一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓学生，就因为这“倒霉”的姓氏丢掉了即将到手的会计职位。老板说，“裴”与“赔”同音，不吉利。上述招聘歧视侵犯了劳动者依法享有的（）。A．接受职业技能培训的权利B．取得劳动报酬的权利C．平等就业的权利D．获得劳动安全卫生保护的权利 - itgle

题目

一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓学生，就因为这“倒霉”的姓氏丢掉了即将到手的会计职位。老板说，“裴”与“赔”同音，不吉利。上述招聘歧视侵犯了劳动者依法享有的（）。

A．接受职业技能培训的权利

B．取得劳动报酬的权利

C．平等就业的权利

D．获得劳动安全卫生保护的权利

相似考题

1.小学语文《姓氏歌》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】 (一)谈话导入 1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字，名字的由来。 2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。每个人都有自己的姓氏，今天我们就来学习姓氏歌，了解更多的姓氏。 3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。 (二)整体感知学生借助汉语拼音，自主朗读课文，注意读准字音，读通课文。 (三)深入研读 1.朗读并学习第一节 (1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音。 (2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。 (3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。 2.再读第一小节，巩固识字。 (1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。 (2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师板书：李、张、胡、吴、徐、许。 (3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。 (4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢? 学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。” 3.游戏巩固。 (1)问答游戏：介绍自己的姓氏。你姓什么?我姓方，什么方，方向的方。 (2)摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。 4.练习熟读并背诵。 (1)学生再次练习朗读第一小节。 (2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 (3)指名学生背诵，全班齐背。 (四)拓展延伸学生学习了第一小节后已经知道了中国姓氏的多样，其实中国姓氏的历史也是很悠久的，老师展示《百家姓》，介绍其历史知识，这本书成文于北宋初期，原收录了411个，后来增补到568个，对于中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面都起了巨大作用。 (五)小结作业小结：同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形字音，感受到中华姓氏的魅力。作业：课下请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。【板书设计】1.本堂课也是识字写字课，请你谈谈如何引导学生将所学的生字正确运用? 2.课堂教学中怎样突出重点目标?

2.姓氏中，繁体“竇”姓目前的简体写法为（）。

3.姓氏中，“谒”姓的读音为“kě”。A对B错

4.（）姓氏中，“轷”姓的读音为“shū”。A对B错

参考答案和解析

正确答案：C
根据《劳动法》第3条的规定，劳动者享有平等就业和选择职业的权利。

更多“一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓学生,就因为这“倒霉”的姓氏丢掉了即将到 ”相关问题

第1题：

百家姓中，下列各组姓氏中，读音正确的有（）。
A裴fēi、毋guàn
B奚xī、暨jì
C钮niǔ、莘shēn
D甄zhēn、索suǒ

B,C,D
略
第2题：

姓氏中，繁体“養”姓的简体写法应为“养”。
A对
B错

对
略
第3题：

我国公民姓氏依据，下列说法正确的是（）。
A．只能随父亲姓氏
B．只能随外祖父姓氏
C．可以随父姓或者随母姓
D．只能随母姓

只能随父亲姓氏;只能随外祖父姓氏;只能随母姓
第4题：

姓氏中，“俎”姓的读音为（）。
Aqiě
Bmù
Czǔ
Djū

C
略
第5题：

姓氏中，“粆”姓的读音为（）。
Amǐ
Bshǎo
Cchǎo
Dshā

D
略

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