目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”这个句子运用了 的说明方法。

设x1为甲产品生产量，x2为乙产品生产量。对该问题求解最优方案可以由下列数学模型描述：max z=7x1+12x29x1+4x2≤3604x1+5x2≤2003x1+10x2≤300x1≥0，x2≥0求解得x1=20

(1)写作特点
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段表意明确。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
(2)教学目标及教学重难点
①教学目标
知识与技能目标：认识3个生字，会写l0个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
情感态度与价值观目标：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索动物世界的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
②教学重点：了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法.
③教学难点：学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。
(3)新授环节
一、初读课文。整体感知
1.自读课文：读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍;标出自然段序号。
2.检查自读情况：学生轮读生字新词。
二、再读课文，体会写法
(一)分读段落，感受特点
请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想.从课文的哪一段中能感受到鲸很大呢?
学生轮读课文，教师相机纠正读音，引导、归纳学生发言。
(二)品读重点段，体会写法
默读课文。默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画，还可以写一些批注。
集中交流。引导学生在充分读文的基础上.从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法。
列举的数字，让我们感到更加真实可信。(板书：列数字)
真实的例子，更增加了说明的力量。(板书：举例子)
用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”。(板书：作比较)
(三)品读课文，感受鲸之“大”
指名学生读课文，然后相互评价。教师范读。指导提高。
三、自读自悟.感悟升华
请大家再来读读其他段落.看看课文还从哪些方面介绍了鲸.是用什么方法来说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字来概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式(朗读、背诵、画图等)与大家交流自己的理解或感受。
(小组交流，教师巡视了解学生交流情况)
下面我们来集体交流.请其他小组的同学注意听.有不理解的地方可以向发言的小组提出来。
(集体交流。感悟升华，学习表达)
(一)引导概括
引导学生在用自己喜欢的方式体会课文内容的同时，学会概括每段课文的主要内容。
(二)学习表达
联系第一自然段的学习.进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。
将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。(板书：打比方)