质性评价收集信息与资料的途径通常有()。A.观察法B.谈话法C.调查法D.记录袋法
题目
质性评价收集信息与资料的途径通常有()。
A.观察法
B.谈话法
C.调查法
D.记录袋法
相似考题
参考答案和解析
正确答案：ABCD
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第1题：
商业银行信用风险预警的正确程序是（ ）。A.风险分析，后评价，信用信息的收集与传递，风险处置
B.风险分析，信用信息的收集与传递，风险处置，后评价
C.信用信息的收集与传递，后评价，风险分析，风险处置
D.信用信息的收集与传递，风险分析，风险处置，后评价答案：D解析：商业银行信用风险预警的正确程序是：信用信息的收集与传递，风险分析，风险处置，后评价。
考点：风险预警 -
第2题：
学习评价的目标应注重多途径收集信息，准确反映学生学习结果及过程。
错误 -
第3题：
简答题：简述质性研究资料的来源与收集形式。
（1）在质性研究中，自然情境是研究资料的直接来源，研究者是获得研究资料的工具。进行质性研究资料收集一般都在现场进行，研究者的观察与看法会被作为资料的一种补充。因此，幼儿教师进行质性研究，将要花费相当多的时间在幼儿园、家庭、社区和其他地方观察教师、家长、幼儿的行为，并在日常生活中直接观察与访谈观察对象。 （2）质性研究资料一般是以文字或图片的形式来收集的。在质性研究中，收集到的资料包括访谈记录、现场观察记录、照片、录音、录像、日记、个人评论、备忘录以及其他可以表达人们实际语言和行动的任何材料。 -
第4题：
对收集到第二手资料要评估后方可应用，评价的主要内容包括_________。
A．当时的研究目的
B．资料是什么机构收集的
C．信息的内容
D．信息的获取方式
E．与其他相关信息的一致性
F．信息收集的时间
当时的研究目的;资料是什么机构收集的;信息的内容;信息的获取方式;与其他相关信息的一致性;信息收集的时间 -
第5题：
信息技术与课程整合评价更注重过程性评价和质性评价。
(1)评价地位发生变化 评价由活动过程之外的部分变成了活动的一部分，整合评价在整合开始的阶段就考虑评价，使评价贯穿整合研究的全过程。 (2) 评价目的发生变化 过去的评价目的主要是总结、选拔，整合评价应该凸显其发展功能，促进学生成长、教师发展、学校教学质量的提高。评价目的不再局限在单一的划分等级上，而是多目的、多标准。 (3) 评价主体发生变化 过去的教育评价主要由上级行政主管部门掌管，由评价专家进行实施。随着评价的发展，越来越多的人员参与到评价过程中来。整合评价提倡合作性评价，共同承担责任共同完成评价过程。 (4) 评价观点发生变化 从行为主义观点转向了认知观点。 (5) 评价价值发生变化 评价价值多元化。传统的评价强调追求客观性、科学性;现在的评价开始尊重个体的主体性、创造性和不可预测性，开始重视评价过程中可能出现的各种可能。 (6) 评价方法发生变化 过去人们常常将课程评价与考试画上等号，整合评价根据不同的评价对象和评价的不同阶段采用口试、笔试及'档案袋'评价、表现性评价等多种评价手段。 (7) 评价标准发生变化 在一般评价中，人们往往只注重相对标准的评价，信息技术与课程整合评价将针对不同的情景，不同的时段，不同的对象而有差别地合理运用相对标准、绝对标准以及自我标准进行评价。