讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征，这种知识概括方式是( )A.正例与反例B.比较C.变式D.直观

题目

讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征，这种知识概括方式是( )

A.正例与反例

B.比较

C.变式

D.直观

相似考题

1.为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一本 质特征外，其他非本质特征，如可食或不可食及形、色、味都不断变换，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称之为__________。

2.植物的果实都包括果皮和种子两部分。“果实”这个概念是( )。A 关系概念B 合取概念C 析取概念D 排除概念

3.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（ ）。A．正例与反例配合法B．变式法C．比较法D．直观法

4.讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可使用的果实，以便得出果实都是有种子的本质特征，这钟知识概括方式是（ ）A.正例与反例B.比较C.变式D.直观

更多“讲解果实概念时,既列举可食用的果实,也列举不可食用的果实,以便突出果实都具有种子的本质特征,这 ”相关问题

  • 第1题：

    下列关于种子对果实生长的影响叙述正确的是( )

    A.果实内种子的数目越多,果实越大

    B.果实内种子分布情况不影响果实的形状

    C.种子对果实生长的影响，随树种、时期而异

    D.没有种子就不可能有果实


    正确答案：A

  • 第2题：

    在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的(如棉籽)，这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。


    A.正例与反例的配合

    B.变式

    C.比较

    D.直观性

    答案：B
    解析：

  • 第3题：

    在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉子等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。
    A.正例与反例配合法
    B.变式法
    C.比较法
    D.直观法


    答案：B
    解析：
    答案为B。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

  • 第4题：

    在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是 运用了（ ）
    A、正例与反例配合法
    B、变式法
    C、比较法
    D、直观法


    答案：B
    解析：
    所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

  • 第5题：

    在教学中讲授“果实”的概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”的概念，这是运用了（ ）。
    A.正例与反例配合法 B.变式法
    C.比较法 D.直观法


    答案：B
    解析：
    变式法是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

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