从课程视域看问题,“微课程”是课程的下位概念,课程是“微课程”的上位概念。课程中包含“微课程”,“微课程”被包含于课程之中。
第1题:
A、课程目标
B、课程内容
C、课程实施(包括教学资源准备、教学活动设计)
D、课程评价
E、课程模式
第2题:
A、微课程的形式鼓励教师用更加简明和生动的方式来传授内容
B、微课程的内容比较浅显,不需要深入思考
C、微课程允许学生根据自己的学习需求和步调自主选择课程来观看
D、微课程更适合移动学习,可使人们利用碎片化的时间开展学习
E、微课程可以使教师节约课堂讲授时间,而花更多时间在学生的问题解决和应用上
第3题:
A.微课程体系完善之后才能让学生来学习
B.教师必须和学生在一起学习
C.必须有一个微课程的发布平台
D.必须组织学生学习
第4题:
A.微课程是一种在线网络课程
B.微课程比课程短一些,没有本质的区别
C.微课程和教辅资料类似
D.微课程是以学生为中心的个性化学习
第5题:
对“课程可以形成微课程体系”的认识()
第6题:
数据、信息与知识三者之间的变化趋势是()。
第7题:
微课程主要适用于网络学习,微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。
第8题:
微课程比微课更为严格,强调学习活动和学习单元,具有课程、技术、资源和时代的多重属性。
第9题:
微课程应用中正确的观点是()
第10题:
课程、教材、教科书的相互关系是()。
第11题:
微课程相对于传统课程的主要优势在于()
第12题:
对
错
第13题:
A、时代背景不同,微课程是受终身学习需求和“微时代”发展所催化的产物,人们希望借助移动技术和设备,在任何时间、地点以任何方式学习任何内容;微型课程是针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的。
B、适用领域不同。微课程主要适用于网络学习,微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。
C、容量不同,微课程不能再进一步划分成更小的单元,而微型课程是由一系列小容量的学习单元组成。
D、适用学习类型不同,微课程可应用于正式学习和非正式学习,适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习;微型课程是针对学生的在校学习,主要应用于正式学习。
第14题:
A.摄像机+白板
B.电子白板
C.录屏+PPT
D.手机+白纸
E.用Flash制作
F.开发微课程网页
第15题:
A.微课程应该在所有课程中展开
B.微课程使得教师的作用淡化
C.需要形成微课程开发团队,找准切入点,循序渐进
D.需要采购大量的专家微课程视频才行
第16题:
以下不属于微课程相对传统课程的主要优势的选项是()
第17题:
活动课程的概念是针对什么课程提出来的()
第18题:
课程原意为“跑道”,最常见的定时是指“学习的过程”(course of study),微课程作为一种新型课程形态,也应该包含的课程基本要素有()
第19题:
学生学习微课程实质是微课程的教学环节,因而()
第20题:
针对微课程的正确描述是()
第21题:
利用微信公众平台管理和发布协作学习的微课程,可以()
第22题:
从外部角度来看,课程实施是一个上位概念,包括完成整个课程设计的所有环节;课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。
第23题:
利用素材管理选项的视频功能从本地上传微课程
利用素材管理选项的图文消息功能在正文中添加微课程链接
利用群发消息发布微课程链接
前三项都有不可以
第24题:
大课程
微课程
宏课程
小课程