约分的根据是（ ）。A 互质数B 分数的基本性质C 分数和除法的关系D 以上都是

题目

约分的根据是（ ）。

A 互质数

B 分数的基本性质

C 分数和除法的关系

D 以上都是

相似考题

1.HPLC中梯度洗脱适用于分析()。A、组分数目多、性质相差较大的复杂试样B、组分数目少、性质相差较小的简单试样C、组分数目多、性质相差较小的同类型试样D、组分数目少、性质相差较大的一半试样

2.分子、分母（ ）的分数，是最简分数。A 没有公约数B 是互质数C 都是质因数D 以上都是

3.在教学“比的基本性质”时,教师引导学生根据比与分数和除法之间的关系(即比的前项相当于分数的分子或除法中的被除数,比号相当于分数线或除号,后项相当于分母或除数,比值相当于分数值或商),以及分数的基本性质和商不变的规律,进行大胆猜测:“在‘比’这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律?”最后通过验证,得出比的基本性质。以上教学设计体现了()在概念形成中的重要作用。A.动手操作B.类比发现C.归纳发现D.变式练习

4.最简分数是指分子和分母都是质数的分数。（ ）此题为判断题(对，错)。

更多“约分的根据是（ ）。A 互质数B 分数的基本性质C 分数和除法的关系D 以上都是”相关问题

  • 第1题：

    外来流体中固体颗粒堵塞造成的损害主要是指固体颗粒的()。

    A.粒径与孔喉直径的匹配和质量分数

    B.物理性质和质量分数

    C.粒径与孔喉直径的匹配和物理性质

    D.化学性质和质量分数


    参考答案：A

  • 第2题：

    有一类分数，每个分子与分母的和是100，如果分子减K、分母加K，得新的分数约分后等于2/3，其中K是正整数，则该类分数中分数值最小的是：


    答案：C
    解析：
    。

  • 第3题：

    小学数学《分数除法》
    一、考题回顾




    答案：
    解析：
    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)导入新课



    提出问题：谁走的快些?
    预设：



    (四)小结作业
    1.提问：本节课，你有什么收获?
    2.课后练习。
    【板书设计】



    【答辩题目解析】
    1.说一说本节课在教材中的地位?
    【参考答案】
    《分数除法》是人教版小学数学六年级上册第三单元第2节的内容，本节课之前学生已经掌握了分数乘法的意义及运算，整数乘除法的意义及运算，认识了倒数，为本节课的的学习打奠定了基础，本节课的学习让学生更加系统的掌握了整数、分数四则运算方法，更好的解决生活中的有关分数除法的相关问题。同时本节课的学习也为之后学习比和比例、百分数等内容打下基础。
    2.说一说本节课的教学目标?
    【参考答案】
    知识与技能：掌握分数除法的算理，并能够正确、迅速的进行分数除法的计算。
    过程与方法：经历分数除法算理的探究过程，提高合作交流能力，同时提高分析问题、解决问题及知识迁移类推的能力，体会数形结合思想。
    情感态度与价值感：经历小组合作解决问题的过程，感受成功的喜悦，提高学习数学的兴趣与信心。

  • 第4题：

    求“一个数是另一个数的几分之几”，这是（ ）

    A、分数意义的应用
    B、一个数乘以分数的应用

    C、分数除法的应用
    D、分数加法的应用


    答案：A
    解析：
    “求一个数是另一个数的几分之几”是典型的分数意义的应用，选A项。

  • 第5题：

    百分数的分子可以是整数，也可以是小数；而分数的分子不能是小数只是除0以外的（）；百分数不可以约分，而分数一般通过约分化成最简分数。


    正确答案:自然数

  • 第6题：

    目标参照性分数和常模参照性分数的确定既可以直接根据原始分数，也可以根据（）。

    • A、目标参照性分数
    • B、常模参照性分数
    • C、导出分数
    • D、效标参照性分数

    正确答案:C

  • 第7题：

    执教“分数除法”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项可以不用考虑的是（）

    • A、学生是否能正确进行分母乘法计算
    • B、学生是否理解除法的意义
    • C、是否有学生己会算分数除法题
    • D、学生是否喜欢做分数除题

    正确答案:D

  • 第8题：

    试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。


    正确答案: 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
    商不变的性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

  • 第9题：

    在除法、分数和比中，除数、分母和比的后项都不能为（）

    • A、自然数
    • B、整数
    • C、分数
    • D、零

    正确答案:D

  • 第10题：

    问答题
    试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。

    正确答案： 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
    商不变的性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在除法、分数和比中，除数、分母和比的后项都不能为()
    A

    自然数

    B

    整数

    C

    分数

    D

    零


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    根据除法、分数和比之间的内在联系，由除法的商不变的性质推导出分数的基本性质，这里采用的思维方法是（）。
    A

    归纳

    B

    演绎

    C

    类比

    D

    分类


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列属于同一关系的是( )。

    A.百分数与百分率
    B.质数与互质数
    C.正方形与长方形
    D.自然数与正整数

    答案：A
    解析：

  • 第14题：

    有一个分数，分子与分母的和是100，如果分子加23、分母加32，新的分数约分后是2/3， 则原来的分数是：


    答案：D
    解析：
    设分子为x,分母为y，则可列方程组：

  • 第15题：

    设x=0．2431。请写出x的既约分数形式。


    答案：
    解析：

  • 第16题：

    求“一个数是另一个数的几分之几”，这是（ ）
    A.分数意义的应用 B.一个数乘以分数的应用
    C.分数除法的应用 D.分数加法的应用


    答案：A
    解析：
    “求一个数是另一个数的几分之几”是典型的分数意义的应用，选A项。

  • 第17题：

    根据除法、分数和比之间的内在联系，由除法的商不变的性质推导出分数的基本性质，这里采用的思维方法是（）。

    • A、归纳
    • B、演绎
    • C、类比
    • D、分类

    正确答案:C

  • 第18题：

    在教学“比的基本性质”时，教师引导学生根据比与分数和除法之间的关系（即比的前项相当于分数的分子或除法中的被除数，比号相当于分数线或除号，后项相当于分母或除数，比值相当于分数值或商），以及分数的基本性质和商不变的规律，进行大胆猜测：“在‘比’这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律？”最后通过验证，得出比的基本性质。以上教学设计体现了（）在概念形成中的重要作用。

    • A、动手操作
    • B、类比发现
    • C、归纳发现
    • D、变式练习

    正确答案:B

  • 第19题：

    标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本*单位是标准差，所以叫标准分数。常见的标准分数有z分数和（）。

    • A、Z分数
    • B、T分数
    • C、标准九分数
    • D、离差智商

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    在进行（）运算时，如果有带分数，一般要先把它化成假分数后再进行演算。

    • A、分数加法
    • B、分数减法
    • C、分数乘法或除法

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    目标参照性分数和常模参照性分数的确定既可以直接根据原始分数，也可以根据（）。
    A

    目标参照性分数

    B

    常模参照性分数

    C

    导出分数

    D

    效标参照性分数


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在进行()运算时，如果有带分数，一般要先把它化成假分数后再进行演算。
    A

    分数加法

    B

    分数减法

    C

    分数乘法或除法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    问题（一）：试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。(10分)

    正确答案：
    解析：

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