阅读理解四、阅读理解：共10 题。要求你阅读以下短文，并根据短文的内容回答问题。阅读下面短文，完成61-65 题。鲤鱼们都想跳过龙门。因为，只要跳过龙门，他们就会从普普通通的鱼变成超凡脱俗的龙了。可是，龙门太高他们一个个累得精疲力竭，摔碰得鼻青眼肿，却没有一个能够跳过去。他们一起向龙王请求：? 尊敬的殿下，请您把龙门降低一点吧!如果连一条鲤鱼都跳不过去，这龙门不等于虚设了吗?”龙王不答应，鲤鱼们就跪在龙王面前不起来。他们跪了九九八十一天，龙王终于被感动了，他们都兴高采烈地变成了龙。不久，成了龙

题目

阅读理解四、阅读理解：共10 题。要求你阅读以下短文，并根据短文的内容回答问题。

阅读下面短文，完成61-65 题。

鲤鱼们都想跳过龙门。因为，只要跳过龙门，他们就会从普普通通的鱼变成超凡脱俗的龙了。可是，龙门太高他们一个个累得精疲力竭，摔碰得鼻青眼肿，却没有一个能够跳过去。他们一起向龙王请求：? 尊敬的殿下，请您把龙门降低一点吧!如果连一条鲤鱼都跳不过去，这龙门不等于虚设了吗?”龙王不答应，鲤鱼们就跪在龙王面前不起来。他们跪了九九八十一天，龙王终于被感动了，他们都兴高采烈地变成了龙。不久，成了龙的鲤鱼们发现，大家都成了龙，跟大家都不是龙的时候并没有两样。于是，他们又一起找到龙王，说出自己心中的疑惑。龙王笔道：“真正的龙门是不能降低的。你们要想找到真正龙的感觉，还是去跳那座投有降低高度的龙门吧。”

第61题：鲤鱼整天都想跳过龙门，把自己变成龙，是因为：

A．龙具有超凡脱俗的本邻 B．龙能兴风降雨，统治天地 C．龙力大无比；能飞能走 D．龙既有角，又有鳞

相似考题

1.阅读能力的结构包括()。A、创意性阅读与阅读创造力B、理解性阅读与阅读理解力C、欣赏性阅读与阅读审美力D、信息阅读

2.阅读下面一段短文，然后回答下列 36～38 小题。第 36 题 概括本片段的大意。作者的观点是什么?

3.阅读能力的结构包括()A.积累性阅读与阅读感知力。B.理解性阅读与阅读理解力。C.欣赏性阅读与阅读审美力。D.研究性阅读与阅读评价力。E.创意性阅读与阅读创造力。F.“信息阅读”。

4.阅读下面短文，回答题。垫底的人陈大超小说中的徐芳有着怎样的心理特征?请简要分析。（4分）查看材料

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  • 第1题：

    在阅读遇到困难时怎么办()。

    A、要敢于承认自己的困惑,这不是一个错误或个人缺陷

    B、改变阅读策略,多途径、更深层地理解阅读内容

    C、停止阅读，不再管它

    D、去阅读其他内容


    参考答案：AB

  • 第2题：

    行政能力测试中的阅读理解考察()。

    A.考生对短文的综合分析能力

    B.考生对数量关系的计算能力

    C.考生对图表的理解能力

    D.考生的逻辑思维能力


    参考答案：A

  • 第3题：

    ()的主要任务是理解文本的意义和体验作者的情感。

    A阅读评价

    B阅读理解

    C阅读阐释

    D阅读思考


    正确答案：C

  • 第4题：

    二、语句表达：共10题。要求你从语气、词序、语法结构等方面对有关语句做出判断。

    例题：从给出的几句话中选出没有语病的一句( )。

    A.阅读理解与否，是衡量阅读能力好坏的重要标志

    B.阅读与理解，是衡量阅读能力好坏的重要标志

    C.阅读是否理解，是衡量阅读能力的重要标志

    D.阅读能力好坏的标志是理解

    解答：从给出的四句话来看，只有A没有语病。

    请开始答题：

    31.从给出的几句话中选出有歧义的句子( )。

    A.门没有锁，咱们进去吧

    B.雪终于停了，它好像累了

    C.文先生在苏州的地位让人羡慕

    D.烟雾中，熊辉陷入了对往事的回忆


    正确答案：B

  • 第5题：

    三、阅读理解：共15题。每道题包含一段短文，短文后面是一个不完整的陈述，要求你从四个选项中选出一项来完成这一陈述。注意：供选择的答案有时可能是短文内容的一个复述，有时则满足了陈述中其他方面的要求，你的选择应与所要求最相符合。

