在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括 ( )多选A. 智力较高者 B. 教育背景较差者 C. 重复实施相同的测验 D. 着重速度的测验

题目
在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括 ( )多选

A. 智力较高者
B. 教育背景较差者
C. 重复实施相同的测验
D. 着重速度的测验
相似考题

1.对于练习对测验结果的影响,以下说法正确的有()。A、智力较高者，其受练习效应的影响较大B、着重速度的测验，练习效应较为明显C、重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验D、两次测验之间的时距越大，练习效应越大

2.受测者哪些方面可以引起测量误差()。A、测验的经验B、练习效应C、应试动机D、测验焦虑

3.受练习效应影响较大的情况，具体表现为( )。A．智力较高者B．着重速度的测验C．重复实施相同的测验D．两次测验之间的时距过大

4.相对来说，不太受应试技巧与练习影响的测验为A、智力测验B、人格测验C、能力测验D、成就测验E、操作测验

更多“在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括 ( )多选”相关问题

  • 第1题：

    在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括( )。
    (A)受测者教育背景较差 (B)受测者智力较高
    (C)着重速度的测验（D)重复实施相同的测验


    答案：A,B,C,D
    解析：
    (基础知识，P413)
    练习效应具体表现为：教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大。着重速度的测验，练习效应较为明显。重复实施相同的测验，受练习效应影 响的程度要大于复本的测验。两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的 练习效应可忽略不计。

  • 第2题：

    因为练习效应而使测验成绩提高的情况多发生在()。多选

    A. 智力较高者
    B. 教育背景较差者
    C. 经验较多者
    D. 着重速度的测验

    答案：A,B,D
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    练习效应影响大的表现：①教育背景差、经验少或者智力较高者。②着重速度的测验。③重复实施相同的测验。④两次测验之间的时距大，练习效应小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计。⑤一般的平均练习效应约在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后的练习效应增加不明显。

  • 第3题：

    影响测验效度的因素包括( )。多选

    (A)系统误差
    (B)恒定效应
    (C)随机误差
    (D)随机效应

    答案：A,C
    解析：

  • 第4题：

    因为练习效应而使测验成绩提高的情况多发生在( )。
    (A)智力较高者 (B)教育背景较差者
    (C)经验较多者 (D)着重速度的测验


    答案：A,B,D
    解析：
    练习效应影响大的表现：①教育背景差、经验少或者智力较高者。②着重速度的测验。③重复实施相同的测验。④两次测验之间的时距大，练习效应小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计。⑤一般的平均练习效应约在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后的练习效应增加不明显。

  • 第5题：

    在测验施测时，受练习效应影响较大的包括（ ）。
    (A)着重难度的测验 （B)重复实施相同的测验
    (C)教育背景较差者 （D)智力较差者


    答案：B,C
    解析：
    受练习效应影响较大的是：①教育背景较差、经验较少或智力较高者，②着重速度的测验，③重复实施相同的测验。

  • 第6题：

    下列情况中，会使测验成绩提高的因素有

    A.应试技巧
    B.练习效应
    C.测验焦虑
    D.反应定势

    答案：A,B
    解析：
    测验焦虑和反应定势都既可能使成绩提高，也可能使成绩下降。应试技巧和练习效应则会使被试的测验成绩提高。

  • 第7题：

    影响被试心理评估的条件不包括（）

    • A、测验技巧
    • B、练习效应
    • C、道德修养
    • D、应试动机
    • E、测验焦虑

    正确答案:C

  • 第8题：

    在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括（）。

    • A、经验少的
    • B、智力较高的
    • C、教育背景差的
    • D、智力较低的

    正确答案:A,B,C

  • 第9题：

    多选题
    受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。
    A

    智力较高者

    B

    两次测验之间的时距过大

    C

    重复实施相同的测验

    D

    着重速度的测验


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    复本信度的缺点包括（）。
    A

    如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响

    B

    由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题

    C

    能够避免记忆效果、学习效应等

    D

    对于许多测验来说，建立复本是十分困难的


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    影响被试心理评估的条件不包括（）
    A

    测验技巧

    B

    练习效应

    C

    道德修养

    D

    应试动机

    E

    测验焦虑


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括（）。
    A

    经验少的

    B

    智力较高的

    C

    教育背景差的

    D

    智力较低的


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    影响测验效度的因素包括( )。多选

    A. 系统误差
    B. 恒定效应
    C. 随机误差
    D. 随机效应

    答案：A,C
    解析：
    知识点： 心理测量学 /效度
    影响效度的因素很多，凡是能够引起系统误差和随机误差的因素都会降低测验的效度。包括三个方面的因素，1.测验本身的因素，取材的代表性、测验的长度、实体类型、难度、区分度以及编排方式等；2）实测过程中的干扰因素，如主测者影响因素、受测者的兴趣、动机、情绪、态度、身心状态等；3）样本团体的性质，如异质性、干涉变量。

