因为练习效应而使测验成绩提高的情况多发生在()。多选A. 智力较高者 B. 教育背景较差者 C. 经验较多者 D. 着重速度的测验

题目
因为练习效应而使测验成绩提高的情况多发生在()。多选

A. 智力较高者
B. 教育背景较差者
C. 经验较多者
D. 着重速度的测验
相似考题

1.被试的应试技巧、测验焦虑、练习效应会引起测验的误差。()此题为判断题(对，错)。

2.测验具有内容效度的情况有( )A、对一组被试实施两个取自同样内容范围的复本测验，两个测验成绩的相关系数低B、与教学内容相关的成就测验，教学后测验成绩显著提高C、不同团体的测验成绩相当D、被试都能看出测验目的E、以上都是

3.在上述选项中，主要是由于提供了足够的演示和练习而使测验成绩提高的是指A.意外干扰B.测验自身C.测验焦虑D.测验经验E.反应倾向

4.对于练习对测验结果的影响,以下说法正确的有()。A、智力较高者，其受练习效应的影响较大B、着重速度的测验，练习效应较为明显C、重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验D、两次测验之间的时距越大，练习效应越大

参考答案和解析
答案：A,B,D
解析：
知识点： 心理测量学 /误差
练习效应影响大的表现：①教育背景差、经验少或者智力较高者。②着重速度的测验。③重复实施相同的测验。④两次测验之间的时距大，练习效应小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计。⑤一般的平均练习效应约在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后的练习效应增加不明显。
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  • 第1题：

    受测者哪些方面可以引起测量误差()。

    A、测验的经验

    B、练习效应

    C、应试动机

    D、测验焦虑


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括 ( )多选

    A. 智力较高者
    B. 教育背景较差者
    C. 重复实施相同的测验
    D. 着重速度的测验

    答案：A,B,C,D
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    练习效应，心理学实验当中的一种误差来源。指实验中，被试由于多次重复同样的程序，实验成绩提高或降低的现象。认知测验严格上应称为认知能力测验，是指从认知的角度对部分能力进行测验的称呼，因此认知能力测验是能力测验的一个子集，与智力测验可以等同称呼。目前智力测验一般从认知的角度对个体的能力进行评估。第一，教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大。 第二，着重速度的测验，练习效应较为明显。 第三，重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本测验。 第四，两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计。

  • 第3题：

    在测验施测时，受练习效应影响较大的包括（）。多选

    A. 着重难度的测验
    B. 重复实施相同的测验
    C. 教育背景较差者
    D. 智力较差者

    答案：B,C
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    练习效应影响大的表现：①教育背景差、经验少或者智力较高者。②着重速度的测验。③重复实施相同的测验。④两次测验之间的时距大，练习效应小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计。⑤一般的平均练习效应约在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后的练习效应增加不明显。

  • 第4题：

    在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括（ ）。
    (A)智力较高者 （B)教育背景较差者 (C)重复实施相同的测验 （D)着重速度的测验


    答案：A,B,C,D
    解析：
    在涉及个体认知功能的测验上，任何一个测验在第二次应用或重复测量时， 都会有练习效应而使测验成绩提高。其表现为：教育背景较差、经验较少或智力较高者，其 受练习效应的影响极大；着重速度的测验，练习效应明显；重复实施相同的测验，练习效应 明显；两次测验之间的时距越小，练习效应越大。

  • 第5题：

    被试在回答心理测验题目时，有时会因为每个人回答问题的习惯不同造成能为相同的被试得到不同的测验分数，这种影响测验成绩的因素是

    A.反应定势
    B.应试动机
    C.应试技巧
    D.练习效应

    答案：A
    解析：
    个体回答问题的习惯被称为反应定势或反应风格。常见的反应定势有：求快”与求“精确”的反应定势、喜好正面叙述的反应定势、喜好特殊位置的反应定势、喜好较长选项的反应定势、猜测的反应定势。

  • 第6题：

    受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。

    • A、智力较高者
    • B、两次测验之间的时距过大
    • C、重复实施相同的测验
    • D、着重速度的测验

    正确答案:A,C,D

  • 第7题：

    （）是以学生团体测验的平均成绩为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。

    • A、标准参照测验
    • B、常模参照测验
    • C、标准化成绩测验
    • D、客观测验

    正确答案:B

  • 第8题：

    任何一个测验在第二次应用时，都会有（）而使测验成绩提高，应试者经历一次测验等于参加了一次练习。


    正确答案:练习效应

  • 第9题：

    多选题
    受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。
    A

    智力较高者

    B

    两次测验之间的时距过大

    C

    重复实施相同的测验

    D

    着重速度的测验


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    任何一个测验在第二次应用时，都会有（）而使测验成绩提高，应试者经历一次测验等于参加了一次练习。