    请开始答题:

    31．有些基因使人们总的来说感到快乐一些或者悲伤一些。这句话的意思是：

    A．总的来说，有些基因使人感到快乐，有些基因使人感到悲伤

    B．有些基因总的来说使人们要么感到快乐，要么感到悲伤

    C．有些基因总的来说使人们既感到快乐，又感到悲伤

    D．总的来说，使人感到快乐和悲伤的原因是部分基因的影响


    正确答案：A

  • 第6题：

    片断阅读理解三、片断阅读理解：共5 题。要求你阅读以下片断短文，并根据短文的内容回答问题。

    第56题：有一对夫妻，他们有一个儿子。一天，来了一个陌生人，他说他认识这对夫妻，还说他认识这对夫妻的儿子。 最能准确地复述这段话的意思的是

    A、 新来的人认识这对夫妻和他们的儿子 B、 新来的陌生人认识这对夫妻和他们的儿子 C、 新来的陌生人认识这对夫妻和他的儿子 D、 新来的陌生人自称认识这对夫妻和他们的儿子


    正确答案：D

  • 第7题：

    阅读下面短文．回答 18～22 题。

    第 18 题 从原文看，下列关于大运河保护迫在眉睫原因的分析，错误的一项是：


    正确答案：C
    解析：A、B、D三项在原文中第五段均有提及，而C项并不属于大运河保护迫在眉睫的原因。

  • 第8题：

    研究者试图研究生字密度对学生阅读理解的影响，8名被试都阅读了四种生字密度的文章。

    研究结果如下面所示。根据下表回答问题：(1)计算各种变异来源的自由度。(2)检验实验处理的显著性。


    答案：
    解析：
    (1)自由度值有8名被试分别进行了4种实验处理，因此总自由度为32-1= 31。因为有8名被试参与了实验，因此被试间自由度（即区组自由度）为8-1=7。因为有四种处理方案，因此，实验处理的自由度为4-1=3。残差自由度为(8-1) x(4-1)= 21。被试内自由度等于实验处理自由度与残差自由度之和，为24。(2)实验处理的显著性的检验该实验设计是单因素重复测量实验设计，因此检验公式为： F=MSB/MSE，MSB为实验处理的均方；MSE为残差的均方先求得MSB= 63.375；MSE= 2.518，故F= 25. 17，因为MSB的自由度为3，MSE的自由度为21，因此查表F0.01(3，21)= 5.75。实验结果表明生字密度会对阅读理解成绩产生影响。 单因素重复测量的实验设计就是同一组被试接受不同的实验处理，变异的来源可以分解为被试间变异（就是区组变异）和被试内变异。被试内变异又可分解为实验处理变异（即组间变异）和残差变异。

  • 第9题：

    “大量阅读，重在积累”的实施策略不包括下列哪项阅读方式？（）

    • A、起步阅读——习得方法，培养兴趣
    • B、主题阅读——扩展延伸，广泛阅读
    • C、名著导读——理解感悟，促发移情
    • D、综合阅读——内容多样，形式丰富
    • E、个性阅读——依据兴趣，自由阅读

    正确答案:D

  • 第10题：

    判断题
    阅读的根本目的是理解，所以阅读速度亦为理解速度。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    研究者想探讨这样一个问题：文章的生字密度对学生阅读理解成绩的影响。研究者感兴趣四种生字密度：1：5、1：10、1：15、1：20。  被试：采用随机取样的方法选取被试40人，男性20人，女性20人。视力或矫正视力正常。平均年龄为14.5岁。  材料：选取历史方面的四篇短文（1：5、1：10、1：15、1：20），这四篇短文除了生字密度不同外，在文章的长度、语法的难度上均进行了匹配。每个学生要阅读四篇短文中的每一篇，四篇短文的阅读顺序进行了随机化平衡处理。 分析这个实验的自变量、因变量，以及此实验采用什么类型的实验设计（被试间设计还是被试内设计）。

