杨贤江在对待教育的功能时，反对以下学说，不包括（ ） A.教育万能论 B.教育救国论 C.先教育后革命论 D.教育“斗争武器”说
题目
杨贤江在对待教育的功能时，反对以下学说，不包括（ ）
A.教育万能论
B.教育救国论
C.先教育后革命论
D.教育“斗争武器”说
B.教育救国论
C.先教育后革命论
D.教育“斗争武器”说
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第1题：
杨贤江在《新教育大纲》中，批判了教育的各种学说，不包括（ ）A.教育神圣说
B.教育清高说
C.教育独立说
D.教育活动说答案：D解析： -
第2题：
杨贤江批判了各种有关教育的本质论述，但他自己也没有提出科学的论述。答案：解析：【答案要点】这种说法是错误的。
《新教育大纲》明确提出“教育为‘观念形态的劳动领域之一’”，即社会的上层建筑之一，它与法律、政治、宗教、艺术、哲学等观念形态的领域一样，取决于经济基础，又反作用于经济基础。但教育有特殊性，一方面他以其他精神生产的内容为内容，另一方面他又是劳动力再生产的社会劳动领域。因此，作为上层建筑与作为劳动力再生产的教育具有两重性。考察历史，教育起源于人们的实际生活需要，原始教育与生产劳动不分家，男女都平等享有教育的权利与义务；私有制产生后，教育变质为社会上层建筑之一，表现为体力劳动与脑力劳动的分离、教育与生产劳动的分家，教育权从属于生产资料所有权，成为统治阶级的工具，男女教育权利不平等，在资本主义社会教育更成为工具；在未来社会主义社会，私有制消灭，阶级消亡，教育将与劳动结合、教育普及和真正平等的教育。据此，他批判了“教育万能”、“教育救国”、“教育独立”等观点，指出教育的作用是有前提的，不可脱离社会经济基础谈教育，必须引导民众去争取真正民主和科学的教育。所以题目中的观点是错误的。 -
第3题：
《游戏教育》的作者是（）。
- A、鲁迅
- B、恽代英
- C、杨贤江
- D、余家菊
正确答案:D -
第4题：
杨贤江认为“教育救国论”应当弘扬。
正确答案:错误 -
第5题：
论述杨贤江“全人生指导”与青年教育。
正确答案: 杨贤江的全人生指导思想是基于对当时社会青年普遍存在的一些问题提出来的：
1、对青年问题的分析。产生青年问题的原因有两方面：一是青年期是身心发生显著而重要变化的时期，身心的急剧变化导致诸多身心问题；二是社会动荡剧变易导致青年问题。青年问题就是青年生活上所发生的问难或变态，主要有人生观、政治见解、求学、生活态度、职业、社交、家庭、经济、婚姻、生理、常识等方面的问题。
2、全人生的指导。所谓全人生的指导，就是对青年进行全面关心、教育和引导，即不仅关心他们的文化知识学习，同时对他们生活中各种实际问题给以正确的指点和疏导，使之在德智体诸方面都得以健康成长，成为一个“完成的人”，以适应社会改进之所用。
指导青年树立正确的人生观是杨贤江青年教育思想的核心，提出通过对人类有所贡献来促进人生幸福的人生目的。主张青年要敢于政治，投身革命。认为这是在当时中国社会的出路也是青年的出路。强调青年必须学习，学习是青年的权利和义务。杨贤江认为完满的青年生活是多方面的，主要包括：
一，健康生活：个人生活的资本。
二，劳动生活：维持生命和促进文明的要素，是幸福的源泉。
三，公民生活：懂得一个人不能离开社会和人群而存在，要处理好团体纪律与个人自由的关系。
四，文化生活：可增添人生情趣，促进社会进步。最后，他强调生活的宗旨是：要有强健的体魄和精神，要有工作的知识和技能，要有服务人群的理想和才干，要有丰富的风尚和习惯。这就是杨贤江的全人生指导思想的基本内容。 -
第6题：
杨贤江的教育代表作是（）
- A、《大教育论》
- B、《教育大纲》
- C、《教育ABC》
正确答案:C -
第7题：
杨贤江的《新教育大纲》从哪些方面论述了马克思主义的教育理论？
正确答案:杨贤江论述了教育与政治的关系，他认为教育是依据经济结构以形成，跟随经济发展以变迁。教育虽然与政治同为上层建筑，但更较为第二义，更较为派生，由政治过程所决定。据此，他批判了“教育万能论”、“教育救国论”和“先教育后革命论”。杨贤江论述了“教育与劳动的结合、”“对一切儿童施行公费的教育”等，并提出无产阶级夺取政权之后教育的几个设想。 -
第8题：
