下列不属于冯忠良经过长期的“结构定向”教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论的是（　　） A.原型定向阶段 B.活动定向阶段 C.原型操作阶段 D.原型内化阶段

题目
下列不属于冯忠良经过长期的“结构定向”教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论的是（　　）

A.原型定向阶段
B.活动定向阶段
C.原型操作阶段
D.原型内化阶段
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1.智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和___________阶段。

2.北京师范大学冯忠良教师的“结构——定向教学实验”，依据能力、品德的类化经验说、学习的“接受——构造说、教育的系统论观点和教育的经验传递说"，推论出结构——定向教学实验研究的一些假设，这一个假设属于A、归纳假设B、演绎假设C、定向假设D、非定向假设

3.2 0 ．冯忠良提出的心智技能形成的三阶段不包括A ．原型定向B ．原型操作C ．原型分析D ．原型内化

4.冯忠良提出的心智技能形成的三阶段不包括（ ）A．原型定向B．原型操作C．原型分析D．原型内化

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  • 第1题：

    在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的是（　　）

    A.潘菽
    B.加里培林
    C.瑟斯顿
    D.冯忠良

    答案：D
    解析：
    我国心理学家冯忠良根据有关研究并结合教学实际，将五个阶段进行了简化和故进，提出了心智技能形成的三阶段说，即原型定向、原型操作、原型内化。

  • 第2题：

    不属于冯忠良的三阶段论的一项是（）

    A.原型定向
    B.原型思维
    C.原型操作
    D.原型内化

    答案：B
    解析：
    本题考查冯忠良的三阶段理论。冯忠良 教授认为心智技能的发展需要经过三个阶段:原 型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段。

  • 第3题：

    按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，依据智慧技能的实践模式或操作程序把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施的阶段是（）

    • A、原型定向阶段
    • B、原型操作阶段
    • C、原型外化阶段
    • D、原型内化阶段

    正确答案:B

  • 第4题：

    冯忠良提出了知识掌握的（）三阶段理论。

    • A、领会、巩固、应用
    • B、生长、重构、协调
    • C、生长、协调、控制
    • D、生长、重构、控制

    正确答案:A

  • 第5题：

    冯忠良关于智慧技能形成的阶段论包括（）。

    • A、原型学习
    • B、原型定向
    • C、原型操作
    • D、原型内化

    正确答案:B,C,D

  • 第6题：

    按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，在原型定向阶段，学习者的主要任务是了解和熟悉所学智慧技能的（）

    • A、心理表象
    • B、心理表征
    • C、实践模式
    • D、理论知识

    正确答案:C

  • 第7题：

    学习双机制理论的提出者是（）

    • A、冯忠良
    • B、林传鼎
    • C、黄希庭
    • D、莫雷

    正确答案:D

  • 第8题：

    按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，外部言语作为心智动作的标志及执行工具发挥重要作用的阶段是（）

    • A、原型定向阶段
    • B、原型操作阶段
    • C、原型外化阶段
    • D、原型内化阶段

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    下列选项中，在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及的是（）
    A

    动作定向训练

    B

    动作认知训练（动作技巧训练）

    C

    动作模仿训练

    D

    动作整合训练


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    结构一定向教学理论的提出者是（）
    A

    潘菽

    B

    朱智贤

    C

    冯忠良

    D

    陈鹤琴


    正确答案： D
    解析： 结构一定向教学理论的提出者是我国心理学家冯忠良。

  • 第11题：

    多选题
    冯忠良关于智慧技能形成的阶段论包括（）。
    A

    原型学习

    B

    原型定向

    C

    原型操作

    D

    原型内化


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    冯忠良把智慧技能形成阶段划分为（）。
    A

    原型定向

    B

    原型操作

    C

    原型整合

    D

    原型内化


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述冯忠良的心智技能三阶段论。


    答案：
    解析：
    冯忠良教授认为心智技能的发展需 要经过三个阶段:原型定向阶段、原型操作阶段、 原型内化阶段。 (1) 原型定向阶段。 原型定向就是了解心智活动的实践模式，包 括了解“外化"或"物质化” 了的心智活动方式或 操作活动程序。了解原型活动的结构，就是儿童 知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确 活动的方向。因此，原型定向阶段的任务就是使 儿童掌握心智技能的实践模式并使这种模式的 动作结构在头脑中得到清晰的反映。也可以说， 原型定向阶段就是使儿童掌握程序性知识的 阶段。 (2) 原型操作阶段。 原型操作是依据心智技能的实践模式，学生 将头脑中建立的操作活动程序映像以外显的操 作方式付诸执行。在原型操作阶段，心智活动是 在物质与物质化水平上进行的，动作的对象是具 有一定形式的客体，动作本身是通过一定的机体 运动来实现的，对象在动作作用下所发生的变化 也是以外显的形式来实现的。 (3) 原型内化阶段。 原型内化是指心智活动的实践模式向头脑 内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观 念的、内潜的、简缩的形式的过程。

  • 第14题：

    冯忠良把智力技能的形成阶段分为原型定向、原型操作和（）

    A原型内化

    B原型模拟

    C分段练习

    D内部言语


    A
    略

  • 第15题：

    按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的阶段是（）

    • A、原型定向阶段
    • B、原型操作阶段
    • C、原型外化阶段
    • D、原型内化阶段

    正确答案:D

  • 第16题：

    冯忠良把智慧技能形成阶段划分为（）。

    • A、原型定向
    • B、原型操作
    • C、原型整合
    • D、原型内化

    正确答案:A,B,D

  • 第17题：

    下列选项中，在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及的是（）

    • A、动作定向训练
    • B、动作认知训练（动作技巧训练）
    • C、动作模仿训练
    • D、动作整合训练

    正确答案:B

  • 第18题：

    我国学者冯忠良认为，智慧技能形成的阶段包括（）

    • A、原型定向阶段
    • B、原型操作阶段
    • C、原型外化阶段
    • D、原型内化阶段
    • E、原型熟练阶段

    正确答案:A,B,D

  • 第19题：

    结构一定向教学理论的提出者是（）

    • A、潘菽
    • B、朱智贤
    • C、冯忠良
    • D、陈鹤琴

    正确答案:C

  • 第20题：

    按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，智慧技能形成的核心阶段是（）

    • A、原型定向阶段
    • B、原型操作阶段
    • C、原型外化阶段
    • D、原型内化阶段

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    学习双机制理论的提出者是（）
    A

    冯忠良

    B

    林传鼎

    C

    黄希庭

    D

    莫雷


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    冯忠良把智力技能的形成阶段分为原型定向、原型操作和（）
    A

    原型内化

    B

    原型模拟

    C

    分段练习

    D

    内部言语


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    冯忠良提出了知识掌握的（）三阶段理论。
    A

    领会、巩固、应用

    B

    生长、重构、协调

    C

    生长、协调、控制

    D

    生长、重构、控制


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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