基础教育课程改革中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是（ ）A.二因素理论B.三维结构理论C.三元智力理论D.多元智能理论
题目
基础教育课程改革中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是（ ）
A.二因素理论
B.三维结构理论
C.三元智力理论
D.多元智能理论
相似考题
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第1题：
斯腾伯格提出的智力理论是（ ）。A．群因素论B．多重智力论C．三维结构理论D．智力三元论
正确答案：D
耶鲁大学的心理学家斯腾伯格从信息加工的角度提出了关于智力的三元理论，认为智力乃是个体对内外情景中的信息刺激进行加工处理的能力，由以下三部分组成：(1)成分性智力，指个体对初级信息进行加工的能力。(2)经验性智力，指个体运用既有经验处理新问题时，综合不同观念而形成的顿悟或创造力。(3)情景性智力，指个体在日常生活中，运用学得的知识经验处理其日常事务、适应环境的能力。
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第2题：
斯皮尔曼的智力结构理论是()。单选A. 群因素论
B. 三维结构理论
C. 二因素论
D. 认知成分理论答案：C解析：知识点： 心理测验技能 /WAIS-RC
斯皮尔曼提出智力结构的“二因素说”,即‘G’因素(一般因素)和‘S’因素(特殊因素)。 -
第3题：
加德纳提出的智力理论是（）。
A.智力二因素论
B.智力结构论
C.智力多元论
D.智力三元论答案：C解析：加德纳是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。他认为，智力的内涵是多元的，由八种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，可以相互作用，产生外显的智力行为。有语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际交往智力、内省智力和自然智力。智力二因素论由斯皮尔曼提出。智力三元论由斯腾伯格提出。 -
第4题：
哪种智力理论是建立在鲁利亚的三个机能系统学说之上的？( )A.智力的PASS模型
B.智力三元理论
C.多元智力理论
D.智力三维结构理论答案：A解析：智力PASS模型是由纳格利尔里和戴斯提出来的，它包含了3层认知系统和4种认知过程。PASS理论这4个大写字母分别代表计划( Planning)、注意(Attention)、同时性加工( Simultaneous)、继时性加工(Successive)的认知过程。这些加工过程形成了一个复杂且相互依赖的系统。注意过程是基础；同时性加工和继时性加工功能平行，两者处于中间层次；计划过程是最高层次。3个过程密切合作，保证了一切智力活动的进行。该理论是建立在鲁利亚的三个机能系统学说之上的。三个机能系统之间有一种动态的联系，注意、信息编码和计划之间是相互作用和相互影响的。 -
第5题：
美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论是（ ）。A.二因素理论
B.群因素理论
C.三元智力理论
D.多元智力理论答案：C解析：美国心理学家斯腾伯格提出了智力的三元结构理论。 -
第6题：
加德纳提出的智力理论是（ ）。A.智力二因素
B.智力结构论
C.智力多元论
D.智力三元论答案：C解析：多元智力理论是由美国心理发展学家加德纳在1983年提出。他认为，人的智力有八个范畴：语言、逻辑、空间、肢体动作、音乐、人际、内省、自然探索等。 -
第7题：
基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（ ）。
A.建构主义学习理论 B.结构主义学习理论
C.行为主义学习理论 D.联结主义学习理论答案：A解析：建构主义认为，学习是学生自己建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。而研究性学习、合作学习都强调让学生自主、探索地学习。因此建构主义学习理论是研究性学习、合作学习的主要理论依据。 -
第8题：
吉尔福特提出的能力结构理论是( )。A.二因素论
B.群因素论
C.三维智力理论
D.多元智力理论答案：C解析：美国心理学家吉尔福特在因素分析研究的基础上于1967年创立了智力三维结构理论。他认为智力结构应从操作、内容、产品三个维度去考虑。 -
第9题：
新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（）。
A人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论
B人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论
C人的全面发展理论、合作学习理论、建构主义理论
D人本主义理论、合作学习理论、素质教育理论
B
略 -
第10题：
斯腾伯格提出的智力理论是（）
- A、群因素论
- B、多重智力论
- C、三维结构理论
- D、智力三元论
正确答案:D -
第11题：
新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（）
- A、人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。
