下列哪一项不属于哲学取向的教学理论的观点?（　　） A.认为教学的目的是形成人的道德 B.演绎出一种以偏于知识授受为逻辑起点、从目的到手段全面展开的教学理论体系 C.源于苏格拉底和柏拉图的“知识即美德”的传统 D.认为是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激

题目
下列哪一项不属于哲学取向的教学理论的观点?（　　）

A.认为教学的目的是形成人的道德
B.演绎出一种以偏于知识授受为逻辑起点、从目的到手段全面展开的教学理论体系
C.源于苏格拉底和柏拉图的“知识即美德”的传统
D.认为是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激
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1.特别重视强化作用的教学理论流派有（ ）。A．哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B．行为主义教学理论和认知教学理论C．认知教学理论和情感教学理论D．教学理论和哲学取向的教学理论

2.认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于（　　） A.哲学取向的教学理论 B.行为主义教学取向 C.认知教学取向 D.情感教学取向

3.以下哪一项不属于西方哲学的观点？（）A、上帝驱逐恶魔B、地狱就是别人C、天人合一D、灵魂蔑视肉体

4.非指导性教学属于（　　） A.认知教学理论流派 B.行为主义教学理论流派 C.情感教学理论流派 D.哲学取向的教学理论流派

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  • 第1题：

    把“刺激-反应”作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（）

    • A、哲学取向的教学理论
    • B、行为主义教学理论
    • C、认知教学理论
    • D、情感教学理论

    正确答案:B

  • 第2题：

    下列哪一项不属于合理地设计和利用教学媒体来辅助教学的好处（）

    • A、提高教学质量
    • B、提高教学效率
    • C、提高理论知识
    • D、提高实际应用能力

    正确答案:C

  • 第3题：

    哲学取向的教学理论在教学内容方面的特点


    正确答案:（1）过分地强调以书本知识为主，以讲授间接经验为主，沿袭了“百科全书式”的课程传统
    （2）学科课程占主导地位
    （3）以学科逻辑来组织教材，强调教材的系统性
    （4）课程的规范性程度较高，习惯以教科书为课程的范本

  • 第4题：

    认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）

    • A、行为主义教学理论
    • B、哲学取向的教学理论
    • C、认知教学理论
    • D、情感教学理论

    正确答案:B

  • 第5题：

    简述哲学取向的教学理论的缺陷。


    正确答案:（1）尽管在知识的学习与教学方面有很多方法，但在情感和情理方面的教育上却有很多缺陷。
    （2）哲学取向的教学理论容易导致教学与当代社会越来越缺乏联系。
    （3）对纪律和自控的强调使得其教学到底是培养
    人格的发展还是教条的训练尚有争议。

  • 第6题：

    把“刺激一反应”作为行为基本*单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（）

    • A、行为主义教学理论
    • B、认知教学理论
    • C、情感教学理论
    • D、哲学取向的教学理论

    正确答案:A

  • 第7题：

    问答题
    简述哲学取向的教学理论的缺陷。

    正确答案： （1）尽管在知识的学习与教学方面有很多方法，但在情感和情理方面的教育上却有很多缺陷。
    （2）哲学取向的教学理论容易导致教学与当代社会越来越缺乏联系。
    （3）对纪律和自控的强调使得其教学到底是培养
    人格的发展还是教条的训练尚有争议。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    多选题
    哲学取向的教学理论的代表作有（）
    A

    苏联达尼洛夫的《教学论》

    B

    苏联斯卡特金的《中学教学论》

    C

    王策三的《教学论稿》

    D

    布鲁纳的《教育过程》


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    哲学取向的教学理论源于苏格拉底和亚里士多德的“知识即道德”的传统。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    布鲁纳的教学理论属于（）
    A

    哲学取向的教学理论

    B

    行为主义教学理论

    C

    认知教学理论

    D

    情感教学理论


    正确答案： A
    解析： 以布鲁纳、奥苏贝尔为代表的认知心理学家认为，学习不是刺激一反应之间联结的形成或行为习惯的加强或改变，而是学习者内部心理结构（认知结构）的形成和改组。教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组，尤以布鲁纳为代表，形成了认知结构教学理论。因此，本题选择C选项。

