小强帮助同学伸张正义．和别人打了一架，教师对其进行了温和的教育，肯定了 他的正义行为引导他要将正义和爱心转化为学习的动力。 材料中体现了哪个德育原则？怎样贯彻这一原则？

题目
小强帮助同学伸张正义．和别人打了一架，教师对其进行了温和的教育，肯定了 他的正义行为引导他要将正义和爱心转化为学习的动力。 材料中体现了哪个德育原则？怎样贯彻这一原则？

相似考题

1.一个学生平常打架成性，动不动就打人，经过老师的关心、开导，他对自己打架的错误行为有了一定的认识，并做了深刻的检讨。后来打架确实少了，表现好了，但有一次他见一个同学把学校的乒乓球拍装在书包里想带回家，他向他要，那个学生不给，在争论中他又打了那个学生，但事后有后悔心理。请结合上述案例和所学的教育学知识，谈谈上述案例体现了什么样的德育原则。

2.某位教师曾经采用了很多教育方法，坚持不懈地帮助班上一位性格孤僻、行为散漫、对学习不感兴趣的孩子。一次偶然的机会，她看到了《捣蛋鬼日记》，认真阅读后，对儿童的身心发展有了新的理解，开始反省自己对这个孩子的教育。当她发现孩子的特长后，积极鼓励他发展绘画能力，引导他参与班级活动。在她的呵护和帮助下，孩子逐渐变得开朗起来，对学习也有了兴趣．后来成了一名小有名气的画家。上述材料是如何体现教师践行职业道德的?

3.一位教师的经历与感受 我班新进一名学生，叫李猛，他十五岁因犯错而被留校察看。进班以后，他每天穿着脏衣服，满身臭味，手臂上到处都是用烟头自残的伤口。他是位真正好斗的硬汉。他上学从不带书、纸和笔，上课时他总是双臂交叉懒洋洋地坐着。我身为班主任觉得必须帮助他、引导他。于是我给他提供了必要的材料并帮助他解决作业方面的问题。他开始动笔了，我对他强调：“你听讲很认真，而且有很好的数学天赋。”我还对他说：“只要你真的想学好，即使我不帮你，你的作业也可以得到A或者B。” 回家之后他把我对他说的话全告诉了他爸爸。第二天他带了自己的学习用品来上学。我表扬了他。上课时，他开始做笔记，并几次举手请求帮助。我满足了他的要求，并告诉他，我为你自豪。大约过了两个星期，小李同学开始洗澡、梳头，并穿着干净的衣服上学。他手臂上的伤口正在愈合，也能正常做作业了。最后他的成绩单上确实打了个B，他非常自豪，觉得他辛勤的努力获得了回报。 问题： (1)运用所学知识分析材料中体现了哪些德育原则? (2)依据案例说明教师应具备哪些师德?

4.小强对小明说，有人欺负他，让小明和自己去教训那个人一顿，下列哪种行为是错误的?A.小明认为帮助小强去教训人，是“伸张正义”B.小明自己坚决不去C.小明向老师报告

更多“小强帮助同学伸张正义．和别人打了一架，教师对其进行了温和的教育，肯定了 他的正义行为引导他要将正义和爱心转化为学习的动力。 材料中体现了哪个德育原则？怎样贯彻这一原则？”相关问题

  • 第1题：

    当别人遇到困难或不适时教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰，括助他人的行为.这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。()


    参考答案×

  • 第2题：

    某中学开展“远离毒品，珍爱生命”的教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加，这一活动体现了学校德育贯彻（ ）。

    A.一致性原则
    B.因材施教原则
    C.量力性原则
    D.直观性原则

    答案：A
    解析：
    邀请家长、干警一道参加，体现了要统一多方面的教育影响，也就是教育影响的一致性原则。

  • 第3题：

    初一(2)班学生陈小强对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格。一次期中数学考试，他一道题也答不上来，就在试卷上写了一首小诗，数学老师阅卷时，非常生气地把陈小强叫到办公室，交给了新任班主任张老师。张老师问明情况后，并没有直接训斥陈小强，而是评价了他写的小诗，并一起修改，陈小强非常激动。在张老师的不断鼓励和帮助下，陈小强驱散了心中的阴霾．坚定了学习的信心，端正了学习态度。
    从德育原则的角度分析，张老师的做法（）。

