小林家庭贫困，最近他的母亲意外死亡，为处理母亲的后事，小林向亲友和社会工作者求助。此时小林处于危机发展的()阶段。A:危机发生B:危机应对C:危机解决D:危机恢复

题目
小林家庭贫困，最近他的母亲意外死亡，为处理母亲的后事，小林向亲友和社会工作者求助。此时小林处于危机发展的()阶段。

A:危机发生
B:危机应对
C:危机解决
D:危机恢复
相似考题

1.小林家庭贫困，最近他的母亲意外死亡，为处理母亲的后事，小林向亲友和社会工作者求助。此时，小林处于危机发展的（ ）阶段。A．危机发生B．危机应对C．危机解决D．危机恢复

2.小林家庭贫困，最近他的母亲意外死亡，为处理母亲的后事，小林向亲友和社会工作者求助，此时小林处于危机发展的（）阶段。A.危机 B.解组 C.恢复 D.重组

3.大林和小林是一对兄弟，其父母先后患病去世（无其他亲人），兄弟二人相依为命长大。大林一直忙于打拼事业，婚后离异无子女。小林与王芳结婚育有子女（小圆和小方）二人。2020年5月小林因病去世，王芳未改嫁。假定2021年1月2日大林在一场交通事故中死亡，且未留有遗嘱，其遗产的处理符合《民法典》的是（　）。A.因小林先于大林死亡，导致大林没有继承人，遗产归国家 B.小林先于大林死亡，小林的妻子王芳、子女小圆和小方代小林之位继承大林的遗产 C.小林先于大林死亡，小林的子女小圆和小方代小林之位继承大林的遗产 D.小林先于大林死亡，小林的妻子王芳、子女小圆和小方通过转继承继承大林的遗产

4.小林向社会工作者小王求助，他近日因高考选专业的问题感到十分苦恼，父母希望小林学医，爷爷奶奶都劝他学建筑，老师和朋友又提出其他意见。针对上述情况，根据社会工作专业伦理，小王最适当的做法是()。A:劝说小林遵从长辈的-建议B:鼓励小林选社会地位较高的专业C:说服长辈听从小林的选择D:协助小林分析各种选择的利弊

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  • 第1题：

    案例：
    小林，男，某中学初三的学生，父母平时工作很忙，对小林的生活和学习都疏于关心和照顾，他从小就不爱学习，成绩在班里总是倒数， “笨蛋”几乎是父母对小林的称呼了。小林的性格也比较怪，动不动就爱乱发脾气，班里的同学都不爱跟他来往，给他起了个外号“小魔鬼”，老师也放弃了对小林的希望，把他看作是班里的个别生、不可救药的学生。小林因此自暴自弃，经常逃课到小区的网吧上网，为此学校对他进行了多次警告：若不改正，则按退学处理。小林的父母这才认识到问题的严重性，带小林来向社会工作者求助。
    问题：
    1．请运用标签理论分析小林现在的表现。
    2．请依据标签理论制订合适的帮助计划。


    答案：
    解析：
    1．标签理论认为没有一种行为是天生偏差的，偏差是被定义的。不同的社会把不同的行为标记为偏差。认为少年犯错在所难免，而他们的罪错行为之所以会加重是来自于教师、父母、警察、法官或司法系统所加于他们的负面影响。 偏差可分为初级偏差和次级偏差。初级偏差是指未被人指认或惩罚的行为，这种行为是相当普遍的。而次级偏差是来自权威人士及一般社会人士对于偏差少年初级偏差行为的反应而形成的。
    标签理论认为标签的过程犹如一种烙印，是一种强烈的负面看法，会使个体改变自我意识，并陷入 “偏差生涯”。标签影响人的自我认同，进而导致更严重的偏差行为。
    在本案例中，小林一开始的不愿意学习，进而学习成绩差，父母就予以 “笨蛋”的标签，老师给予“差生”“无可救药”的标签，小林性格上的怪癖被同伴贴上“小魔鬼”的标签，这些标签将小林推上了标签标注的生涯——我就是笨蛋、魔鬼、差生，由此自暴自弃，放弃自己。
    2．依据标签理论制订如下帮助计划：
    (1)运用去标签化的方法，重新定义服务对象。与小林会谈，帮助其发现自己的优势与资源；与小林父母会谈，调整认知，认识到 “笨蛋”标签给小林造成的影响和危害，重新认识孩子，帮助父母挖掘小林的资源与优势，帮助父母相信孩子的资源与优势；与老师会谈，调整认知，认识到老师的放弃和无声标签给小林造成的影响和危害，帮助老师重新认识小林，挖掘小林的资源与优势，帮助老师相信小林的资源与优势；利用班会设计小组活动，帮助同学发觉小林优点，连接支持资源，帮助小林融入班集体。
    (2)通过个案辅导，与小林本人沟通，多角度获取小林的情况，了解他脾气不好的原因，对他进行情绪辅导，帮助他学会控制自己的情绪和脾气，正确处理与同学之间的关系，避免因冲动而暴躁；帮助小林矫正行为，按时上学，按时完成作业，不去网吧。
    (3)教授父母正确的教育理念和方法，帮助亲子沟通，了解他们对小林成长过程的看法，让他们明白小林希望与父母多接触、多互动的愿望，让他们多关注小林的成长，多与小林沟通，促进小林与父母的关系。
    (4)与老师共同制订方案，协助小林恢复正常的学习，提高其学习成绩。
    (5)与有关社区和治安部门进行联系，严格管理辖区内的网吧，禁止未成年人进入，改变社区环境。

