奥古斯丁关于教学的基本主张是 A.教学的根本目的在于培养学生认识现实世界的能力 B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理 C.以古希腊、罗马文学作品作为主要教学材料 D.重视自然科学知识教学

本题考查考生对奥古斯丁教学理论的 掌握情况。奥古斯丁认为教学的主要目的在于 引导学生发现心中已有真理，而不是去认识客 观的物质世界（现实世界）；他反对把古希腊、罗 马文学作品作为教材;轻视自然科学。

杜威对以教师、教科书、教室为中心的传统教学方法颇不以为然，由此他推崇“从做中学”的教学方法，具体来讲是一种在经验的情境中思维的方法。杜威的思维是反省思维，意指对某个经验情境中的问题进行反复的、严肃的、持续不断的思考，其功能在于求得一个新情境，把困难解决、疑虑排除、问题解答。另外，杜威还认为思维方法在积聚知识的同时，更重要的是培养人的智慧。由于思维起于不确定的、有问题的情境，培养思维能力首先要提供合适的情境，杜威认为经验、活动性的课程恰恰能提供这种情境的条件，由此，他把他的思维五步法直接运用到教学方法上，形成了教学的五个步骤：第一，学生要有一个真实的经验的情境——要有一个对活动本身感兴趣的连续的活动：第二，在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物：第三，他要占有知识资料，从事必要的观察，对付这个问题：第四，他必须负责有条不紊地展开他所想出的解决问题的方法：第五，他要有机会和需要通过应用检验他的观念，使这个观念意义明确，并让他自己发现它们是否有效。杜威作为现代教育的代表人物，其教学思想在20世纪上半叶美国乃至全世界教学改革中起了理论指导的作用。今天，时值中国革除传统教育弊端、实施素质教育之际，杜威反思思维思想中的合理成分正好与我国教育改革的方向相一致，对教育工作者确立现代教学理念、改革课堂教学具有重要的意义。

霍布斯是命令说的代表人物之一，但不是分析法学派的代表人物。庞德主张社会控制论，是社会法学派的代表人物。奥古斯丁是神意论的代表人物。注意奥古斯丁与奥斯丁不是同一个人。

。韩非子主张暴力说；自然法学派主张契约说。

解析：本题考查非马克思主义法学关于法的本质的学说。奥古斯丁是神意论的代表人物，格劳秀斯是17、18世纪理性论的代表人物。B正确。萨维尼代表民族精神论，庞德代表社会控制论。