    A.贯彻了依靠积极因素，克服消极因素的德育原则
    B.有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素
    C.做到了全面分析，客观地评价学生的优点和不足
    D.提高了学生自我认识、自我评价能力

    答案：A,B,C,D
    解析：
    材料中张老师成功地贯彻了依靠积极因素，克服消极因素的德育原则，依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。张老师通过改写学生的“诗”，利用学生的“诗”鼓励了学生，让他在以后的学习中努力，最终取得了好的成绩，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。材料中张老师用一分为二的观点，全面分析，客观地评价了学生的优点和不足，提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。张老师对小强的德育工作没有直接说教，而是通过对他的“诗”的评价进而促使小强对自己有了新的认识，产生了自我肯定，并在这种认识下坚定了学习信念。

  • 第4题：

    甲刚满15周岁。在他幼年时，父母就离婚了。他长期被到处寄养，生活很不稳定。最近，他刚刚被送到母亲身边。由于长期未和母亲共同生活，他和母亲的关系非常紧张。在其因去网吧而被母亲呵斥时，其持刀欲砍杀母亲。在路人的帮助下，甲被制服。其母亲后来向法院求情，承认自己和孩子沟通不够。法院也了解到甲平时表现尚可。后来，甲以故意杀人罪被判处有期徒刑三年，缓期五年执行。甲与其母都非常感谢法庭的判决。以下说法错误的是：
    A.法庭的这一判决既违反法律面前人人平等原则，也违反社会主义法治理念
    B.公平正义是社会主义法治的价值追求，法律面前人人平等就体现了公平正义原则
    C.法庭这一判决体现了公平正义原则
    D.由于公平正义可以是实质的公平正义，所以违反法律面前人人平等原则的也不一定违反社会主义法治理念的要求


    答案：A,D
    解析：
    【 解析】AD。公平正义并不是一定要同罪同罚。量刑时既要考虑犯罪的社会危害性，还要考虑行为人的人身危险性。

  • 第5题：

    什么是德育的因材施教原则？怎样贯彻这一德育原则？
    德育因材施教：应当根据个性实际进行道德教育；应当对道德任务的难度做适当的安排（耶尔克斯·道得逊定律，任务容易，增强动机效果提高，而不断增强任务的难度，最佳动机水平就会减低）；应当做到德育与“心育”的统一；应当根据个体特定情境的全部个性实际去实施因材施教的德育。
    略

  • 第6题：

    教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不去做什么。这体现了学前儿童社会教育的正面教育原则。（）


    正确答案:正确

  • 第7题：

    对“五四”集会游行示威，梁漱溟评价说：“纵然曹张罪大恶极，在罪名未成立时，他仍有他的自由。我们纵然是爱国急公的行为，也不能侵犯他，加暴行于他。……绝不能说我们所作的都对，就犯法也可以使得；我们民众的举动，就犯法也可以使得。”在此，梁漱溟（）

    • A、赞扬了“五四”运动民主、科学的精神
    • B、认可国民的正义行动体现了自由原则
    • C、肯定了“五四”运动反帝反封建的性质
    • D、主张在民主法治的原则下捍卫国家权益

    正确答案:D

  • 第8题：

    对“五四”集会游行示威，梁漱溟曾评价说：“纵然曹张罪大恶极，在罪名未成立时，他仍有他的自由。我们纵然是爱国急公的行为，也不能侵犯他，加暴行于他。„„绝不能说我们所作的都对，就犯法也可以使得；我们民众的举动，就犯法也可以使得。”对他的这一观点理解最准确的是（）

    • A、赞扬了“五四”运动民主科学的精神
    • B、认可国民的正义行动体现了自由原则
    • C、肯定“五四”运动反帝反封建的性质
    • D、主张在民主法治原则下捍卫国家主权

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    下列教育建议不恰当的是(    )。
    A

    和幼儿谈论他的好朋友，引导他比较自己和同伴的差距

    B

    引导幼儿换位思考，学习理解别人

    C

    对幼儿的分享行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足

    D

    鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩


    正确答案： D
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    某中学开展“远离毒品，珍爱生命”的教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加。这一活动体现了学校德育贯彻（）。
    A