  • 第2题：

    丧偶多年的张大爷，因脑溢血导致半身不遂。
    张大爷的女儿长期独自照顾他的日常起居，近来感到力不从心，
    向社会工作者小林求助。
    小林拟运用“家庭思维”方法为该家庭开展服务，其适宜的做法是( )。

    A: 请专业康复人员定期上门提供家庭康复服务
    B: 邀请张大爷女儿参加照顾者支持小组
    C: 请社区志愿者定期探访张大爷家庭
    D: 动员张大爷入住养老机构．让女儿常去探望

    答案：B
    解析：
    照顾老年人的工作会面临许多压力，如照顾关系缺乏互惠性、与社会隔离、
    照顾工作繁重等。社会工作者可以开办照顾者支持小组，维系住照顾者，
    给他们提供情绪上的支持和具体的建议，让照顾事宜效率更高，更有收获。
    故本题最佳选项为B。

  • 第3题：

    小林母亲："我家小林失业几个月了，谢谢您多次给他介绍工作，可是这孩子每次都不去，天天躲在家里，我很生气，也让您失望了！"社会工作者小王："我能体会您的心情。不过，小林虽然让您有些失望，但也许他有自己的理由。"（转向小林）"小林，正好您妈妈也在，能说说您的想法吗？"上述对话反映了人本治疗模式辅导关系中（）的特点。

    • A、方向引导
    • B、无条件接纳
    • C、合理界定任务
    • D、有条件沟通

    正确答案:B

  • 第4题：

    小林患了白血病入院治疗，她的父母因为照顾和医疗费等问题开始争吵。最近两人要么互不理睬，要么开口就吵架，甚至还提到了离婚。小林非常害怕。医院社会工作者接案后综合考虑，认为此时介入的主要目标应是（）

    • A、了解小林家庭的沟通状况，促进家庭的沟通
    • B、讨论小林的病情及家庭的压力，协助家庭适应
    • C、了解小林父母的夫妻关系，进行夫妻辅导
    • D、对小林的家庭进行全面评估，继而进行家庭治疗

    正确答案:D

  • 第5题：

    小林由于临近生产期，最近总是很沮丧，觉得生育子女是一件很恐怖的事情，容易产生焦虑，为此她求助于医务社会工作者，小林的问题属于医务社会工作者要处理的（）议题。

    • A、心理的调试问题
    • B、疾病适应问题
    • C、情绪问题
    • D、生育问题

    正确答案:C

  • 第6题：

    单选题
    13岁的小林家庭贫困，多年来一直与母亲和弟弟相依为命，最近他多年患病在床的母亲去世，留下他与年幼的弟弟。为处理母亲的后事，小林向亲友求助，并找到社会工作者，同时希望社会工作者能够帮助他找到有关部门解决家中目前面对的经济困难以及自己和弟弟的上学问题，并向社会工作者倾诉了自己的心理和精神压力。从危机理论看，此时小林所处于危机阶段属于(         )。
    A

