针对学生个别差异而采用的适应性教学，其追求的是维持学生学业上的平等。此题为判断题(对，错)。

题目

针对学生个别差异而采用的适应性教学，其追求的是维持学生学业上的平等。

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.教师的教学评价能力指()。A、教师教学自我评价能力和学生学业成绩评价能力B、教师教学自我评价能力C、学生学业成绩评价能力

2.研究不同的教学方法与学业成绩的关系，采用不同的教学方法后，学生的学业成绩发生了变化，这当中，就是该项研究中的自变量是——也就是研究者要操纵的变量是哪一个?A、教学方法B、学业成绩C、学生的学习态度D、学生的学习动机

3.学习结果的评价是针对学生的学习而展开,一般依据既定的课程目标来衡量学生的学业情况,在课堂教学的情境下则为教学评价。()此题为判断题(对，错)。

4.针对低学业成就学生该如何教学()。A、给予积极的指导B、组织和调整教学C、建立积极的学习态度D、补救教学E、通知家长

更多“针对学生个别差异而采用的适应性教学,其追求的是维持学生学业上的平等。 ”相关问题

  • 第1题：

    “测量”主要是针对学生学业的评价。 （)


    答案：错
    解析：
    “学业评价”主要指对学生学业的评价，教师通过评价学生的学业,可以了解学生学业的 进步或退步状况，掌握教学与学习效果。“测量”是学业评价的一种特殊手段。

  • 第2题：

    阅读《语文学科学业质量及其中相关因素的研究报告》(节选)，按要求答题。
    阅卷结果显示：采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师，其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生：“强调汉字的规律，教给记忆方法”的教师。其学生“认准字音”得分率为77．4％，显著高于没有进行这方面训练的学生；采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师，其学生写作领域的得分显著高于其他学生；显然，教师在日常教学中注重对学生学习策略的指导，在很大程度上促进了学生学业水平的提高。
    对该报告的相关分析不正确的是（　）。


    A.学习策略的指导对提高学业水平有直接的促进作用

    B.学生采用自主勾画的学习方法．识字写字的效果更好

    C.系统完整地讲解汉字知识能提升识字、写字能力

    D.写作教学中让学生相互借鉴能有效提高写作水平

    答案：C
    解析：
    本题考查教学评价。材料中并没有体现出“系统完整”这一内容，且“汉字知识”的说法过于宽泛。因此C项说法有误，本题答案当选C项。

  • 第3题：

    上一堂好课是每位老师追求的目标，而一堂好课的最高境界就是（ ）

    A.达到教学目标
    B.解决学生的困惑
    C.营造平等的师生关系
    D.引起学生主动学习

    答案：D
    解析：
    教师引起学生主动地学习，这是一堂好课的最高境界或终极使命。

  • 第4题：

    阐述《普通高中地理课程标准试验》教学建议中“采用适应学生个别差异的教学方式”的内


    答案：
    解析：
    课程基本理念中提出“满足学生不同的地理学习需要”，教学中这个理念的体现可以有多种形式。例如，在符合课程标准要求的前提下，为学生提供不同深度和广度的学习材料；布置不同难度的作业；给学生创造更多机会体验主动学习和探索的“过程”和“经历”，让学生拥有更多时间进行自主学习；鼓励和尊重学生不同的经验、见解、想法和说法等。教师可以根据学生的个体差异，积极探索适应学生差异的多种教学方式。

  • 第5题：

    阅读《语文学科学业质量及其中相关因素的研究报告》（节选），按要求答题。

    阅卷结果显示：采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师，其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生；“强调汉字的规律，教给记忆方法”的教师，其学生“认准字音”得分率为77.4%，显著高于没有进行这方面训练的学生；采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师，其学生写作领域的得分显著高于其他学生；显然，教师在日常教学中注重对学生学习策略的指导，在很大程度上促进了学生学业水平的提高。

    对该报告的相关分析不正确的是（ ）。

    A.学习策略的指导对提高学业水平有直接的促进作用
    B.学生采用自主勾画的学习方法，识字写字的效果更好
    C.系统完整的讲解汉字知识能提升识字、写字能力
    D.写作教学中让学生互相借鉴能有效提高写作水平

    答案：C
    解析：
    知识点:对于教学方法的学习策略指导的分析。学习策略是在学习过程中，学习者为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧以及调控方法的总和。教师在教学过程中对学生的学习指导一定的学习策略，可以提高学生的学习效率。

    A项：通过题干中研究报告中的得分率情况：采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师，其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生；“强调汉字的规律，教给记忆方法”的教师，其学生“认准字音”得分率为77.4%，显著高于没有进行这方面训练的学生；采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师，其学生写作领域的得分显著高于其他学生。可以看出，“学生自主勾画重点字词”复述策略的画线；“强调汉字的规律，教给记忆方法”精细加工策略的记忆术；“让我们欣赏同学的好作文”资源管理策略的学习工具的利用，这些学习策略指导对提高学业水平有直接的促进作用。与题干不符，排除。

    B项：题干中指出：采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师，其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生，该项分析正确。与题干不符，排除。

    C项：该报告没有提到系统完整的讲解汉字知识能提升识字、写字能力，只是提到采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师，其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生。由此可以看出，分析错误。与题干相符，当选。

    D项：题干中指出：采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师，其学生写作领域的得分显著高于其他学生。由此可以看出，写作教学中让学生互相借鉴能有效提高写作水平，分析正确。与题干不符，排除。

    本题为选非题，故正确答案为C。

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