试述教育的社会功能。

(1)教育的社会流动功能的含义教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。教育的社会流动功能，按其流向可分为横向流动功能和纵向流动功能。教育的社会横向流动功能，是指社会成员因受教育和训练，能够在社会区域、职业岗位与社会组织中作水平的流动，即可以根据社会需要，结合个人的意愿与可能条件更换工作地点、单位、任务，改变其环境而不提升其社会阶层或科层结构中的地位。教育的纵向流动功能是指社会成员因受教育的培养和筛选，能够在社会阶层、科层结构作纵向的提升，包括职称晋升、职务升迁、薪酬提级，改变了其社会层级地位和作用。教育之所以具有社会流动功能，是因为通过教育可以提高人的学历、能力和人格，创造了能够流动的条件和可能。关于教育的社会流动功能，有代表性的有筛选理论和劳动力市场划分理论。(2)教育的社会流动功能的历史发展教育的社会流动功能也是随着时代的发展而发展的。在古代社会，教育的社会流动功能只能在统治阶级内部一个较小的范围中进行，到了现代社会，随着教育的迅猛发展、不断普及与提高，教育的社会流动功能变得越来越重要这一功能的充分发挥，使社会成员的职业岗位与社会地位从决定于政治权力、物质财富，逐步转移到决定于个人的素质，显然是一种巨大的历史进步。(3)教育的社会流动功能在当代的重要意义人们期望改变个人现状、获得更好的生存和发展空间，这不仅需要个人长期艰苦而有创造性地努力奋斗，而且必须通过一定的社会途径。自古以来，这些途径主要有：从军建功、从商致富、务工谋生、读书做官。其总体格局延续至今并没有根本的变化。然而，其中教育的社会流动功能的地位和作用则随着社会的发展变革而日益提升，对个人的社会流动起着重要作用：①教育已成为现代社会中个人社会流动的基础因为在今天无论是参军、打工，或是经商，要在社会上生存、生活、流通，就必须具有一定的文化、技术和品质，也就是必须接受基础教育或义务教育。我们必须认识到：“基础教育”是必不可少的“走向生活的通行证”，它使享受这一教育的人能够选择自己将要从事的职业，参与建设集体的未来和继续学习。②教育是社会流动的主要通道在今天我国农村，年轻一代成功地进行社会流通，尤其是纵向流通，只有经过教育，甚至只有经过优质的高等教育才能实现。③教育的社会流动功能关乎人的发展权利的教育资源分配问题由于教育具有社会流动功能，在社会成员的就业和社会地位提升中起着非常重要的作用，使得优质教育资源的获得成为一种激烈竞争，其突出表现就是“学历主义”抬头，“片面追求升学率”现象愈演愈烈，教育机会均等的呼声强烈，对教育流动功能的认识分歧也日益激化。有关教育竞争的争论一方认为它使得个人通过个人奋斗获得好的教育机会，从而获得好的职业岗位和较高的社会地位，是社会进步的条件和表征，另一方认为教育竞争必然强化教育的功利主义倾向，导致个性发展的扭曲，促进社会差别扩大，貌似公平实质上是社会不平等再生产的手段。

(1)引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能；
(2)为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；
(3)提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解
决问题，不轻易放弃克服困难的尝试；
(4)在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人；
(5)教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境；
(6)与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重；
(7)充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；
(8)适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。

教育是培养人的活动，教育也是社会大系统中-一个重要的子系统。 教育目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无不受到- -定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约，这就是教育的社会制约性。这种制约性，具体表现在以下几个方面:(1)生产力对教育发展的影响和制约①生产力的发展水平制约教自事业发展的规模和速度办教育需要一一定的人力和物力，办多少学校，能吸收多少人受教育，学习多长的时间，必须有一定的物质条件作保证。②生产力的发展水平制约人才的培养规格和教育结构培养什么样的人，既受制于政治、经济制度，也与生产力发展的水平有密切的联系。③生产力的发展水平促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新。(2)政治经济制度对教育发展影响和制约①社会经济政治制度的性质制约教育的性质政治、经济制度决定教育的性质是指政治、经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，并非决定教育的一切。②社会经济政治制度制约教育的宗旨和日的教育要培养什么人，使受教育者具有什么思想品德和政治方向，以及为实现教育目的进行什么样的政治、哲学、道德的教育内容，是由社会的政治、经济制度决定的。③社会经济政治制度制约教育的领导权在人类社会中，谁掌握了生产资料、掌握了政权，谁就支配着精神生产的资料，掌握着教育的领导权。④社会经济政治制度制约受教育权谁有受学校教育的权利，谁无受学校教育的权利，以及谁有受什么样的学校教育的权利，谁无受什么样的学校教育的权利，都是由社会的政治、经济制度决定的。⑤社会经济政治制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制。(3)文化对教育发展的影响和制约①文化知识制约教育的内容与水平从根本上说，人类创造了文化，并在创造文化的活动过程中发展提高了自身。年轻一代只有在学习掌握和运用的人创造的文化知识的基础上才能成长为一定的社会成员;②文化模式制约教育环境与教育模式③文化传统制约教育的传统与变革文化传统越久，对教育传统变革的制约性越大。教育传统上的差异与各国的文化传统紧密相关。(4)人口因素对教育发展的影响和制约人作为学校教育的对象，是学校教育形成与发展的前提条件。人口因素从以下几个方面影响和制约着教育。①人口的发展状况决定着学校教育发展的速度:②人口的密度决定着学校教育的规模;③人口出生的高峰与低谷影响到学校不同时期的学额与班级的调整;④人口的迁移影响到学校的拆、迁、建、并。此外，地域环境等因素对学校教育也产生-定的制约和影响。地域环境包括地理环境(如地理位置、地状大小与气候情况等)、资源环境(如水资源、土资源、刊产资源与各种能源等)、人造环境(如交通网络、建筑设施等)地理环境影响到学校校址的选择，以及学生在校活动的时间、内容和方式;资源环境影响到教学计划的制订与课程开设:人造环境则影响到学生的入学条件与学校面貌的改变。