成长和经历团体(名词解释)
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成长和经历团体(名词解释)
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参考答案和解析
参考答案：成长和经历团体：探索和发展个人目标并更好地理解自己和他人。咨询师在其中起引导者的作用。
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第1题：
教师的成长与发展一般要经历（）、（）、（）和（）四个阶段。答案：适应 分化定型 突破 成熟解析： -
第2题：
成长性团体
是以开发心理潜能，促进人格成长，增进心理健康为目标的团体咨询。
略 -
第3题：
通过特级教师李吉林的成长经历自述（《目标+执着》），分析她的成长过程和成功原因。
正确答案: 李老师的成长过程分为四个阶段：准备期、适应期、发展期、创造期。经历由新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师的变化过程。
①准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。李老师在这个阶段的主要活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。
②适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。
③发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。
④创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。
骨干教师的成长过程，是他们在既定的环境条件下，在不断学习、实践、创造的基础上，充分利用外部提供的机遇、条件、优势和资源，不断提高自己从事教育教学所需要的各种素质，完善自己的素质结构，进而不断取得教育教学成果，由小成到大成的过程。这可以说是骨干教师成长的基本规律。
1）骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程教师的成长有一个动力系统，没有动力系统是难以发展的。教师成长的动力系统由诸多因素构成，比如思想道德、兴趣爱好、身心状态等，但是，最核心的是他们对待教育事业的态度即敬业精神。
2）骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程教师的成长取决于其素质的发展变化。这个过程包括三层意思：
第一，他们的成长过程就是一个不断提高专业素质的过程；
第二，素质的特点对于实践活动应该具有一定的适应性；
第三，骨干教师的成长过程，是其素质结构不断调整的过程。
教师素质结构的变化可以从这样几个维度去反映：一般文化素质与教育教学素质，书本知识与实际知识，常规教育工作所需要的教育教学基本功与创造性教育工作所需要的创造性素质，部分的局部的素质与全面的系统的素质，政治思想素质与教育教学业务素质。
3）骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程骨干教师之所以有较高的素质水平，有合理完善和不断调整的素质结构，那是他们不断学习、不断实践、不断创新的结果。在这里，我们把骨干教师的实践活动划分为三种，即学习、教学实践、创造。这三种活动在形成骨干教师素质的过程中有着不同的作用。学习主要是提高他们的理论水平，开阔视野；教学实践主要是提高他们教育教学的实践能力；而创造主要是提高他们的创造性素质，促使他们作出创造性成就。
4）骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程骨干教师在教育教学素质上的优势及适应性，一方面决定于他们不断学习，不断实践，不断创造，即他们的实践活动；另一方面，也取决于他们的生活环境和外部条件。一般说来，在他们成长的过程中，他们有着相对的资源优势和比较有利的外部条件，从而形成外部的优势积累。影响他们成长的环境因素有以下几个方面：家庭环境和所受教育是教师成长的沃土；学校工作条件是教师发展的重要因素；社会背景对教师成长的影响；机遇因素。
5）骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程自我监控就是某一客观事物为了达到预定的目标，将自身进行的活动过程作为对象，不断地对其进行积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。教师的成长，在于他们非常重视目标的确定。他们确定目标的基础，是根据自身的需要和社会的需要。教师的成长，还在于他们非常重视反馈调节环节。 -
第4题：
下面哪项不是团体辅导设计与实施的步骤：（）。
- A、确定团体辅导活动的主题和目标
- B、设计团体辅导活动方案
- C、甄选团体成员
- D、老师自己的心灵成长
正确答案:D -
第5题：
成长性团体可以分为自我认知的团体和（）。
- A、知识学习团体
- B、技能达成团体
- C、目标实现团体
- D、任务完成团体
正确答案:B -
第6题：
以培养能促进成员成长和改变的自我觉察能力为重点的治疗团体是（）
- A、支持性治疗团体
- B、人际关系成长治疗团体
- C、内心心灵成长治疗团体
- D、康复性治疗团体
正确答案:C -
第7题：
成长团体
正确答案:目的在于促进人的正常发展，为达到行为改变与社会学习的目标而成的团体。 -
第8题：
每个人的成长都离不开团体，在成长的各个不同阶段，需要有不同的团体来支持。
正确答案:正确 -
第9题：
名词解释题成长性团体正确答案： 是以开发心理潜能，促进人格成长，增进心理健康为目标的团体咨询。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题和同质团体相比，异质团体的优点在于（）。A有共同的经历和话题
B容易互动
C容易共情
D更接近现实团体
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题成长性团体可以分为自我认知的团体和（）。A知识学习团体
B技能达成团体
C目标实现团体
D任务完成团体
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题通过特级教师李吉林的成长经历自述（《目标+执着》），分析她的成长过程和成功原因。正确答案： 李老师的成长过程分为四个阶段：准备期、适应期、发展期、创造期。经历由新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师的变化过程。