    危机

    B

    解组

    C

    恢复

    D

    重组


    正确答案： D
    解析：

  • 第7题：

    单选题
    小林家庭贫困，最近他的母亲意外死亡，为处理母亲的后事，小林向亲友和社会工作者求助，此时小林处于危机发展的（  ）阶段。
    A

    危机

    B

    解组

    C

    恢复

    D

    重组


    正确答案： C
    解析：

  • 第8题：

    单选题
    小林家庭贫困，最近他的母亲意外死亡，为处理母亲的后事，小林向亲友和社工求助，此时小林处于危机发展的（）阶段。
    A

    危机发生

    B

    危机应对

    C

    危机解决

    D

    危机恢复


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    一年级学生小林生性活泼，调皮好动，他的父母希望小林“乖乖”地听话，不能闯祸。一天，小林吃饭时不小心把碗打碎了，小林的父亲不由分说，就把他痛打了顿，从上述内容看，小林的家庭教育模式属于（）。
    A

    娇纵型

    B

    民主型

    C

    专制型

    D

    放任型


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    小林母亲：“我家小林失业几个月了，谢谢您多次给他介绍工作，可是这孩子每次都不去，天天躲在家里，我很生气，也让您失望了！”社会工作者小王：“我能体会您的心情。不过，小林虽然让您有些失望，但也许他有自己的理由。”（转向小林）“小林，正好您妈妈也在，能说说您的想法吗？”上述对话反映了人本治疗模式辅导关系中（　　）的特点。[2014年真题]
    A

    方向引导

    B

    无条件接纳

    C

    合理界定任务

    D

    有条件沟通


    正确答案： A
    解析：
    罗杰斯对如何与服务对象建立积极有效的辅导关系进行了专门的研究，认为这种个案辅导关系需要具备真诚、同感和无条件积极关怀三项充分必要条件，包括六个方面的内容：①表里如一；②不评价；③同感；④无条件地接纳；⑤无条件地爱；⑥保持独立性。其中，无条件接纳是指无论服务对象好的方面还是不好的方面，社会工作者都需要采取接纳的态度，关注服务对象本身。题中，社会工作者关注小林自身的想法体现了无条件接纳的特点。

  • 第11题：

    多选题
    15岁的小林在一次朋友的聚会中，不幸染上了毒品。其父在他4岁时因车祸去世，母亲没有正式的工作，只能依靠帮人打杂勉强填饱母子俩的肚子。社会工作者小孙得知情况后，帮助他们申请了最低生活保障，并将小林安置进少年戒毒所。对于小林的情况，社会工作者小孙采用了(　　)等介入策略。
    A

    危机干预

    B

    资源整合

    C

    经济援助

    D

    心理辅导

    E

    安置服务


    正确答案： A,D
    解析：

  • 第12题：

    多选题
    小林是一个传统的家庭妇女，思想很保守，她恪守夫为妻纲的规训，从不敢大声和丈夫说话，即便是丈夫经常对她打骂，也不敢吭声。最近，丈夫因为酗酒，回家对她实施家暴，导致身体受到严重伤害。无奈之下，小林向社区主任求助，社区主任委托社会工作者丽丽对小林提供服务。丽丽提供的服务包括（）。
    A

    改变小林封建传统的家庭认知

    B

    为小林提供法律援助

    C

    提高小林男女平等的意识

    D

    提供婚姻辅导

    E

    进行家庭暴力的干预


    正确答案： E,B
    解析： 改善夫妻关系的服务的内容。

  • 第13题：

    (2018年)社会工作者小林发现，他所服务的某村留守妇女希望学习子女教育方面的知识。为满足她们的需求，小林开设了“亲子关系”主题课程。从社区教育的基本目标看，小林的做法属于（ ）社区教育。

    A.控制式
    B.补偿式
    C.发展式
    D.预防式

    答案：C
    解析：
    本题考查社区教育的分类。发展式教育着重于人的全面发展，重点挖掘居民在知识、行为、态度和价值观念等方面的个人潜能和积极性，协助居民体察社会，发现政策、制度的不完善，并聚集个人和集体的力量，改善社会，创造平等和谐的社会。

  • 第14题：

    小林是一个传统的家庭妇女，思想很保守，她恪守夫为妻纲的规训，从不敢大声和丈夫说话，即便是丈夫经常对她打骂，也不敢吭声。最近，丈夫因为酗酒，回家对她实施家暴，导致身体受到严重伤害。无奈之下，小林向社区主任求助，社区主任委托社会工作者丽丽对小林提供服务。丽丽提供的服务包括()。

