （）以下何人给张无忌讲过蟠桃之宴的故事？

    • A、谢逊
    • B、张翠山
    • C、殷素素
    • D、胡青牛

    正确答案:C

  • 第15题：

    在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。


    正确答案:注意与感知觉是幼儿认识世界的开始，是一个人知识的重要来源。感知觉还是一个人最基础、最简单的心理活动过程。但感知觉为记忆、想象与思维等其他各种复杂的认识过程提供了材料，也是情绪、意志、需要、动机及个性形成等一切心理活动的基础。感觉是客观事物总是具有一定的属性的，如形状、颜色、味道、软硬等。当这些属性作用于人的感觉器官时，大脑就会产生相应的反应。感觉就是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。知觉是在感觉基础上产生的，它是一个人充分调动过去的知识经验对由客观世界中物体的各种属性所产生的感觉信息进行适当的组织和解释的结果。但离开知觉的纯感觉是不存在的。
    （1）幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具（本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”）、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。
    （2）根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物各部分在时间上组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教师的讲课平铺直叙，很少变化，毫无停顿之处，幼儿听起来就不容易抓住重点。
    （3）根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。最后。这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。

  • 第16题：

    判断题
    珍儿的妈妈缝了一个布娃娃作为她十岁的生日礼物。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    问答题
    在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。问题：试分析材料中的感知觉规律。

    正确答案：
    解析：

  • 第18题：

    单选题
    妞妞上幼儿园和妈妈分开时哭了起来。但妈妈离开不久，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈的怀里，妞妞这种依恋行为表现属于()。
    A

    回避型依恋

    B

    安全型依恋

    C

    抗拒型依恋

    D

    矛盾型依恋


    正确答案： C
    解析： 安全性依恋关系的儿童与母亲一起时会很开心，对陌生人的反应也比较积极，母亲离开时会表现出苦恼。但是母亲回来后会立刻寻求母亲的接触。

  • 第19题：

    单选题
    儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）
    A

    感觉运动游戏

    B

    象征性游戏

    C

    结构游戏

    D

    规则游戏


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。试分析材料中的感知觉规律。

    正确答案： 幼儿期，幼儿对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定 不变的背景上，活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫，和“鱼”)、 幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。
    另外，根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物各部分在时间上组合，即 “时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教师的讲课平铺直叙，很 少变化，毫无停顿之处，幼儿听起来就不容易抓住重点。
    再者，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，伴以相关轻 音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。最后，这位教师实际做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作用可以使幼儿视觉的效果大大提 高，从而使幼儿更好地理解学习材料。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    妞妞上幼儿园，和妈妈分开时哭起来，但妈妈离开，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈的怀里。妞妞的这种依恋行为表现属于（）。
    A

    回避型依恋

    B

    安全型依恋

    C

    抗拒型依恋

    D

    矛盾型依恋


    正确答案： C
    解析： 安全型，这类幼儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲又重回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。

  • 第22题：

    单选题
    每天睡觉前，女儿总会要求妈妈给她讲一个故事，开始的时候她听得很认真，慢慢地就睡着了。★根据这段话，女儿：
    A

    爱听故事

    B

    变化很大

    C

    害怕一个人睡觉


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    长妈妈讲的“长毛”的故事中，“长毛”指的是？

    正确答案： 洪秀全军和后来一切土匪强盗。
    解析： 暂无解析

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