问答题评述杨贤江对中国马克思主义教育理论的贡献。正确答案： 杨贤江是中国最早的马克思主义教育理论家和青年教育家，为马克思主义理论在中国的传播和创立中国无产阶级教育理论体系作出过重要贡献。他对中国马克思主义教育理论的贡献主要表现在三个方面。第一，运动历史唯物主义阐明教育的本质，是杨贤江教育思想的重要内容，也是他对中国当代教育理论的一大贡献。他在《新教育大纲》中，对“教育是什么”这个关乎教育本质的问题作为开宗明义的说明，认为“教育为‘观念形态的劳动领域之一’，即社会的上层建筑之一”，并由此进而认为，教育是一种工具，它受更具根本性质的社会万分制约并为其服务，同时也为生产服务；教育既取材于精神生产领域其他部门的成果，也取法于它们的活动方式，从这个意义上说，教育又是劳动力再生产的手段。因此，教育具有上层建筑和劳动力再生产手段的双重属性。另外，杨贤江还通过对“教育进化”的考察，对教育本质的演变作了具体分析。第二，对各种流行教育观点进行批驳。20世纪20年代正是中国社会发生剧烈动荡和变革的时期，一方面是民族危机日益加重，另一方面是专制统治日甚一日，然而在教育界却流行着一些模糊观点，影响人们对当时中国社会和教育的清醒认识。杨贤江对一些流行观点进行了分析和批驳，如批判“三论”（“教育万能”、“教育救国”、“先教育后革命”），阐述教育的职能，认为当时中国社会所面临的问题有主次本末之分，对教育作用的估价不宜过分；批判“四说”（“教育神圣”、“教育清高”、“教育中正”、“教育独立”），阐述教育的涵义，指出不能不顾时代环境、社会性质而奢谈这一切，在阶级矛盾、民族矛盾空前激烈的当时中国，人们应对教育有清醒的认识，并认清我们所面临的主要任务。第三，提出“全人生指导”。杨贤江的教育研究大量是针对青年问题的，表达了对青年成长的关切之心，他对青年的理想、修养、健康、求学、择友、社交、婚恋等各方面都给予耐心指导，这种全方位的教育即谓“全人生指导”。因此，所谓全人生指导，也就是对青年进行全面关心、教育和引导，即不仅关心他们的文化知识学习，同时对他们生活中各种实际问题给以正确的指点和疏导，使之在德、智、体诸方面都得以健康成长，成为一个“完成的人”，以适社会改进之所用。总之，与同时代教育家相比，杨贤江的独特建树表现在两个方面：其一，他致力于中国的马克思主义教育理论建设，创造性地阐述了教育本质问题，并贡献出像《教育史ABC》《新教育大纲》这样的名著。其二，他致力于中国的青年教育，提出了“全人生指导”的青年教育思想，对当时一代青年的健康成长，影响至大。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题杨贤江在1930年出版的教育学著作是（ ）。A《新编教育学》
B《教育学》
C《新教育大纲》
D《实用教育学》
正确答案： C解析：
杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人。他于1930年出版了《新教育大纲》。它是中国第一部用马克思主义的原理阐述教育理论的书籍，揭露了教育上种种错误、欺骗的东西，许多内容、观点在中国都是第一次提出，在中国教育史上具有重大意义。 -
第10题：
单选题杨贤江的（），是我国第一本运用马克思主义观点，比较系统地阐明教育理论的著作，是杨贤江教育思想的代表作。A《新教育大纲》
B《教育史ABC》
C《教育学》
D《教育导论》
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题《游戏教育》的作者是（）。A鲁迅
B恽代英
C杨贤江
D余家菊
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题杨贤江的教育代表作是（）A《大教育论》
B《教育大纲》
C《教育ABC》
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
( )提出"教育独立说”A.蔡元培
B.杜威
C.梁启超
D.杨贤江答案：A解析：本题考查有关“教育独立”的思想。“教 育独立”作为一种思潮，萌发于“五四”之前，发 展兴盛于20世纪20年代。1922年3月，蔡元培 在《新教育》上发表了《教育独立议》一文，阐明 教育独立的基本观点和方法，成为教育独立思潮 中的重要篇章。为实现教育的真正独立，蔡元培 设计了教育经费独立、教育行政独立、教育独立 于宗教的具体措施。教育独立的基本要求大致 可以归结为：①教育经费独立。政府指定固定的 款项，专作教育经费，不能移作他用；建立独立的 教育会计制度。②教育行政独立。设立专管教 育的行政机构，不附设于政府部门，由懂教育的 专业人士主持;教育总长不得因政局的变动而频 繁变动。③教育学术和内容独立。教育方针应 保持稳定，不受政治的干扰，并能自由地编辑、出 版、选用教科书。④教育脱离宗教而独立。以传 教为主的人不得参与教育事业。⑤教育思想独 立。不必依从于某种信仰或观念。因此，本题 选A。 -
