在学习动机的支配下，人们去图书馆或教室看书，这体现了动机的（ ）功能。A. 激活B. 指向C. 维持D. 调节

学习动机有激活、指向和强化功能。

动机的功能包括：①激发。激发个体产生某种活动（动作），有某种动机的个体对某些刺激更易于反应。②选择和指向。动机使个体的活动针对一定的目标或一定的对象。③维持和调节。活动产生后，动机维持这种活动指向一定的目标，并调节活动的强度与持续时间。若活动已达到目标，由动机来终止这种活动；若未达到目标，动机就促使个体维持或加强这种活动，或转换活动方向，来达到这种目标。

学习动机的作用指向功能、激活功能、强化功能。

动机的激活功能会促使人产生某种活动。

动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。

情绪作为脑内的一个检测系统，对其他心理活动具有组织的作用。这种作用表现为积极情绪的协调作用和；肖极情绪的破坏、瓦解作用。中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果。而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。

本题考査了对动机功能的理解和掌握,激活功能是指能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。指向功能是指能将行为指向一定的对象或目标。维持和调整功能,它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后,这种活动能否坚持下去，同样受动机的调节和支配。

同样是学习行为，但是因为学习的动机不一样，因此他们的行为指向的目标就不一样，有的指向了老师或家长的赞许．有的指向了学习内容本身，因此体现了动机具有指向功能。

所谓动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般具有以下三种功能：一是激活功能，即动机会促使人产生某种活动。二是指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标。三是强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整活动。

激活功能即动机会促进人产生某种活动。

动机有三种功能，分别为激发、指向、维持和调整功能。指向功能是指动机能将行为指向一定的对象或目标。在考研的动机支配下，你会去图书馆学习。激发功能指动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。维持与调整功能表现为个体在活动中能否坚持下去并根据实际情况进行适当调整。监督功能不属于动机，要与注意的功能清晰区别记忆！注意的功能分别是：选择、维持、调节和监督。

动机的功能主要包括：①激活功能。动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动。②指向功能。动机能使个体的行为指向某个特定目标。③维持和调整功能。动机的维持功能体现为行为的坚持性，活动的动机越强，维持功能越容易发生，越不容易调整。

学习动机对学习过程的作用：①引发功能。当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时就可能会引发学习内驱力，唤起内部状态，最终激起一定的学习行为。②指向功能。学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。③维持功能。在学习过程中，学习动机能够维持学习的行为，良好的学习动机能够使学生的学习持之以恒。④调节功能。学习动机能够调节学习行为的强度、时间和方向。如果行为活动未达到既定目标，动机还将驱使学生转换行为活动方向以达到既定目标。