    A:改变小林封建传统的家庭认知
    B:为小林提供法律援助
    C:提高小林男女平等的意识
    D:提供婚姻辅导
    E:进行家庭暴力的干预

    答案：A,C,D,E
    解析：
    考点：改善夫妻关系的服务的内容。

  • 第15题：

    小林，男生，是某中学初三的学生，父母平时工作很忙，对小林的生活和学习都疏于关心和照顾，他从小就不爱学习，成绩在班里总是倒数，"笨蛋"几乎成了父母对小林的称呼了。小林的性格也比较怪癖，动不动就乱发脾气，班里的同学都不爱跟他来往，给他起了个外号"小魔鬼"，老师也放弃了对小林的希望，把他看做是班里的个别生，不可救药的学生。小林因此自暴自弃，经常逃课到小区的网吧上网，学习成绩一落千丈，为此学校对他进行了多次教育，警告他若不改正，则按退学处理。小林的父母这才认识到问题的严重性，带小林来向社会工作者求助。 问题：1．请运用标签理论分析小林现在的表现。2．请依据标签理论制订合适的帮助计划。


    正确答案: 1.标签理论认为没有一种行为是天生偏差的，偏差是被定义的。不同的社会会把不同的行为标记为偏差。认为少年犯错在所难免，而他们的罪错行为之所以会加重是来自于教师、父母、警察、法官或司法系统所加于他们的负面影响。偏差有两种：初级偏差和次级偏差。初级偏差是指未被人指认或惩罚的行为，这种行为是相当普遍的。而次级偏差是来自权威人士及一般社会人士对于偏差少年初级偏差行为的反应而形成的。标签理论认为标签的过程犹如一种烙印，是一种强烈的负面看法，会使个体改变自我意识，并陷入"偏差生涯"。标签影响人的自我认同，进而导致更严重的偏差行为。在本案例中，小林一开始的不愿意学习，进而学习成绩差，父母就予以"笨蛋"的标签，老师给予"差生""无可救药"的标签，小林性格上的怪癖被同伴贴上"小魔鬼"的标签，这些标签将小林推上了标签标注的生涯--我就是笨蛋、魔鬼、差生，由此自暴自弃，放弃自己。
    2.依据标签理论制订如下帮助计划：（1）运用去标签化的方法，重新定义服务对象。与小林会谈，帮助其发现自己的优势与资源；与小林父母会谈，调整认知，认识到"笨蛋"标签给小林造成的影响和危害，重新认识孩子，帮助父母挖掘小林的资源与优势，帮助父母相信孩子的资源与优势；与老师会谈，调整认知，认识到老师的放弃和无声标签给小林造成的影响和危害，重新认识小林，帮助老师挖掘小林的资源与优势，帮助老师相信孩子的资源与优势；利用班会设计小组活动，帮助同学发觉小林优点，连接支持资源，帮助小林融入班集体。（2）通过个案辅导，与小林本人沟通，多角度获取小林的情况，了解他乱发脾气的原因，对他进行情绪辅导，帮助他学会控制自己的情绪和脾气，正确地处理与同学之间的关系，避免因冲动而暴躁；帮助小林矫正行为，按时上学，按时完成作业，不再去网吧。（3）教授父母正确的教育理念和方法，帮助亲子沟通，了解他们对小林成长过程的看法，让他们明白小林希望与父母多接触多互动的愿望，让他们多关注小林的成长，多与小林沟通，促进小林与父母的关系。（4）并与老师共同制订方案，协助小林恢复正常的学习，提高其学习成绩。（5）与有关社区和治安部门进行联系，严格管理辖区内的网吧，禁止未成年人进入，改变社区环境。
    【提示】此题考点是标签理论，对于青少年来说，标签理论非常重要。回答此问题，需要考生首先阐述标签理论的基本观点，并结合案例以标签理论的理论视角分析评估服务对象问题产生的原因。在帮助计划的部分一定要有"去标签化"的介入。

  • 第16题：

    小林家庭贫困，最近他的母亲意外死亡，为处理母亲的后事，小林向亲友和社工求助，此时小林处于危机发展的（）阶段。

    • A、危机发生
    • B、危机应对
    • C、危机解决
    • D、危机恢复

    正确答案:B

  • 第17题：

    一年级学生小林生性活泼，调皮好动，他的父母希望小林“乖乖”地听话，不能闯祸。一天，小林吃饭时不小心把碗打碎了，小林的父亲不由分说，就把他痛打了顿，从上述内容看，小林的家庭教育模式属于（）。

