简析凯兴斯泰纳的“劳作学校”理论。

题目
简析凯兴斯泰纳的“劳作学校”理论。

相似考题

1.提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（ ）。A．柏拉图B．涂尔干C．凯兴斯坦纳D．赫钦斯

2.个人本位论的代表人物有( )A.赫钦斯 B.孟子 C.涂尔干 D.凯兴斯泰纳

3.欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（　　） A.凯兴斯泰纳 B.蒙台梭利 C.拉伊 D.爱伦凯

4.劳作学校运动的代表人物是()。A、约翰·杜威B、黄炎培C、陶行知D、乔治·凯兴斯泰纳

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  • 第1题：

    凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（　　）

    A.两者互为目的
    B.前者是目的，后者是途径
    C.二者毫不相干
    D.前者是途径，后者是目的

    答案：B
    解析：
    凯兴斯泰纳主张为实现公民教育的目的，必须将德国的国民学校由“书本学校”改造成“劳作学校”，并强调公民教育、职业教育和劳作学校的关系是目的、手段和机构的关系，它们是“三位一体”的。

  • 第2题：

    以下不属于进步主义运动中的教育实验的是（　　）

    A.约翰逊的有机学校
    B.帕克的昆西教学法
    C.凯兴斯泰纳的劳作学校
    D.克伯屈的设计教学法

    答案：C
    解析：
    此题提醒考生须记住进步主义教育运动中几种重要的教育制度和教育方法，凯兴斯泰纳的劳作学校不属于进步主义教育。

  • 第3题：

    凯兴斯泰纳的主要教育著作（）

    • A、《德国青年的公民教育》
    • B、《教育原理》
    • C、《性格与性格教育》
    • D、《公民教育要义》
    • E、《劳动学校要义》

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第4题：

    论述凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校理论”。


    正确答案: 1、公民教育理论。凯兴斯泰纳认为只有通过给予每个人以最广泛的教育，国家才能实现其自我保存和增进福利的职能。教育有用的国家公民是国家公立学校的目的，也是一切教育的目的。公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。
    2、劳作学校理论。凯兴斯泰纳主张为实现公民教育的目的，必须将德国的过敏学校有书本学校改造成劳作学校，劳作学校是一种最理想的学校组织形式，是为国家培养有用公民的重要教育机构。其基本精神是：让学生在自动的创造性的劳动活动中，得到性格的陶冶。凯兴斯泰纳从公民教育的目标出发，赋予劳作教育以新的意义和内容。
    凯兴斯泰纳的公民教育理论是为当时德国资产阶级统治集团的对内统治和对外扩张侵略提供了精神武器。为实现国家主义教育政策，凯兴斯泰纳将新的教育方法引进公立学校体系。他改革了国民学校的教育和工人的进修教育；他重视学校的社会功能，努力培养学生的合作精神和创造性的劳动能力。

  • 第5题：

    社会本位的价值取向理论代表人物有（）

    • A、孔德
    • B、卢梭
    • C、纳托普
    • D、凯兴斯泰纳
    • E、涂尔干

    正确答案:A,C,D,E

  • 第6题：

    欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（）

    • A、凯兴斯泰纳
    • B、蒙台梭利
    • C、拉伊
    • D、裴斯泰洛齐

    正确答案:A

  • 第7题：

    凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）

    • A、两者互为目的
    • B、前者是目的，后者是途经
    • C、二者毫不相干
    • D、前者是途径，后者是目的

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）
    A

    两者互为目的

    B

    前者是目的，后者是途经

    C

    二者毫不相干

    D

    前者是途径，后者是目的


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    德意志帝国时期，凯兴斯泰纳在“补习教育学校”的基础上创立了（）
    A

    职业学校

    B

    文法学校

    C

    实科学校

    D

    文实中学


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    社会本位的价值取向理论代表人物有（）
    A

    孔德

    B

    卢梭

    C

    纳托普

    D

    凯兴斯泰纳

    E

    涂尔干


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（　）。
    A

    柏拉图

    B

    涂尔干

    C

    凯兴斯坦纳

    D

    赫钦斯


    正确答案： C
    解析： 德国教育家凯兴斯坦纳是劳作教育活动的倡导者。

  • 第12题：

    单选题
    提出公民教育和劳作学校理论的是（　　）。
    A

    凯兴斯泰纳

    B

    拉夏洛泰

    C

    裴斯泰洛齐

    D

    列宁


    正确答案： A
    解析：
    凯兴斯泰纳是20世纪的德国教育家，他倡导的劳作学校及劳作学校精神为德国的职业教育奠定了基础。故本题选A。

  • 第13题：

    19世纪末20地纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是

    A.拉伊
    B.凯兴斯泰纳
    C.蒙台梭利
    D.克里斯曼

    答案：B
    解析：
    凯兴斯泰纳(1854-1932)，德国教育家。凯兴斯泰纳倡导的劳作学校及劳作学校精神为德国的职业教育奠定了基础。劳作学校精神体现在：劳作课作为必修课程、实践兴趣的教学原则、性格教育为教育目标。凯兴斯泰纳的劳作学校及劳作学校精神对当今我国职业教育改革的启示在于，尊重劳动是提升职业教育地位的根 本，职业教育改革要遵循实践兴趣的原则，关注学生的内存价值与性格教育。所以B项中提到的德国教育学家凯兴斯泰纳是19世纪末20世纪初流行于欧美的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者。

  • 第14题：

    德意志帝国时期，凯兴斯泰纳在“补习教育学校”的基础上创立了（）

    • A、职业学校
    • B、文法学校
    • C、实科学校
    • D、文实中学

    正确答案:A

  • 第15题：

    社会学派的代表人物是：（）

    • A、杜威；
    • B、涂尔干；
    • C、凯兴斯泰纳；
    • D、秦梯利

    正确答案:B

  • 第16题：

    凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是（）。

    • A、职业熏陶的预备
    • B、职业熏陶的伦理化
    • C、团体的伦理化
    • D、个体的伦理化
    • E、性格陶冶

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（　）。

    • A、柏拉图
    • B、涂尔干
    • C、凯兴斯坦纳
    • D、赫钦斯

    正确答案:C

  • 第18题：

    凯兴斯泰纳是社会本位高等教育目的论的代表人物。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    在下列学者中，主张社会本位论的学者是（）

    • A、卢梭
    • B、裴斯泰洛奇
    • C、康德
    • D、凯兴斯泰纳

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    劳作学校运动的代表人物是（）。
    A

    约翰·杜威

    B

    黄炎培

    C

    陶行知

    D

    乔治·凯兴斯泰纳


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是（）。
    A

    职业熏陶的预备

    B

    职业熏陶的伦理化

    C

    团体的伦理化

    D

    个体的伦理化

    E

    性格陶冶


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（）
    A

    凯兴斯泰纳

    B

    蒙台梭利

    C

    拉伊

    D

    裴斯泰洛齐


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    凯兴斯泰纳的主要教育著作（）
    A

    《德国青年的公民教育》

    B

    《教育原理》

    C

    《性格与性格教育》

    D

    《公民教育要义》

    E

    《劳动学校要义》


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

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