    疏导原则

    B

    导向性原则

    C

    因材施教原则

    D

    教育影响的一致性与连贯性原则


    正确答案： D
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    苏格拉底死前很幸福是因为（）。
    A

    他坚持了正义原则

    B

    他把别人变成了历史罪人

    C

    他把自己变成永恒


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    材料：小强是班上的“调皮大王”，他上课经常做出诸如往前排同学后背上贴纸条等等恶作剧，所以经常被老师批评，他的父亲对他非打即骂。十岁那年，小强转学遇到新的班主任，父亲对班主任说：“这孩子太调皮了，请严加管教。”班主任好奇地走近小强，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：你的孩子虽然调皮，但非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小强成为品学兼优的学生，后来他还成为著名的企业家。问题：(1)从学生特点分析教师应如何看待并教育小强这样的孩子？（8分）(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则？(12分)

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    阿亮痴迷网络无法自拔，李老师找阿亮谈心，聊互联网和比尔 盖茨，并肯定他上网学习电脑技术的积极性。借此了解了阿亮的内心世界，在此基础上采取了一系列措施，转变了阿亮。
    依据德育相关知识，上述材料表明李老师（ ）。

    A.遵循了疏导原则
    B.遵循了在集体中教育的原则
    C.遵循了理论与生活相结合的原则
    D.主要采用了说服教育法

    答案：A,D
    解析：
    疏导原则是指在进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。李老师跟学生谈心．肯定阿亮对电脑技术学习的积极性，借此了解了阿亮的内心世界，这都是贯彻疏导原则的体现。说服教育法又叫说理教育法，是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法。李老师找阿亮谈心，聊互联网和比尔 盖茨。并肯定他上网学习电脑技术的积极性运用了说服教育法。

  • 第14题：

    小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课时在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成了著名的企业家。
    依据德育原则，此材料表明小辉的新班主任（）。

    A.遵循了疏导原则
    B.贯彻了集体教育的原则
    C.贯彻了理论与实践相结合原则
    D.遵循了教育影响的一致性和连贯性原则

    答案：A,D
    解析：
    首先，教师遵循了疏导原则，这一原则要求教师要善于因势利导、以理服人，从提高学生的认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，新班主任并没有对学生的错误采取简单粗暴的批评，而是根据孩子的优点，因势利导，鼓励学生自我发展。其次，教师的做法遵循了教育影响的一致性和连贯性原则，这一原则是指德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响互相配合，协调一致、前后连贯，以发挥整体影响的教育作用。材料中，教师要求家长积极配合，发现小辉的闪光点，将学校教育与家庭教育相结合，保证了教育的一致性和连贯性原则。

  • 第15题：

    初二学生刘浩，沉迷于网络游戏，上课不是迟到，就是无精打采。班主任吴老师了解这一情况后，并没有指责他的行为，而是在班上成立了电子竞技小组，让他担任组长，除了开展电子竞技活动外，要求小组成员进行课业学习交流，帮助学习困难的同学提高成绩。吴老师也利用各种机会表扬他，刘浩对自己有了信心，不再迷恋网络游戏，不再迟到，认真学习，任课老师反映刘浩在各方面进步很大。
    根据德育相关理论，上述材料表明吴老师（ ）。

    A.遵循了尊重信任与严格要求学生相结合的原则
    B.遵循了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则
    C.遵循了教育影响的一致性和连贯性原则
    D.运用了实际锻炼法

    答案：A,B,D
    解析：
    吴老师对于刘浩的这种行为，没有指责、讽刺、挖苦，而是在尊重学生的基础上，对其严格要求．遵循了尊重信任与严格要求学生相结合的原则。吴老师利用刘浩喜欢网络的特点，成立竞技小组，让刘浩担任组长，并让小组成员帮助刘浩提高成绩，使其学习成绩也获得了极大的提高，遵循了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。吴老师让刘浩担任电子竞技小组的组长，运用了实际锻炼法。