    • A、娇纵型
    • B、民主型
    • C、专制型
    • D、放任型

    正确答案:C

  • 第18题：

    单选题
    小林今年12岁，六年级，性格比较内向，不爱跟同学说话，喜欢独来独往，学习成绩处于中下等。班主任老师对此比较忧心，向社会工作者求助，经多方打探，社会工作者了解到小林6岁的时候父母离婚，双方并没有在意小林的真正想法。之后小林一直跟其母亲住在一起，母亲早出晚归，挣钱养家，也没有很好地照顾小林。作为一位专业社会工作者，你会从()角度入手。
    A

    学校

    B

    同辈群体

    C

    社区

    D

    家庭


    正确答案： A
    解析：

  • 第19题：

    单选题
    小林向社会工作者小王求助，他近日因高考选专业的问题感到十分苦恼，父母希望小林学医，爷爷奶奶都劝他学建筑，老师和朋友又提出其他意见。针对上述情况，根据社会工作专业伦理，小王最适当的做法是（　　）。
    A

    劝说小林遵从长辈的建议

    B

    鼓励小林选社会地位较高的专业

    C

    说服长辈听从小林的选择

    D

    协助小林分析各种选择的利弊


    正确答案： D
    解析：

  • 第20题：

    单选题
    小林由于临近生产期，最近总是很沮丧，觉得生育子女是一件很恐怖的事情，容易产生焦虑，为此她求助于医务社会工作者，小林的问题属于医务社会工作者要处理的（　　）议题。
    A

    心理的调试问题

    B

    疾病适应问题

    C

    生育问题

    D

    情绪问题


    正确答案： B
    解析：
    妇产科医务社会工作中常见的话题有以下五种：①疾病适应问题。无法适应治疗及其副作用。如尿、便失禁，呕吐、疼痛、丧失食欲等；对疾病不了解、误解、不能配合治疗。特别是家属要求隐瞒病情时，情形更严重。②心理的调试问题。对性焦虑，担心影响性生活；自我形象的焦虑，性角色、性能力的担忧。③经济问题。长期的医疗费用负担，形成压力及实际困难。④情绪问题。否认、沮丧、恐惧、无助、焦虑等心理反应。⑤家庭问题。夫妻关系改变或更加恶化。题中，产妇小林出现产前沮丧、恐惧、焦虑等心理，属于妇产科医务工作常见的情绪问题。

  • 第21题：

    单选题
    小林今年12岁，六年级，性格比较内向，不爱跟同学说话，喜欢独来独往，学习成绩处于中下等。班主任老师对此比较忧心，向社会工作者求助，经多方打探，社会工作者了解到小林6岁的时候父母离婚，双方并没有在意小林的真正想法。之后小林一直跟其母亲住在一起，母亲早出晚归，挣钱养家，也没有很好的照顾小林。作为一位专业社会工作者，你会从（）角度入手。
    A

    学校

    B

    同辈群体

    C

    社区

    D

    家庭


    正确答案： B
    解析： 家庭社会工作的基本假设。

  • 第22题：

    单选题
    小林患了白血病入院治疗，她的父母因为照顾和医疗费等问题开始争吵。最近两人要么互不理睬，要么开口就吵架，甚至还提到了离婚。小林非常害怕。医院社会工作者接案后综合考虑，认为此时介入的主要目标应是（）
    A

    了解小林家庭的沟通状况，促进家庭的沟通

    B

    讨论小林的病情及家庭的压力，协助家庭适应

    C

    了解小林父母的夫妻关系，进行夫妻辅导

    D

    对小林的家庭进行全面评估，继而进行家庭治疗


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    小林今年12岁，是家里的独子，从小被爷爷奶奶溺爱，所以性格非常叛逆，在家里和父母作对，在学校和老师作对。对于这样的服务对象，社会工作者应关注小林本身，为他提供帮助。此时社会工作者小林遵循的是个案辅导关系内容中的(  )。
    A

    无条件的接纳

    B

    无条件的爱

    C

    不评价

    D

    保持独立性


    正确答案： B
    解析：

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