①准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。李老师在这个阶段的主要活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。
②适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。
③发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。
④创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。
骨干教师的成长过程，是他们在既定的环境条件下，在不断学习、实践、创造的基础上，充分利用外部提供的机遇、条件、优势和资源，不断提高自己从事教育教学所需要的各种素质，完善自己的素质结构，进而不断取得教育教学成果，由小成到大成的过程。这可以说是骨干教师成长的基本规律。
1）骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程教师的成长有一个动力系统，没有动力系统是难以发展的。教师成长的动力系统由诸多因素构成，比如思想道德、兴趣爱好、身心状态等，但是，最核心的是他们对待教育事业的态度即敬业精神。
2）骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程教师的成长取决于其素质的发展变化。这个过程包括三层意思：
第一，他们的成长过程就是一个不断提高专业素质的过程；
第二，素质的特点对于实践活动应该具有一定的适应性；
第三，骨干教师的成长过程，是其素质结构不断调整的过程。
教师素质结构的变化可以从这样几个维度去反映：一般文化素质与教育教学素质，书本知识与实际知识，常规教育工作所需要的教育教学基本功与创造性教育工作所需要的创造性素质，部分的局部的素质与全面的系统的素质，政治思想素质与教育教学业务素质。
3）骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程骨干教师之所以有较高的素质水平，有合理完善和不断调整的素质结构，那是他们不断学习、不断实践、不断创新的结果。在这里，我们把骨干教师的实践活动划分为三种，即学习、教学实践、创造。这三种活动在形成骨干教师素质的过程中有着不同的作用。学习主要是提高他们的理论水平，开阔视野；教学实践主要是提高他们教育教学的实践能力；而创造主要是提高他们的创造性素质，促使他们作出创造性成就。
4）骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程骨干教师在教育教学素质上的优势及适应性，一方面决定于他们不断学习，不断实践，不断创造，即他们的实践活动；另一方面，也取决于他们的生活环境和外部条件。一般说来，在他们成长的过程中，他们有着相对的资源优势和比较有利的外部条件，从而形成外部的优势积累。影响他们成长的环境因素有以下几个方面：家庭环境和所受教育是教师成长的沃土；学校工作条件是教师发展的重要因素；社会背景对教师成长的影响；机遇因素。
5）骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程自我监控就是某一客观事物为了达到预定的目标，将自身进行的活动过程作为对象，不断地对其进行积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。教师的成长，在于他们非常重视目标的确定。他们确定目标的基础，是根据自身的需要和社会的需要。教师的成长，还在于他们非常重视反馈调节环节。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述团体咨询的成长功能。
第一，使个别成员已失去的社会功能与技巧得到补充和修正。
第二，使成员能够掌握社会技巧以使自我解决问题。
第三，团体可以帮助成员迈向自我完善，发挥潜能的境界。
略 -
第14题：
（）是典型的个人取向的团体。
- A、社会行动团体
- B、支持性团体
- C、治疗性团体
- D、成长性团体
正确答案:C -
第15题：
和同质团体相比，异质团体的优点在于（）。
- A、有共同的经历和话题
- B、容易互动
- C、容易共情
- D、更接近现实团体
正确答案:D -
第16题：
有关成长性团体说法有误的是（）。
- A、团体的焦点在于个人成长与该表，它强调个人取向
- B、团体强调成员的自觉和自决
- C、团体强调成员的表达和互动
- D、团体中工作者主要担当了组织者、示范者和决策者的角色
正确答案:D -
第17题：
（）不注重个人成长，而重视团体发展的过程，如每个阶段中成员互动的方式，它引导成员如何观察并改进自己的行为。
- A、成长性团体辅导
- B、训练性团体辅导
- C、咨询性团体辅导
- D、治疗性团体辅导
正确答案:B -
第18题：
团体目的在于完成管理单位所分配的特定目标的是（）
- A、成长团体
- B、治疗团体
- C、分享团体
- D、任务团体
正确答案:D -
第19题：
青年认知觉醒团体届于（）
- A、休闲团体
- B、教育团体
- C、成长团体
- D、分享团体
正确答案:C -
第20题：
单选题有关成长性团体说法有误的是（）。A团体的焦点在于个人成长与该表，它强调个人取向
B团体强调成员的自觉和自决
C团体强调成员的表达和互动
D团体中工作者主要担当了组织者、示范者和决策者的角色
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题（）是典型的个人取向的团体。A社会行动团体
B支持性团体
C治疗性团体
D成长性团体
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题下面哪项不是团体辅导设计与实施的步骤：（）。A确定团体辅导活动的主题和目标
B设计团体辅导活动方案
C甄选团体成员
D老师自己的心灵成长
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题每个人的成长都离不开团体，在成长的各个不同阶段，需要有不同的团体来支持。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析