- B、人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。
- C、人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论。
- D、人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。
正确答案:B -
第12题：
单选题（2015山东淄博）美国心理学家加德纳评判了传统智力理论，提出了()理论。A智力结构
B多元智能
C智力三元
D智力二因素
正确答案： D解析： -
第13题：
有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是()。A.百科全书式课程理论体系
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论答案：D解析：美国教育家布鲁纳主张结构主义课程理论(学科中心主义课程理论)，主张教学内容应以学科为中心。教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。 -
第14题：
[单选题] 斯皮尔曼的智力结构理论是（ ）。A.群因素论
B.三维结构理论
C.二因素论
D.认知成分理论答案：C解析：第一个提出智力结构理论的是因素分析之父英国心理学家斯皮尔曼(C．E．Spearman)，他在对心理测验材料进行统计分析的基础上，于1904年首创智力的二因素理论。斯皮尔曼认为，智力主要是一种普遍而概括的能力，他称这种因素为G因素(普通因素)。人的所有智力活动，如掌握知识、制订计划、完成作业等，都依赖于G因素。即每一项智力活动中都蕴含着这种普通因素。斯皮尔曼还认为，在G因素之外，人的智力活动中还存在着s因素(特殊因素)的作用，它代表个人的特殊能力，只是在某些特殊方面表现出来。 -
第15题：
基础教育课程改革的主要理论依据是()A.结构主义学习理论
B.建构主义学习理论
C.行为主义学习理论
D.联接主义学习理论答案：B解析：基础教育课程改革的主要依据为建构主义学习理论。 -
第16题：
新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（ ）。A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论
B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论
C.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论
D.人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论答案：B解析：人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是新课程改革的理论基础。 -
第17题：
能够解释能力结构差异的理论是A.智力多元理论
B.智力三元论
C.智力群因素论
D.智力二因素论答案：A,B解析：智力多元理论和智力三元论都强调智力的结构差异，强调智力是多元的，人们具有不同的智尢结构。智力群因素论和智力二因素论都是智力的心理测量学理论，强调智力具有水平差异。 -
第18题：
卡特尔的智力理论是（ ）A.流体智力和晶体智力
B.多元智力理论
C.三元智力理论
D.智力三维结构模型答案：A解析：美国心理学家卡特尔等人，根据智力的不同功能，将智力划分为两种：流体智力和晶体智力。 -
第19题：
基础教育课程改革所倡导的“建立促进学生全面发展的评价体系”.其主要理论依据是()。A.结构主义学习理论
B.多元智能理论
C.行为主义理论
D.联结主义学习理论答案：B解析：【知识点】新课程改革的理论基础
多元智能理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力;②逻辑—数学智力;③视觉—空间智力;④音乐智力;⑤身体—动觉智力;⑥人际智力;⑦自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。因此。在对学生进行评价时，并不能只看某一方面。而是要全面评价。 -
第20题：
制定我国教育目的的理论基础是（ ）。A.邓小平理论
B.社会主义初级阶段理论
C.基础教育课程改革理论
D.马克思关于人的全面发展学说答案：D解析：D。解析：马克思关于人的全面发展的学说是确定我国教育目的的理论基础，正确认识和理解这一学说．对制定教育目的有重要的指导意义。 -
第21题：
斯腾伯格提出的智力理论称为（）
- A、二因素理论
- B、层次结构理论
- C、多元智力理论
- D、智力三元论
正确答案:D -
第22题：
基础教育课程改革所倡导的“建立促进学生全面发展的评价体系”，其主要理论依据是（）
- A、结构主义学习理论
- B、多元智能理论
- C、行为主义理论
- D、联结主义学习理论
正确答案:B -
第23题：
单选题基础教育课程改革所倡导的“建立促进学生全面发展的评价体系”，其主要理论依据是（）A结构主义学习理论
B多元智能理论
C行为主义理论
D联结主义学习理论
正确答案： B解析： 多元智能理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力；②逻辑—数学智力；③视觉—空间智力；④音乐智力；⑤身体—动觉智力；⑥人际智力；⑦自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。因此。在对学生进行评价时，并不能只看某一方面。而是要全面评价。