在教育工作中，试图让小学低年级学生像高年级学生一样听报告、搞活动、发表感想，这实际上忽视了儿童身心发展的()。A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性

题目

在教育工作中，试图让小学低年级学生像高年级学生一样听报告、搞活动、发表感想，这实际上忽视了儿童身心发展的()。

A.顺序性

B.阶段性

C.个别差异性

D.不平衡性

相似考题

1.一般来说，学前儿童和低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。()

2.网上开店仿真模拟教学适合()。A、高年级学生B、低年级学生C、都可以D、中职学生

3.小学低年级学段着重培养学生良好的学习习惯，中高年级学段则更侧重于培养学生的思维能力，发展学生思维的广阔性与创造性等。这体现了教学目标设计的( )原则。A.发展性原则 B.整体性原则 C.阶段性原则 D.可行性原则

4.学生的有意注意逐步形成和发展起来是()阶段。A.小学低年级B.中学C.小学高年级D.学前

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  • 第1题：

    课堂上，学生不再取悦老师而是取悦同伴，有些学生甚至开始检验和否定权威，最常表现出这种行为的学生处于（ ）。

    A.小学低年级和中年级阶段
    B.小学中年级和高年级阶段
    C.小学高年级和初中阶段
    D.初中和高中阶段

    答案：C
    解析：
    处于小学高年级和初中阶段的学生，友谊以及伙伴团体中的地位对学生来说更重要，他们不再取悦老师而是取悦伙伴，有些学生甚至开始检验和否定权威，这一阶段的管理关键是如何建设性地处理这些混乱，如何激励那些不再关心教师观点的学生以及对社会生活更感兴趣的学生。

  • 第2题：

    奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是

    A.小学低年级
    B.小学中年级
    C.小学高年级
    D.初中

    答案：A
    解析：
    “学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是小学低年级”，这是奥苏伯尔认为的观点。

  • 第3题：

    学生道德理想的发展经历三种水平，（ ）学生开始具备具体形象理想，（ ）学生开始进入综合形象理想阶段，（ ）学生的道德理想就进入概括性理想阶段。
    A、小学B、初中低年级或小学高年级C、初中高年级和高中低年级D、高中高年级


    答案：B C D
    解析：

  • 第4题：

    相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。


    正确答案:概念形成

  • 第5题：

    以研究性学习为主的探究活动中的分组，小学低年级可采用（）方式，高年级可以学生自由组合的方式。


    正确答案:教师指定

  • 第6题：

    以下关于学生与教师的关系的说法中，哪种是错误的（）

    • A、一般低年级儿童对教师有一种特殊的尊敬和依恋
    • B、中高年级学生不再无条件地信任老师、崇拜老师了
    • C、中高年级学生对老师开始产生选择性的、怀疑的态度
    • D、一般低年级儿童就已经开始对老师产生怀疑的态度了

    正确答案:D

  • 第7题：

    小学生道德行为习惯的发展呈低年级和高年级较低，中年级较高的“马鞍型”。（）


    正确答案:错误

  • 第8题：

    对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？


    正确答案:（1）培养学生的成就动机。
    （2）加强对学生归因信念的训练。
    （3）增强学生的自我效能感。
    （4）给予学生学习自主性的支持。
    （5）进行学生成就目标的引导。

  • 第9题：

    单选题
    如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育“成人化”，就违反了个体身心发展的（）规律。
    A

    顺序性

    B

    个别差异性

    C

    阶段性

    D

    互补性


    正确答案： C
    解析： 个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育“成人化”，这就违反了个体身心发展的阶段性规律。

  • 第10题：

    填空题
    相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。

    正确答案： 概念形成
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。
    A

    概念形成；概念类化

    B

    概念类化；概念形成

    C

    概念同化；概念形成

    D

    概念形成；概念同化


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    一个学生开始自发地产生、并有效地使用学习策略的时期，是在（）。
    A

    小学低年级

    B

    小学中高年级

    C

    初、高中

    D

    大学


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    张老师说“要想提高小学生思想道德水平，就--定要通过精心准备的思想品德课来进行，而且还要进行严格的考试促使学生掌握相关的概念原理，而组织学生搞活动什么的都没用”
    请从小学格育过程的特点这-角对张老师的话进行评析。


    答案：
    解析：
    (1) 张老师的说法不够全面，小学生的德有过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程:
    (2)小学善有过程通常是从提高学生的认识水平开始，有计划地传授给他们基本的政治观点、思想态度等:
    (3)但是在小学福育过程中同样也应重视培养学生的情感，意志和行为。

  • 第14题：

    如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育“成人化”，就违反了个体身心发展的（　　）规律。

    A.顺序性
    B.个别差异性
    C.阶段性
    D.互补性

    答案：C
    解析：
    个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育“成人化”，这就违反了个体身心发展的阶段性规律。

  • 第15题：

    在向学生提出道德要求时，“带有规范词的祈使句”适用于（）。

    A小学低年级

    B小学高年级以上

    C中学以上

    D以上三者


    D
    略

  • 第16题：

    从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    罗森塔尔效应证实了，受教师期望影响最大的是（）

    • A、幼儿园儿童
    • B、小学低年级儿童
    • C、小学中年级儿童
    • D、小学高年级儿童

    正确答案:B

  • 第18题：

    发现学习的局限（）

    • A、夸大了学生的学习能力
    • B、忽视了知识学习活动的特殊性
    • C、发现法运用范围有限
    • D、发现法耗时过多，不经济
    • E、发现法适合用于小学和中学低年级学生

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第19题：

    一个学生开始自发地产生、并有效地使用学习策略的时期，是在（）。

    • A、小学低年级
    • B、小学中高年级
    • C、初、高中
    • D、大学

    正确答案:C

  • 第20题：

    低年级学生进行危险性较大的实验时可以在高年级学生指导下进行。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    单选题
    罗森塔尔效应证实了，受教师期望影响最大的是（）
    A

    幼儿园儿童

    B

    小学低年级儿童

    C

    小学中年级儿童

    D

    小学高年级儿童


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？

    正确答案： （1）培养学生的成就动机。（2）加强对学生归因信念的训练。（3）增强学生的自我效能感。（4）给予学生学习自主性的支持。（5）进行学生成就目标的引导。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在向学生提出道德要求时，“带有规范词的祈使句”适用于（）。
    A

    小学低年级

    B

    小学高年级以上

    C

    中学以上

    D

    以上三者


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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