    正确答案： 自变量：四种不同的生字密度：1：5、1：10、1：15、1：20。
    因变量：学生的阅读理解测验成绩。
    额外变量：文章的主题、文章的长度、文章的难度。
    实验设计类型：单因素的被试内设计。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    根据一定的学习目的，通过熟读、熟记和理解、积累与掌握专业知识和有关文化、科学知识的阅读被称为是在（）。
    A

    积累性阅读

    B

    理解性阅读

    C

    发展性阅读

    D

    生活性阅读


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师在指导阅读前准备活动时应注意()。

    A、阅读准备活动可代替阅读活动

    B、阅读前准备性活动只是为正式阅读做好铺垫

    C、指导重点是儿童的阅读方法是否正确，阅读习惯是否良好

    D、课重点让儿童理解阅读内容

    E、对儿童理解不正确的地方，教师可以给予提示


    正确答案：BCE

  • 第14题：

    阅读能力教学包含哪些内容()。

    A.通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力

    B.通过理解性阅读培养学生的阅读理解力

    C.通过欣赏性阅读培养阅读审美力

    D.通过研究性阅读培养阅读评价力


    正确答案：ABCD

  • 第15题：

    阅读下面短文。回答 26～25 题。

    第 26 题 下列关于“托迈”的说法，正确的一项是：


    正确答案：D
    原文写的是“它很可能是所有原始人类的祖先”，再结合“这个结果一经发布便引起了古人类学界的争议”，故A项错误；原文为“近乎完整”，而非“完整”，故B项错误；原文“生命的希望”，不是指地球原始生命，故C项错误。

  • 第16题：

    从给出的几句话中选出没有语病的一句: A.阅读理解与否,是衡量阅读能力好坏的重要标志。B

    从给出的几句话中选出没有语病的一句：

    Ａ．阅读理解与否，是衡量阅读能力好坏的重要标志。

    Ｂ．阅读与理解，是衡量阅读能力好坏的重要标志。

    Ｃ．阅读是否理解，是衡量阅读能力的重要标志。

    Ｄ．阅读能力好坏的标志是理解。


    正确答案：A
    从给出的四句话来看，只有A没有语病。

  • 第17题：

    二、阅读下面短文，从短文后各题所给四个选项(A、B、C、D)中选出能填入相应空白处的最佳选项。共3题，每题1分，共3分。 阅读下面短文，回答从的 114～116 题目。Martin Luther King Jr．was born in Georgia in 1 929．When was still a boy Martin learned that his people，the black Americans，when often treated differently from most of（ ）fellow Americans．Many could not attend good schools，get good jobs，or live in nice houses because of the color of their （ ） .Manin knew that in a free country this was wrong.He wanted to help his black brothers，（ ）he decided to go to school and become a minister.

    第114题：（ ）

    A．his

    B．those

    C．most

    D．their


    正确答案：D

  • 第18题：

    阅读下面短文。回答 21～25 题。

    第 21 题 不能说明第一段中提到的“步行须遵制合礼”的一项是：


    正确答案：D
    原文只是说“步行不得迟缓”，D项的表述扩大了内涵。

  • 第19题：

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》阅读评价表述不正确的是（　　）。

    A.在阅读过程中要综合考虑阅读过程、体验和理解
    B.阅读评价要培养阅读兴趣、价值取向、阅读方法与习惯
    C.阅读不考虑阅读量，要看阅读面
    D.阅读应该多角度、有创意

    答案：C
    解析：
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》对各学段的阅读量都有相应要求。第一学段(1—2年级)，课外阅读总量不少于5万字。第二学段(3—4年级)，课外阅读总量不少于40万字。第三学段(5—6年级)，课外阅读总量不少于l00万字。第四学段，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

  • 第20题：

    阅读的根本目的是理解，所以阅读速度亦为理解速度。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    根据一定的学习目的，通过熟读、熟记和理解、积累与掌握专业知识和有关文化、科学知识的阅读被称为是在（）。

    • A、积累性阅读
    • B、理解性阅读
    • C、发展性阅读
    • D、生活性阅读

    正确答案:A

  • 第22题：

    问答题
    改错题：阅读短文，改正文中的文字、标点符号差错。

    正确答案：
    解析：

  • 第23题：

    判断题
    阅读训练是指对阅读理解能力和阅读技巧的专门训练。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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