老师在课堂时，学生不声不响;而当老师不在时，学生立即大吵大闹。与这种现象相配的教师领导类型最可能是( )。A.专断型B.民主型C.放任型D.消极型

题目

老师在课堂时，学生不声不响;而当老师不在时，学生立即大吵大闹。与这种现象相配的教师领导类型最可能是( )。

A.专断型

B.民主型

C.放任型

D.消极型

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1.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这 种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（ ）。A．专断型B．民主型C．放任型D．无法确定

2.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律即立即松散。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。 A.专断型 B.民主型 C.放任型 D.无法确定

3.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。 A.专断型 B.民主型 C.放任型 D.无法确定

4.当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的领导类型最可能是（ ）。 A.专断型 B.民主型 C.放任型 D.无法确定

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  • 第1题：

    过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝、呆板，被动回答问题，课堂纪律较松散，学生心不在焉。这种课堂气氛是（　）

    A.积极型
    B.对抗型
    C.消极型
    D.失控型

    答案：C
    解析：
    消极的课堂气氛的特征是：课堂纪律问题较多，师生关系疏远；学生无精打采，注意力分散，反应迟钝；多数学生处于被动应付教师的状态；不少学生做小动作，情绪压抑等。

  • 第2题：

    班主任苏老师发现，承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站。面对这种情况，苏老师应该

    A.严厉批评林老师，责令其立即改正
    B.耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理办法
    C.学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力
    D.尊重林老师的主动权，不干预林老师的这种课堂管理行为

    答案：B
    解析：
    首先数学老师的做法是错误的，作为班主任就应该进行沟通引导和帮助改正数学老师的行为，避免对学生产生不良的影响。根据选项，A过意严苛，不符合教师之间互相帮助互相沟通的平等原则，排除。C选项肯定了数学老师错误的行为，排除，D选项

  • 第3题：

    4、班主任苏老师发现，承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站。面对这种情况，苏老师应该（)

    A．严厉批评林老师，责令其立即改正

    B．耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理办法

    C．学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力

    D．尊重林老师的主动权，不干预林老师的这种课堂管理行为


    B

  • 第4题：

    班主任苏老师发现，承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站。面对这种情况，苏老师应该()。

    A.严厉批评林老师，责令其立即改正
    B.耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理方法
    C.学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力
    D.尊重林老师的自主权，不干预林老师的这种课堂管理行为

    答案：B
    解析：
    教师与教师之间的人际关系是在共同完成学校工作任务的环境中建立的，同事之间应该做到互相尊重、理解和协作。作为班主任，发现本班任课教师体罚学生的行为，正确的做法应该是耐心与任课老师交流，与其探讨更好的学生管理办法。

  • 第5题：

    当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（　　）。

    A.专断型
    B.放任型
    C.无法确定
    D.民主型

    答案：A
    解析：
    专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，学生表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。从题干可以看出，该领导类型属于专断型。

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