第14题：
杨贤江在对待青年教育问题上，倡导（ ）A.无条件关心
B.全人生指导
C.职业指导
D.生活指导答案：B解析：“全人生指导”是杨的特色。 -
第15题：
杨贤江的（），是我国第一本运用马克思主义观点，比较系统地阐明教育理论的著作，是杨贤江教育思想的代表作。
- A、《新教育大纲》
- B、《教育史ABC》
- C、《教育学》
- D、《教育导论》
正确答案:A -
第16题：
杨贤江的两部主要教育著作是（）和（）。
正确答案:《教育史ABC》；《新教育大纲》 -
第17题：
评述杨贤江对中国马克思主义教育理论的贡献。
正确答案:杨贤江是中国最早的马克思主义教育理论家和青年教育家，为马克思主义理论在中国的传播和创立中国无产阶级教育理论体系作出过重要贡献。他对中国马克思主义教育理论的贡献主要表现在三个方面。第一，运动历史唯物主义阐明教育的本质，是杨贤江教育思想的重要内容，也是他对中国当代教育理论的一大贡献。他在《新教育大纲》中，对“教育是什么”这个关乎教育本质的问题作为开宗明义的说明，认为“教育为‘观念形态的劳动领域之一’，即社会的上层建筑之一”，并由此进而认为，教育是一种工具，它受更具根本性质的社会万分制约并为其服务，同时也为生产服务；教育既取材于精神生产领域其他部门的成果，也取法于它们的活动方式，从这个意义上说，教育又是劳动力再生产的手段。因此，教育具有上层建筑和劳动力再生产手段的双重属性。另外，杨贤江还通过对“教育进化”的考察，对教育本质的演变作了具体分析。第二，对各种流行教育观点进行批驳。20世纪20年代正是中国社会发生剧烈动荡和变革的时期，一方面是民族危机日益加重，另一方面是专制统治日甚一日，然而在教育界却流行着一些模糊观点，影响人们对当时中国社会和教育的清醒认识。杨贤江对一些流行观点进行了分析和批驳，如批判“三论”（“教育万能”、“教育救国”、“先教育后革命”），阐述教育的职能，认为当时中国社会所面临的问题有主次本末之分，对教育作用的估价不宜过分；批判“四说”（“教育神圣”、“教育清高”、“教育中正”、“教育独立”），阐述教育的涵义，指出不能不顾时代环境、社会性质而奢谈这一切，在阶级矛盾、民族矛盾空前激烈的当时中国，人们应对教育有清醒的认识，并认清我们所面临的主要任务。第三，提出“全人生指导”。杨贤江的教育研究大量是针对青年问题的，表达了对青年成长的关切之心，他对青年的理想、修养、健康、求学、择友、社交、婚恋等各方面都给予耐心指导，这种全方位的教育即谓“全人生指导”。因此，所谓全人生指导，也就是对青年进行全面关心、教育和引导，即不仅关心他们的文化知识学习，同时对他们生活中各种实际问题给以正确的指点和疏导，使之在德、智、体诸方面都得以健康成长，成为一个“完成的人”，以适社会改进之所用。总之，与同时代教育家相比，杨贤江的独特建树表现在两个方面：其一，他致力于中国的马克思主义教育理论建设，创造性地阐述了教育本质问题，并贡献出像《教育史ABC》《新教育大纲》这样的名著。其二，他致力于中国的青年教育，提出了“全人生指导”的青年教育思想，对当时一代青年的健康成长，影响至大。 -
第18题：
中国近代教育史上著名的教育家有（）
- A、陶行知
- B、徐特立
- C、蔡元培
- D、杨贤江
正确答案:A,B,C,D -
第19题：
杨贤江主张“教育神圣”、“教育清高”、“教育中正”和“教育独立”。
正确答案:错误 -
第20题：
判断题杨贤江认为“教育救国论”应当弘扬。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题杨贤江主张“教育神圣”、“教育清高”、“教育中正”和“教育独立”。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题杨贤江的《新教育大纲》从哪些方面论述了马克思主义的教育理论？正确答案： 杨贤江论述了教育与政治的关系，他认为教育是依据经济结构以形成，跟随经济发展以变迁。教育虽然与政治同为上层建筑，但更较为第二义，更较为派生，由政治过程所决定。据此，他批判了“教育万能论”、“教育救国论”和“先教育后革命论”。杨贤江论述了“教育与劳动的结合、”“对一切儿童施行公费的教育”等，并提出无产阶级夺取政权之后教育的几个设想。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题杨贤江的两部主要教育著作是（）和（）。正确答案： 《教育史ABC》,《新教育大纲》解析： 暂无解析