参考答案和解析
参考答案:B
更多“教员为学生执行任务制订计划时,首先应考虑到的因素是()。 A、学生的动机水平B、学生的原有水平C、练习时间的长短”相关问题
  • 第1题:

    教师对学生的期望是否实现预期效应,取决于( )

    A.教师自身因素
    B.学生的人格特征
    C.学生原有认知水平
    D.学生的归因风格
    E.学生的自我意识

    答案:A,B,C,D,E
    解析:

  • 第2题:

    影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和( )。


    答案:学生的个性特点,
    解析:

  • 第3题:

    奥苏伯尔认为,学生原有的(  )是实现学习迁移的“最关键的因素”

    A.知识水平
    B.认知结构
    C.经验水平
    D.学习动机

    答案:B
    解析:
    认知结构迁移理论是奥苏伯尔根据他的有意义言语学习理论(即同化理论)发展而来的。奥苏伯尔认为迁移是有意义学习的必要成分。其中认知结构是迁移得以产生的重要中介。

  • 第4题:

    学生的学习准备包括哪两个方面?()

    • A、动机状态和智力水平
    • B、原有知识水平和心理发展水平
    • C、智力因素与非智力因素
    • D、遗传素质与心理发展水平

    正确答案:C

  • 第5题:

    教师对学生的期望是否实现预期效应,取决于()。

    • A、教师自身的因素
    • B、学生的人格特征
    • C、学生原有认知水平
    • D、学生的归因风格
    • E、学生的自我意识

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第6题:

    下列因素中对学生的学习成绩有显著性的影响的是学生的()

    • A、性格类型
    • B、智力水平
    • C、原有知识基础
    • D、学习动机

    正确答案:B,C,D

  • 第7题:

    在采用示范与练习教学法时,哪两项单独的活动应同时进行()

    • A、教员的示范和讲评
    • B、学生的操作和教员的监控
    • C、教员的解释和学生的练习

    正确答案:B

  • 第8题:

    完整教学过程基本环节的顺序应该()

    • A、确定学生原有水平、明确教学目标、分析任务、教材设计、教学、评定
    • B、分析任务、明确教学目标、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定
    • C、明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定

    正确答案:C

  • 第9题:

    多选题
    下列因素中对学生的学习成绩有显著性的影响的是学生的()
    A

    性格类型

    B

    智力水平

    C

    原有知识基础

    D

    学习动机


    正确答案: A,B
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    多选题
    教师对学生的期望是否实现预期效应,取决于()。
    A

    教师自身的因素

    B

    学生的人格特征

    C

    学生原有认知水平

    D

    学生的归因风格

    E

    学生的自我意识


    正确答案: A,B
    解析: 在实际教育情境里.教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应,取决于教师和学生多方面的心理因素。

  • 第11题:

    单选题
    奥苏贝尔认为,学生原有的(  )是实现学习迁移的“最关键的因素”。
    A

    知识水平

    B

    认知结构

    C

    经验水平

    D

    学习动机


    正确答案: B
    解析:
    奥苏贝尔根据他的有意义言语学习理论发展出认知结构迁移理论。他认为,学生原有的认知结构是实现学习迁移的“最关键的因素”。他提出认知结构中有三个变量会影响新的学习:①可利用性,即在认知结构中是否有适当的处于较高抽象概括水平的起固定作用的观念可以利用;②可辨别性,即新的有潜在意义的学习任务与同化他们的原有观念系统可以辨别的程度;③稳定性,即原有的起固定作用观念的稳定性和清晰性。

  • 第12题:

    单选题
    学生的学习准备包括哪两个方面?()
    A

    动机状态和智力水平

    B

    原有知识水平和心理发展水平

    C

    智力因素与非智力因素

    D

    遗传素质与心理发展水平


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    教师对学生的期望是否实现预期效应,取决于()。
    A.教师自身的因素
    B.学生的人格特征
    C.学生原有认知水平
    D.学生的归因风格
    E.学生的自我意识


    答案:A,B,C,D,E
    解析:
    在实际教育情境里,教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应,取决于教师和学生多方面的心理因素。

  • 第14题:

    影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和{pz_填空}。


    答案:学生的个性特点|
    解析:

  • 第15题:

    影响青少年学习成效的主要因素是()

    A学校因素.家庭因素和学生自身因素

    B学生的生理成熟水平和学生的性格特点

    C学生的智力发展水平与学生的气质类型

    D家长的性格类型与学生的性格类型


    A

  • 第16题:

    影响学生学习动机差异关键的因素是()

    • A、教学水平
    • B、教学方法
    • C、自我意识
    • D、智力水平

    正确答案:C

  • 第17题:

    终结性评价应充分考虑到()。

    • A、难易程度
    • B、学生水平
    • C、学生心理
    • D、教学水平

    正确答案:C

  • 第18题:

    影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括()。

    • A、学生的年龄特征、学生的智力水平
    • B、学生的元认知发展水平、学生的动机水平
    • C、学生已有的体育知识和动作技术基础
    • D、以上都是

    正确答案:D

  • 第19题:

    学生在操作中应主要考虑的是()

    • A、学生的智力水平
    • B、操作的时间长度
    • C、学生机动水平

    正确答案:B

  • 第20题:

    教员为学生执行任务制定计划时,首先应考虑到的因素是()

    • A、学生的动机水平
    • B、学生的原有水平
    • C、练习时间的长短

    正确答案:B

  • 第21题:

    多选题
    下列因素对学生的学习成绩有显著影响的是()
    A

    性格类型

    B

    智力水平

    C

    原有知识基础

    D

    创造性水平

    E

    学习动机


    正确答案: B,E
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括()。
    A

    学生的年龄特征、学生的智力水平

    B

    学生的元认知发展水平、学生的动机水平

    C

    学生已有的体育知识和动作技术基础

    D

    以上都是


    正确答案: D
    解析: 影响体育学习策略获得和运用的内容因素包括:①学生的年龄特征、学生的智力水平;②学生的元认知发展水平、学生的动机水平;③学生已有的体育知识和动作技术基础。

  • 第23题:

    单选题
    影响青少年学习成效的主要因素是()
    A

    学校因素.家庭因素和学生自身因素

    B

    学生的生理成熟水平和学生的性格特点

    C

    学生的智力发展水平与学生的气质类型

    D

    家长的性格类型与学生的性格类型


    正确答案: A
    解析: 暂无解析