根据遗忘规律，结合教学实际，论述如何引导学生运用复习策略以减少遗忘。

题目

根据遗忘规律，结合教学实际，论述如何引导学生运用复习策略以减少遗忘。

相似考题

1.结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。

2.结合实际论述影响学生遗忘的因素。

3.根据遗忘规律,联系自己的实际谈谈如何增强记忆以提高记忆效率。

4.根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。

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  • 第1题：

    心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则保持得较少，遗忘得较多。即使只有一次复习，其保持得效果也会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。
    根据遗忘规律，下列复习策略可以促进知识保持的有（ ）。

    A.理解材料的意义，少用机械记忆
    B.对材料进行精细加工，促进深度理解
    C.运用组块化策略。合理组织材料
    D.注重复习方法，防止知识遗忘

    答案：A,B,C,D
    解析：
    艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们，遗忘的进程不是均衡的，遗忘的速度是先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的，如识记材料的性质、识记材料的位置、识记材料的数量、学习程度的多少、识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。因此，运用遗忘规律，正确的组织复习促进知识的保持，可以从以下几方面着手：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。(2)理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。(3)对材料进行精细加T，促进深度理解。即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好，提取的线索多，利用也更容易。(4)运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化就记得牢，有系统。(5)运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换，使之适合于记忆储存，研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。(6)注重复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的方法有：①及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。②合理分配时间。③做到分散复习与集中复习相结合。④反复阅读与试图回忆相结合。⑤复习方法要多样化。⑥运用多种感官参与复习。

  • 第2题：

    依据遗忘规律如何合理组织复习?


    答案：
    解析：
    （1）明确记忆目的，增强学习的主动性 （2）理解学习材料的意义
    （3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解
    （4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料
    （5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量
    （6）重视复习方法，防止知识遗忘
    ①及时复习。
    ②合理分配复习时间。
    ③分散复习与集中复习相结合。
    ④复习方法多样化。
    ⑤运用多种感官参与复习。
    ⑥尝试回忆与反复识记相结合

  • 第3题：

    结合实际论述怎样根据遗忘规律及其影响因素增强记忆效果。
    （1）遗忘规律——先快后慢，先多后少；
    （2）影响遗忘的因素有：学习材料性质、学习程度、学习材料的系列位臵、学习者的态度等；
    （3）增强记忆效果的条件：明确识记目的任务；加深理解；正确组织复习；过度学习；利用联想；树立信心。
    略

  • 第4题：

    根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能冇效避免遗忘。


    答案：
    解析：
    根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过稈最初进展得很快，以后逐渐慢，过了相当的时间后，几乎不再遗 忘。也就是说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。合理的复习方法包括及时复习、分散复习和反复阅读结合 尝试背诵。
    (1)及时复习，艾宾浩斯遗忘曲线表明，在学习20分钟以后，知识就被遗忘了 42%： —天以后，遗忘就到达了 66%，如果过了很长时 间，直接考试前才复习.就几乎等于重新学习了。所以。新学习的材料一定要注意及时复习，至少要在当天加以复习.以减缓遗忘的
    进稈。
    (2)分散复习。分散复习时相对于集中复习而言的。集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间 重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，分散复习的效果优与集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前提抑制的影 响。因此，教师在教学中应鼓励学生进行分散复习。
    (3)反复阅读结合尝试背诵。研宄表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读，单纯重复阅读的记忆效果之所以不如反 复阅读结合尝试背诵，主要在于前者不利于及时发现学习中的薄弱点，因而在重复学习时冇一定的盲目性，而后者则可以及时发现学 习中的薄弱点，从而在重复学习时，便于集中注意力，冇针对性地加强薄弱点的学习。因此，教师在教学(入英语、语文)中应注意教 育学生在阅读过稈中，边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进行。

  • 第5题：

    试论如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持。


    答案：
    解析：
    艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们，遗忘的进程不是均衡的，遗忘的速度是先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的，识记材料的性质，识记材料的位置，识记材料的数量，学习程度的多少，识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。因此，运用遗忘规律，正确的组织复习促进知识的保持，可以从以下几方面着手：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。(2)理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。(3)对材料进行精细加工，促进深度理解。即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好，提取的线索多，利用也更容易。(4)运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化就记得牢，有系统。(5)运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换，使之适合于记忆储存，研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。(6)注重复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的方法有：①及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。②合理分配时间。③做到分散复习与集中复习相结合。④反复阅读与试图回忆相结合。⑤复习方法要多样化。⑥运用多种感官参与复习。

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