  • 第14题：

    在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括( )。多选

    A. 受测者教育背景较差
    B. 受测者智力较高
    C. 着重速度的测验
    D. 重复实施相同的测验

    答案：A,B,C,D
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    练习效应，心理学实验当中的一种误差来源。指实验中，被试由于多次重复同样的程序，实验成绩提高或降低的现象。认知测验严格上应称为认知能力测验，是指从认知的角度对部分能力进行测验的称呼，因此认知能力测验是能力测验的一个子集，与智力测验可以等同称呼。目前智力测验一般从认知的角度对个体的能力进行评估。第一，教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大。 第二，着重速度的测验，练习效应较为明显。 第三，重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本测验。 第四，两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计。

  • 第15题：

    在测验施测时，受练习效应影响较大的包括（）。多选

    A. 着重难度的测验
    B. 重复实施相同的测验
    C. 教育背景较差者
    D. 智力较差者

    答案：B,C
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    练习效应影响大的表现：①教育背景差、经验少或者智力较高者。②着重速度的测验。③重复实施相同的测验。④两次测验之间的时距大，练习效应小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计。⑤一般的平均练习效应约在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后的练习效应增加不明显。

  • 第16题：

    在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括（ ）。
    (A)智力较高者 （B)教育背景较差者 (C)重复实施相同的测验 （D)着重速度的测验


    答案：A,B,C,D
    解析：
    在涉及个体认知功能的测验上，任何一个测验在第二次应用或重复测量时， 都会有练习效应而使测验成绩提高。其表现为：教育背景较差、经验较少或智力较高者，其 受练习效应的影响极大；着重速度的测验，练习效应明显；重复实施相同的测验，练习效应 明显；两次测验之间的时距越小，练习效应越大。

  • 第17题：

    在进行心理测验时，练习效应明显的受测者的特征包括()。多选

    A. 经验少的
    B. 智力较高的
    C. 教育背景差的
    D. 智力较低的

    答案：A,B,C
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    练习效应，心理学实验当中的一种误差来源。指实验中，被试由于多次重复同样的程序，实验成绩提高或降低的现象。认知测验严格上应称为认知能力测验，是指从认知的角度对部分能力进行测验的称呼，因此认知能力测验是能力测验的一个子集，与智力测验可以等同称呼。目前智力测验一般从认知的角度对个体的能力进行评估。第一，教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大。 第二，着重速度的测验，练习效应较为明显。 第三，重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本测验。 第四，两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计

  • 第18题：

    受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。

    • A、智力较高者
    • B、两次测验之间的时距过大
    • C、重复实施相同的测验
    • D、着重速度的测验

    正确答案:A,C,D

  • 第19题：

    在标准化测验中生理、心理因素对测评结果会产生影响，下面哪一项不属此类？（）

    • A、疲劳效应
    • B、练习效应
    • C、迁移作用
    • D、首因效应

    正确答案:D

  • 第20题：

    多选题
    在心理测验实施过程中，对主试误差的控制可以采取下列几条（）
    A

    严格遵从指导语

    B

    控制应试技巧和练习效应的影响

    C

    测验前不讲太多无关的话

    D

    对特殊问题有心理准备


    正确答案： A,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    测验实施中的干扰因素包括（）。
    A

    主测者的影响因素

    B

    测验情境

    C

    其他干扰因素

    D

    受测者的影响因素


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    受练习效应影响较大的情况包括（　　）。
    A

    受测者智力较高

    B

    测验着重速度

    C

    重复实施相同的测验

    D

    两次测验之间的时距过大


    正确答案： A,C
    解析： 受练习效应影响较大的情况，具体表现为:①教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大；②着重速度的测验，练习效应较为明显；③重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验；④两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上练习效应可忽略不计；⑤一般的平均练习效应，约在1／5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后练习效应增加不明显。

  • 第23题：

    多选题
    在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括（）。
    A

    受测者教育背景较差

    B

    受测者智力较高

    C

    着重速度的测验

    D

    重复实施相同的测验


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

相关内容