对于学习差的学生最好把失败归因于（　　） A.学习方法 B.能力 C.努力 D.运气

题目
对于学习差的学生最好把失败归因于（　　）

A.学习方法
B.能力
C.努力
D.运气
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1.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 （ ）

2.如果行为者把工作、学习中的失败和挫折归因于智力差、能力低等稳定的内因,则()今后的努力与持续性行为。A.不会增强B.会增强C.不会降低D.会降低

3.以下哪种归因能够提高学习动机?()A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气C、将成功归因于任务难度

4.根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（ ）

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  • 第1题：

    积极的归因是:()

    A、将失败归因于缺乏努力

    B、将成功归因于运气

    C、将失败归因于运气

    D、将成功归因于任务难度


    参考答案：A

  • 第2题：

    学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（ ）、（ ）维度的归因。


    答案：外部的,不可控的,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第3题：

    具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（）。
    A.能力
    B.难度
    C.努力
    D.运气


    答案：D
    解析：
    美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：稳定性、内在性和可控性。分为内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。能力高低是内在不可控的稳定因素，难度是外在不可控的稳定因素，努力是内在可控的不稳定因素，运气是外在的不可控的不稳定因素，具有失败倾向的学生会将失败归因于运气，而失去努力的动机。因此本题应当选择D。

  • 第4题：

    某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。

    • A、能力
    • B、努力
    • C、运气
    • D、任务难度

    正确答案:A

  • 第5题：

    学习障碍学生最主要、最突出的问题表现是学习成绩差，但学习障碍不等于学习成绩差，因为学习成绩还可能由其他原因导致，如（）


    正确答案:智力问题

  • 第6题：

    对于学习较差的学生，教师最好引导他适当地将失败归因于（）。

    • A、学习方法
    • B、能力
    • C、努力
    • D、运气

    正确答案:D

  • 第7题：

    如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    单选题
    维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）
    A

    能力

    B

    努力

    C

    运气

    D

    任务难度


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    将失败归因于能力，会提高学习动机。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 为提高学习的积极性，应将学习失败归因于外部的原因，即自己不努力。能力不足是内部归因，不会提高学习积极性。

  • 第11题：

    多选题
    一个学生考试失败，老师为了鼓励学生的信心，将他的失败归因于（）
    A

    能力

    B

    努力

    C

    考试难度

    D

    运气

    E

    身心状况


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）
    A

    将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够

    B

    将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素

    C

    将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳

    D

    将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    根据韦纳的归因理论，将学习的失败归因于( )，对学生的激励作用最积极。

    A.个人能力不够
    B.个人努力不够
    C.任务太难
    D.运气不好

    答案：B
    解析：
    根据韦纳的归因理论，将学习的成功归于运气，将失败归于能力的缺乏，会导致学生羞愧、沮丧，缺乏追求成功的倾向，降低学生对成功的期望，最终回避成就任务。将学习的失败归于努力的缺乏，能够增强学生的成功期望，提高学生的自尊心，增加行为的坚持性，对学生的激励作用最积极。

  • 第14题：

    在学习某一技能几次都失败后，最容易放弃这一学习任务的是( )

    A.具有掌握学习目标取向的学生
    B.具有表现目标取向的学生
    C.具有趋于表现目标取向的学生
    D.具有逃避表现目标取向的学生

    答案：D
    解析：

  • 第15题：

    成就动机高的人容易将失败归因于自己的能力差。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    将失败归因于能力，会提高学习动机。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    一个学生考试失败，老师为了鼓励学生的信心，将他的失败归因于（）

    • A、能力
    • B、努力
    • C、考试难度
    • D、运气
    • E、身心状况

    正确答案:B,C,D,E

  • 第18题：

    维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）

    • A、能力
    • B、努力
    • C、运气
    • D、任务难度

    正确答案:C

  • 第19题：

    下列关于归因的说法中，正确的是（）

    • A、将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机
    • B、将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机
    • C、将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机
    • D、将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    下列关于归因的说法中，正确的是（）
    A

    将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机

    B

    将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机

    C

    将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机

    D

    将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（　　）。
    A

    能力

    B

    难度

    C

    努力

    D

    运气


    正确答案： C
    解析：
    具有失败倾向的学生则更倾向于将失败归因于缺乏能力，将成功归因于偶然的外部因素；具有成功倾向的学生更多地将成功归因于自己的能力和努力，而将失败归因于努力不够。

  • 第22题：

    判断题
    成就动机高的人容易将失败归因于自己的能力差。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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