下列教育主张中，符合教育“外铄论”的是( ) A.柏拉图认为教育即灵魂的转向 B.卢梭主张让儿童通过实地探究明白知识是有用的 C.荀子认为 “ 人之性恶，其兽者伪也 D.孟子主张“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣”

题目
下列教育主张中，符合教育“外铄论”的是( )

A.柏拉图认为教育即灵魂的转向
B.卢梭主张让儿童通过实地探究明白知识是有用的
C.荀子认为 “ 人之性恶，其兽者伪也
D.孟子主张“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣”
相似考题

1.外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠__________ ，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。中国古代外铄论的代表人物是__________ 。

2.关于个体身心发展的动因的观点有（ ）。A．内发论B．成熟机制C．多因素交互作用论D．教育E．外铄论

3.中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于( )。A.内发论B.外铄论C.动因论D.多因素论

4.认为人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等．这种观点是( )A．内发论B．外铄论C．多因素相互作用论D．综合论

更多“下列教育主张中，符合教育“外铄论”的是( ) ”相关问题

  • 第1题：

    教育活动中主客体之间的关系，师生之间的关系，教师提高学生主动积极地参与各种教育活动是属于个体身心发展动因的（ ）。

    A．内发论

    B．外铄论

    C．多因素相互作用论

    D．能动论


    正确答案：B

  • 第2题：

    英国教育家洛克的“白板说”体现了人身心发展动因理论的( )


    A.内发论
    B.外铄论
    C.内外因交互作用论
    D.多因素论

    答案：B
    解析：

  • 第3题：

    下列说法错误的是()。

    A.《大教学论》是夸美纽斯的重要著作
    B.杜威教育思想是儿童中心论
    C.荀子是“外铄论”的代表人物
    D.皮亚杰提出了“最近发展区”的概念

    答案：D
    解析：
    维果斯基提出了“最近发展区”的概念。

  • 第4题：

    关于个体身心发展的动因的观点有（）。
    A.内发论
    B.教育
    C.外铄论
    D.成熟机制
    E.多因素相互作用论


    答案：A,C,E
    解析：
    个体身心发展的动因理论有：(1)内发论，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的；(2)外铄论，认为人的身心发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和影响、他人的要求和学校的教育等；(3)多因素相互作用论，认为人的发展是个体的内在因素(如先天遗传素质、机体成熟机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。

  • 第5题：

    “一两的遗传胜过一吨的教育”体现了（　）的观点。

    A.内发论
    B.外铄论
    C.辐合论
    D.多因素相互作用论

    答案：A
    解析：
    题干描述的是典型的内发论的观点。

  • 第6题：

    教育活动中主客体之间的关系，师生之间的关系，教师提高学生主动积极地参与各种教育活动是属于个体身心发展动因的（　）

    • A、内发论
    • B、外铄论
    • C、多因素相互作用论
    • D、能动论

    正确答案:C

  • 第7题：

    关于个体身心发展的动因的观点有（）。

    • A、内发论
    • B、教育
    • C、外铄论
    • D、成熟机制
    • E、多因素相互作用论

    正确答案:A,C,E

  • 第8题：

    关于个体身心发展的动因理论有（　）。

    • A、内发论
    • B、外铄论
    • C、成熟机制
    • D、教育
    • E、多因素相互作用论

    正确答案:A,B,E

  • 第9题：

    单选题
    （）在中国教育史上开创了与教育“内发说”截然相反的教育“外铄论”。
    A

    孔子

    B

    孟子

    C

    墨子

    D

    荀子


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    关于个体身心发展的动因的观点有（）。
    A

    内发论

    B

    教育

    C

    外铄论

    D

    成熟机制

    E

    多因素相互作用论


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “一两的遗传胜过一吨的教育”体现了(    )的观点。
    A

    内发论

    B

    外铄论

    C

    辐合论

    D

    多因素相互作用论


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于(    )
    A

    内发论

    B

    外铄论

    C

    动因论

    D

    多因素相互作用论


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    外铄论强调环境对个体发展的影响，一般不重视教育的价值。 ( )


    答案：错
    解析：
    外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

  • 第14题：

    格赛尔说的话属于()

    A.内发论
    B.外铄论
    C.教育无能论
    D.多因素论

    答案：A
    解析：
    格塞尔提出的是“生理成熟”对个体身心发展的影响，并做了“双生子爬楼梯”的实验来阐述此观点，属于典型的内发论，又叫做遗传决定论。

  • 第15题：

    中国古代思想家荀子、英国学者洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于( )。

    A.内发论
    B.外铄论
    C.动因论
    D.多因素论

    答案：B
    解析：
    外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的作用、他人的影响和学校教育。外铄论强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。该理论的代表人物有我国的荀子、英国的洛克和美国的华生等。

  • 第16题：

    关于个体身心发展的动因理论有（
    A.内发论 B.外铄论
    C.成熟机制 D.教育
    E.多因素相互作用论


    答案：A,B,E
    解析：
    见大纲中个体身心发展的动因部分。

  • 第17题：

    （）在中国教育史上开创了与教育“内发说”截然相反的教育“外铄论”。

    • A、孔子
    • B、孟子
    • C、墨子
    • D、荀子

    正确答案:D

  • 第18题：

    “性善论”所反映的观点是（　）。

    • A、内发论
    • B、外铄论
    • C、多因素作用论
    • D、教育万能论

    正确答案:A

  • 第19题：

    外铄论者一般不注重教育的价值。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    关于个体身心发展的动因，基本观点有（）。

    • A、内发论
    • B、外铄论
    • C、多因素相互作用论
    • D、遗传决定论
    • E、教育论

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    单选题
    “性善论”所反映的观点是（　）。
    A

    内发论

    B

    外铄论

    C

    多因素作用论

    D

    教育万能论


    正确答案： A
    解析： 孟子是我国内发论的代表，他主张“性善论”。

  • 第22题：

    多选题
    关于个体身心发展的动因理论有（　）。
    A

    内发论

    B

    外铄论

    C

    成熟机制

    D

    教育

    E

    多因素相互作用论


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    关于个体身心发展的动因，基本观点有（）。
    A

    内发论

    B

    外铄论

    C

    多因素相互作用论

    D

    遗传决定论

    E

    教育论


    正确答案： E,C
    解析： 关于个体身心发展的动因，主要有三种观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。

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