  • 第16题：

    材料：某教师正在进行八年级上册第三课《与友同行》的教学，该教学内容主要是引导学生学会与同学朋友的交往。课堂上，教师先进行了一个“写一写”的教学环节：每个学生发了一张课前准备好的桃形“爱心卡”，告诉学生如果你曾经得到过本班学生的关心和帮助。请在卡片上写一句表示感谢的话，并写上收卡片同学的名字，把这张“爱心卡”当场送给那个同学。送完卡片以后，课堂上出现了戏剧性的场面，有的同学收到了很多爱心卡，有的一张也没有收到。接着老师又进行了“比一比”的教学环节：看谁收到的爱心卡多。最后。教师对这个活动进行了总结：爱心卡是你们关心帮助别人的见证，是同学之间关系的体现，收到多张爱心卡的同学，你们是好样的(为这些同学鼓掌)；没有收到爱心卡的同学，你们的思想素质存在问题，老师不想看到这种情况。
    问题：请运用思想品德新课程教学评价的理念和方法。针对材料中教师对学生评价的不当之处谈谈自己的看法。


    答案：
    解析：
    思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段，在对学生进行评价时，要体现学科评价的特点．搜集学生的完整信息，客观评价学生的思想道德状况。材料中教师对学生评价的不妥之处主要体现在： (1)评价主观、片面。思想品德课程的评价实施要求评价要客观、公正，要准确记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。材料中的教师仅仅因为有的学生没有收到“爱心卡”这一件事，就片面地对学生进行道德素质的评价，伤害了这些同学的自尊心，是不可取的。
    （2）评价否定了学生的发展。思想品德课程的评价理念要求评价的根本目的在于促进学生的发展，是为了促进学生德智体美劳全面、和谐的发展，并使学生的个性得到发展。材料中的老师，当着全班学生的面，对没有收到“爱心卡”学生的评价并没有看到学生的发展，仅就一次活动就否定了学生的其他方面的发展，认为这样的学生在思想素质方面存在问题，打击了学生的积极性，是不可取的。(3)评价方式单一。思想品德课程的评价理念要求评价方式多样化。新课改要求教师评价学生的方式要多样化．既有结果性评价又有形成性评价，并且突出形成性评价，目的是为了激励学生，帮助学生，使学生获得成就感，增强自信心，帮助学生健康成长。而材料当中的教师，却仅用一次“爱心卡”赠送的活动，就否定了学生，评价方式单一。
    （4）评价主体单一。思想品德课程的评价理念要求评价主体多元化，对学生进行评价，要多方参与，才能真正帮助学生成长。材料中对学生的评价主体只有“教师”，因此评价主体单一，否定了学生的成长。
    (5)评价内容单一。思想品德课程的评价理念要求评价内容要综合化，综合地对学生的方方面面进行评价。材料中的教师，只对这一次活动中学生的表现进行了评价，不利于学生各方面的发展，是不可取的。

  • 第17题：

    苏格拉底死前很幸福是因为（）。

    • A、他坚持了正义原则
    • B、他把别人变成了历史罪人
    • C、他把自己变成永恒

    正确答案:A

  • 第18题：

    小强对小明说，有人欺负他，让小明和自己去教训那个人一顿，下列哪种行为是错误的（）

    • A、小明自己坚决不去
    • B、小明要设法劝阻。尽自己最大的能力说明小强，表明打架的危害性
    • C、小明向老师报告
    • D、小明认为帮助小强去教训人，是“伸张正义”

    正确答案:D

  • 第19题：

    教师在授课过程中，对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比，很清楚地把握了学生的进步和发展，这体现了音乐教学评价原则中的（）。

    • A、科学性原则
    • B、导向性原则
    • C、整体性原则
    • D、可操作性原则

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    小强对小明说，有人欺负他，让小明和自己去教训那个人一顿，下列哪种行为是错误的（）
    A

    小明自己坚决不去

    B

    小明要设法劝阻。尽自己最大的能力说明小强，表明打架的危害性

    C

    小明向老师报告

    D

    小明认为帮助小强去教训人，是“伸张正义”


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不去做什么。这体现了学前儿童社会教育的正面教育原则。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    某学校开展“远离毒品，珍惜生命”的德育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加，这一活动体现了学校德育贯彻(    )。
    A

    一致性和连贯性原则

    B

    因材施教原则

    C

    量力性原则

    D

    直观性原则


    正确答案： B
    解析：

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