后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者（　　） A.奈勒 B.多尔 C.杜威 D.巴格莱

题目
后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者（　　）

A.奈勒
B.多尔
C.杜威
D.巴格莱
相似考题

1.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是A．经验主义课程论B．学科中心课程论C．存在主义课程论D．后现代主义课程论

2.提出实用主义课程论的主要代表人物是___和____。

3.与结构主义课程理论相对立一种课程论是（ ）A.要素主义课程论 B.活动课程论 C.永恒主义课程论 D.后现代主义课程论

4.杜威是()课程论流派的代表人物。A、经验主义B、学科中心主义C、社会改造主义D、存在主义E、后现代主义

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  • 第1题：

    后现代主义课程论的主要代表人物是（　　）

    A.奈勒
    B.布拉梅尔德
    C.弗莱雷
    D.多尔

    答案：D
    解析：
    识记性知识。

  • 第2题：

    美国著名课程论学者泰勒将课程研发概括的主要步骤有（）。

    • A、确定教育目标
    • B、选择和形成学习经验
    • C、有效地组织学习经验
    • D、实施评价
    • E、总结验收

    正确答案:A,B,C,D

  • 第3题：

    要素主义和和永恒主义属于（）

    • A、经验主义课程论
    • B、学科中心主义课程论
    • C、社会改造主义课程论
    • D、存在主义课程论
    • E、后现代主义课程论

    正确答案:B

  • 第4题：

    多尔后现代主义课程论的四个标准


    正确答案: （1）丰富性（Richness），与课程的深度、课程作为意义的载体有关，还与课程的多种可能性或解释有关
    （2）循环性（Recursion），一种内容丰富而且复杂的课程，往往需要通过再回头思考它，再提供各种机会才能掌握
    （3）关联性（Relations），对于一个后现代时期中起改造作用的课程是有重要意义的，主要表现在文化和教育两方面
    （4）严密性（Rigor），作用在于使改变了的课程避免滑入“不能控制的相对主义”以及情感上的唯我主义的怪圈

  • 第5题：

    主张“名著课程和教材”的学派是（）

    • A、经验主义课程论
    • B、要素主义课程论
    • C、永恒主义课程论
    • D、社会改造主义课程论
    • E、存在主义课程论
    • F、后现代主义课程论

    正确答案:C

  • 第6题：

    后现代主义课程论流派的代表人物是（）

    • A、布拉梅尔德
    • B、杜威
    • C、泰勒
    • D、多尔

    正确答案:D

  • 第7题：

    后现代主义课程论的代表人物是（）。


    正确答案:多尔

  • 第8题：

    美国后现代主义课程论专家（）用“平等者中的首席”界定教师在教学中的作用。

    • A、杜威
    • B、多尔
    • C、泰勒
    • D、布鲁纳

    正确答案:B

  • 第9题：

    填空题
    提出实用主义课程论的主要代表人物是____和____。

    正确答案： 杜威,克伯屈
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    后现代主义课程论的代表人物是（）。

    正确答案： 多尔
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    美国教育家杜威和克伯屈是哪种课程理论的代表人物（）
    A

    综合课程论

    B

    实用主义课程论

    C

    学科课程论

    D

    结构主义课程理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    主张“名著课程和教材”的学派是（）
    A

    经验主义课程论

    B

    要素主义课程论

    C

    永恒主义课程论

    D

    社会改造主义课程论

    E

    存在主义课程论

    F

    后现代主义课程论


    正确答案： F
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    后现代主义课程论的主要代表人物多尔提出了后现代课程的标准，其循环性是旨在（　　）

    A.发展能力
    B.使课程避免滑入“不能控制的相对主义”以及情感上的唯我主义的怪圈
    C.扩大范围
    D.便于复习和理解

    答案：A
    解析：
    识记性知识。

  • 第14题：

    认为“如果知识不能引起学习者的感情，就不可能是明确的知识”，这是（）的观点。

    • A、经验主义课程论
    • B、学科中心主义课程论
    • C、社会改造主义课程论
    • D、存在主义课程论
    • E、后现代主义课程论

    正确答案:D

  • 第15题：

    美国教育家杜威和克伯屈是哪种课程理论的代表人物（）

    • A、综合课程论
    • B、实用主义课程论
    • C、学科课程论
    • D、结构主义课程理论

    正确答案:B

  • 第16题：

    美国学者（）1918年出版的（）一书，是课程论作为独立学科诞生的标志。


    正确答案:博比特；《课程》

  • 第17题：

    以杜威为代表的（）流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童活动为中心的课程。

    • A、后现代主义课程论
    • B、经验主义课程论
    • C、社会改造主义课程论
    • D、存在主义课程论

    正确答案:B

  • 第18题：

    后现代主义课程理论流派的代表人物是（）

    • A、杜威
    • B、泰勒
    • C、布拉梅尔德
    • D、多尔

    正确答案:D

  • 第19题：

    强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（）

    • A、经验主义课程论
    • B、存在主义课程论
    • C、学科中心课程论
    • D、后现代主义课程论

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    要素主义和和永恒主义属于（）
    A

    经验主义课程论

    B

    学科中心主义课程论

    C

    社会改造主义课程论

    D

    存在主义课程论

    E

    后现代主义课程论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    后现代主义课程论流派的代表人物是（）
    A

    布拉梅尔德

    B

    杜威

    C

    泰勒

    D

    多尔


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    认为“学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，学科课程是最有效的途径”，这是（）的观点。
    A

    经验主义课程论

    B

    要素主义课程论

    C

    永恒主义课程论

    D

    社会改造主义课程论

    E

    存在主义课程论

    F

    后现代主义课程论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    美国学者（）1918年出版的（）一书，是课程论作为独立学科诞生的标志。

    正确答案： 博比特,《课程》
    解析： 暂无解析

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