  • 第11题：

    单选题
    把“刺激-反应”作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（）
    A

    哲学取向的教学理论

    B

    行为主义教学理论

    C

    认知教学理论

    D

    情感教学理论


    正确答案： B
    解析： 行为主义教学理论把“刺激一反应”作为行为的基本单位，学习即“刺激一反应”之间联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化。由此派生出程序教学、计算机辅助教学、自我教学单元、个别学习法和视听教学等多种教学模式和方式。

  • 第12题：

    单选题
    认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）
    A

    行为主义教学理论

    B

    哲学取向的教学理论

    C

    认知教学理论

    D

    情感教学理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    哲学取向的教学理论的代表作有（）

    • A、苏联达尼洛夫的《教学论》
    • B、苏联斯卡特金的《中学教学论》
    • C、王策三的《教学论稿》
    • D、布鲁纳的《教育过程》

    正确答案:A,B,C

  • 第14题：

    哲学取向的教学理论主张在教学方法上讲授法占主导地位


    正确答案:正确

  • 第15题：

    哲学取向的教学理论源于苏格拉底和亚里士多德的“知识即道德”的传统。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    特别重视强化作用的教学理论流派有（）

    • A、哲学取向的教学理论和行为主义教学理论
    • B、行为主义教学理论和认知教学理论
    • C、认知教学理论和情感教学理论
    • D、情感教学理论和哲学取向的教学理论

    正确答案:B

  • 第17题：

    布鲁纳的教学理论属于（）

    • A、哲学取向的教学理论
    • B、行为主义教学理论
    • C、认知教学理论
    • D、情感教学理论

    正确答案:C

  • 第18题：

    下列哪项不属于哲学取向的教学理论的基本主张（）

    • A、知识一道德本位的目的观
    • B、预期行为结果的教学目标
    • C、知识授受的教学过程
    • D、科目本位的教学内容

    正确答案:B

  • 第19题：

    问答题
    哲学取向的教学理论在教学内容方面的特点

    正确答案： （1）过分地强调以书本知识为主，以讲授间接经验为主，沿袭了“百科全书式”的课程传统
    （2）学科课程占主导地位
    （3）以学科逻辑来组织教材，强调教材的系统性
    （4）课程的规范性程度较高，习惯以教科书为课程的范本
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    下列哪项不属于哲学取向的教学理论的基本主张（）
    A

    知识一道德本位的目的观

    B

    预期行为结果的教学目标

    C

    知识授受的教学过程

    D

    科目本位的教学内容


    正确答案： A
    解析： 哲学取向的教学理论的基本主张为：
    (1)知识一道德本位的目的观；
    (2)知识授受的教学过程；
    (3)科目本位的教学内容；
    (4)语言呈示为主的教学方法。而预期行为结果的教学目标属于行为主义教学理论的基本主张。

  • 第21题：

    单选题
    以斯金纳的程序教学理论为代表的是（　　）教学理论。
    A

    哲学取向的        

    B

    行为主义的

    C

    情感        

    D

    认知


    正确答案： D
    解析：
    程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。其始创者通常被认为是教学机器的发明人普莱西，但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。程序教学理论是行为主义的教学理论。

  • 第22题：

    判断题
    哲学取向的教学理论主张在教学方法上讲授法占主导地位
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    把“刺激一反应”作为行为基本*单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（）
    A

    行为主义教学理论

    B

    认知教学理论

    C

    情感教学理论

    D

    哲学取向的教学理论


    正确答案： C
    解析： 行为主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是华生、斯金纳。
    斯金纳的程序教学主要建立在其创立的操作性条件作用学说和强化理论基础之上。 操作性条件作用学说继承和发展了传统的刺激—反应理论，斯金纳在用白鼠和鸽子作为被试进行研究后认为，机体并不一定需要接受明显的刺激才能形成反应。

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