    正确答案： 练习效应
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    在练习成绩逐步提高的同时，存在成绩起伏现象。导致成绩下降的原因主要有（　　）。
    A

    学习环境存在某些干扰因素而使练习者注意分散

    B

    学习者在练习过程中的态度变化而产生情绪波动

    C

    练习工具与指导者的教导和训练方式发生变化

    D

    个体原有的技能结构与新的技能结构之间因各自差异而导致相互干扰


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在上述选项中，主要是由于提供了足够的演示和练习而使测验成绩提高的是指（）。
    A

    意外干扰

    B

    测验自身

    C

    测验焦虑

    D

    测验经验

    E

    反应倾向


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    受练习效应影响较大的情况，具体表现为( )。

    A．智力较高者

    B．着重速度的测验

    C．重复实施相同的测验

    D．两次测验之间的时距过大


    正确答案：ABC
    解析：受练习效应影响较大的情况，具体表现为：①教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大；②着重速度的测验，练习效应较为明显；③重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验；④两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上练习效应可忽略不计；⑤一般的平均练习效应，约在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后练习效应增加不明显。

  • 第14题：

    在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括( )。多选

    A. 受测者教育背景较差
    B. 受测者智力较高
    C. 着重速度的测验
    D. 重复实施相同的测验

    答案：A,B,C,D
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    练习效应，心理学实验当中的一种误差来源。指实验中，被试由于多次重复同样的程序，实验成绩提高或降低的现象。认知测验严格上应称为认知能力测验，是指从认知的角度对部分能力进行测验的称呼，因此认知能力测验是能力测验的一个子集，与智力测验可以等同称呼。目前智力测验一般从认知的角度对个体的能力进行评估。第一，教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大。 第二，着重速度的测验，练习效应较为明显。 第三，重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本测验。 第四，两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计。

  • 第15题：

    因为练习效应而使测验成绩提高的情况多发生在( )。
    (A)智力较高者 (B)教育背景较差者
    (C)经验较多者 (D)着重速度的测验


    答案：A,B,D
    解析：
    练习效应影响大的表现：①教育背景差、经验少或者智力较高者。②着重速度的测验。③重复实施相同的测验。④两次测验之间的时距大，练习效应小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计。⑤一般的平均练习效应约在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后的练习效应增加不明显。

  • 第16题：

    下列情况中，会使测验成绩提高的因素有

    A.应试技巧
    B.练习效应
    C.测验焦虑
    D.反应定势

    答案：A,B
    解析：
    测验焦虑和反应定势都既可能使成绩提高，也可能使成绩下降。应试技巧和练习效应则会使被试的测验成绩提高。

  • 第17题：

    在上述选项中，主要是由于提供了足够的演示和练习而使测验成绩提高的是指（）。

    • A、意外干扰
    • B、测验自身
    • C、测验焦虑
    • D、测验经验
    • E、反应倾向

    正确答案:D

  • 第18题：

    影响被试心理评估的条件不包括（）

    • A、测验技巧
    • B、练习效应
    • C、道德修养
    • D、应试动机
    • E、测验焦虑

    正确答案:C

  • 第19题：

    常模参照测验用学生团体测验的（）作为参照标准，来说明某一学生在团体中的相对位置。

    • A、最高成绩
    • B、最低成绩
    • C、平均成绩
    • D、标准差

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    测验具有内容效度的情况有（）。
    A

    对一组被试实施两个取自同样内容范围的复本测验，两个测验成绩的相关系数低

    B

    与教学内容相关的成就测验，教学后测验成绩显著提高

    C

    不同团体的测验成绩相当

    D

    被试都能看出测验目的

    E

    以上都是


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    （）是以学生团体测验的平均成绩为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。
    A

    标准参照测验

    B

    常模参照测验

    C

    标准化成绩测验

    D

    客观测验


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    受练习效应影响较大的情况包括（　　）。
    A

    受测者智力较高

    B

    测验着重速度

    C

    重复实施相同的测验

    D

    两次测验之间的时距过大


    正确答案： A,C
    解析： 受练习效应影响较大的情况，具体表现为:①教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大；②着重速度的测验，练习效应较为明显；③重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验；④两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上练习效应可忽略不计；⑤一般的平均练习效应，约在1／5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后练习效应增加不明显。

  • 第23题：

    多选题
    在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括（）。
    A

    受测者教育背景较差

    B

    受测者智力较高

    C

    着重速度的测验

    D

    重复实施相同的测验


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

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