学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作，来发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是（　　）。A.服务经纪人 B.资源提供者 C.使能者 D.指导者

题目
学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作，来发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是（　　）。

A.服务经纪人
B.资源提供者
C.使能者
D.指导者
相似考题

1.当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。（ ）

2.学校社会工作者为学生提供直接辅导服务,其对象主要包括()。A、学生B、学校C、团体D、家庭

3.社会工作者在为服务对象提供服务时，要鼓励其在可能的情况下自强自立，克服困难，即“助人自助”。此时社会工作者扮演的角色是()。A:支持者 B:倡导者 C:服务提供者 D:政策影响人

4.下列哪一项是学校社会工作者协调学校、家庭、社区之间关系的主要方法？（ ）。A．缓解学生的学习压力B．为学校人员提供咨询服务C．开展学生与家长的亲子活动D．为学校教师提供教学教法的培训E．提升学生的生活技能

更多“学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作，来发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    学校社会工作者小勇运用个案管理方法帮助贫困学生解决他们所面临的问题。
    当服务结束时．小勇从“资源一社会支持网络—服务对象”的对接程度来评估服务成
    效。小勇上述工作属于( )评估。

    A: 学生状况
    B: 资源整合
    C: 服务系统传输
    D: 社会支持网络

    答案：C
    解析：
    学校社会工作个案管理中，评估包括学生评估和服务系统传输评估。
    对学生的评估可以从学生的生活状况、情绪状况和学习状况来进行前后比较。对服务系
    统传输评估可以通过学生及其家庭对其社会支持网络的利用率以及资源与需求对接的程
    度来判定。根据题干描述，答案应为C。

  • 第2题：

    为处于心理困境的学生开展服务时，学校社会工作者可以采用的方法有()。

    A:个案工作
    B:学校宣传
    C:小组辅导
    D:整合资源
    E:家庭介入

    答案：A,B,C,D
    解析：
    学校社会工作者面对存在心理困境的学生开展服务时，可以采用以下方法：①个案工作方法；②小组辅导方法；③学校宣传方法；④整合资源方法。

  • 第3题：

    学校社会工作者小勇运用个案管理方法帮助贫困学生解决他们所面临的问题。当服务结束时，小勇从“资源——社会支持网络——服务对象”的对接程度来评估服务成效。小勇上述工作属于（　　）评估。

    A.学生状况
    B.资源整合
    C.服务系统传输
    D.社会支持网络

    答案：C
    解析：
    在个案管理的评估过程中，评估包括学生评估和服务系统传输评估。对学生的评估可以从学生的生活状况、情绪状况和学习状况来进行前后比较。对服务系统传输评估可以通过学生及其家庭对其社会支持网络的利用率以及资源与需求对接的程度来判定。题中，小勇的工作属于服务系统传输评估。

  • 第4题：

    在学校育人过程和目标实现中，学校社会工作有着其独特的功能。下列选项中，不属于学校社会工作功能的是()。

    A:帮助处境不利学生，促进教育机会均等
    B:协助学校为学生提供有利于学生学习的环境和条件，满足学生的发展需要
    C:促进学生性格完善，实现人生积极成长
    D:协调好社区、企业及其他资源，让学生、家庭以及学校受惠

    答案：C
    解析：
    考点：学校社会工作的功能。

  • 第5题：

    ()是学校社会工作者进行个案管理的对象。

    A:一般学生
    B:有学习困境的学生
    C:有暴力倾向的学生
    D:处境不利的学生

    答案：D
    解析：
    学校社会工作者进行个案管理的对象应是那些处境不利的学生。处境不利指由于处于不良的家庭环境中，或者在家庭、同伴群体中长期受不良对待，如虐待、忽视、欺负，而出现或可能出现心理、行为问题的学生。

  • 第6题：

    学校社会工作者进行个案管理的对象是（）。

    • A、全体学生
    • B、处境不利的学生
    • C、学习成绩不好的学生
    • D、单亲家庭的学生

    正确答案:B

  • 第7题：

    为了达到学校教育的目的，学校社会工作者必须和学校其他人员协作向他们提供（）服务。

    • A、家庭
    • B、咨询
    • C、资源
    • D、学校

    正确答案:B

  • 第8题：

    学校社会工作者进行个案管理的对象应是（）。

    • A、一般学生
    • B、有学习困境的学生
    • C、有暴力倾向的学生
    • D、处境不利的学生

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    为了达到学校教育的目的，学校社会工作者必须和学校其他人员协作向他们提供（）服务。
    A

    家庭

    B

    咨询

    C

    资源

    D

    学校


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学校社会工作者李红在帮助学生解决学习困难、心理压力以及学生校外生活的过程中，整合学生家庭所在社区资源，将学生的校园生活与社区中的社会联系起来，帮助在校学生，形成丰富多彩的生活。李红的这种工作方式被称为（）模式。
    A

    社区—学校社会工作

    B

    家庭—学校社会工作

    C

    治疗型学校社会工作

    D

    变迁型学校社会工作


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    学校社会工作者进行个案管理的对象是（）。
    A

    全体学生

    B

    处境不利的学生

    C

    学习成绩不好的学生

    D

    单亲家庭的学生


    正确答案： A
    解析： 学校社会工作者进行个案管理的对象应是那些处境不利的学生。处境不利是指由于处于不良的家庭环境中，或者在家庭、同伴群体中长期受不良对待，如虐待、忽视、欺负，而出现或可能出现心理、行为问题的儿童。

  • 第13题：

    ()是学校社会工作者协调学校、家庭、社区之间关系的主要方法。

    A:缓解学生的学习压力
    B:提升学生的生活技能
    C:开展学生与家长的亲子活动
    D:为学校教师提供教学教法的培训

    答案：C
    解析：
    只有C选项联结了学校与家庭，甚至是社区。

  • 第14题：

    学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作，发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是（　　）。

    A.使能者
    B.资源提供者
    C.服务经纪人
    D.指导者

    答案：A
    解析：

  • 第15题：

    下列选项中，关于学校社会工作的功能表述，错误的是（ ）。

    A.学校社会工作的功能主要是指对学生成长的影响，对学校、家庭、社会影响无作用
    B.改善功能主要体现在对学生个人不良行为的介入和对阻碍学生成长的环境障碍的排除
    C.保护功能体现在社会工作服务维护学生权益，避免学生遭遇伤害等方面
    D.学校社会工作者在改善学生不利处境服务的基础上，应重视对全体学生资源与优势的关注、潜能的挖掘及生命力的激发

    答案：A
    解析：
    A项：学校社会工作的功能主要是指学校社会工作服务对学生成长的影响作用，在服务学生的同时也会对学校、家庭及社会产生影响作用。

  • 第16题：

    学校社会工作是专业社会工作者遵循社会工作的价值理念，运用社会工作的专业理论知识和方法，整合政府及社会资源，为学校全体学生，特别是（）提供的专业性服务活动。

    A.一般学生
    B.有学习困境的学生
    C.有暴力倾向的学生
    D.处境不利的学生

    答案：D
    解析：
    学校社会工作是专业社会工作者遵循社会工作的价值理念，运用社会工作的专业理论知识和方法，整合政府及社会资源，为学校全体学生，特别是处境不利的学生提供的专业性服务活动。

  • 第17题：

    医务社会工作者在为长期慢性病患者的家庭提供医疗服务，可以采取的正确做法是()。

    A:制订出院计划
    B:拟订服务的具体计划
    C:拓展有效的转介程序
    D:给予家庭照顾者必要的关怀和支持
    E:评估长期慢性病患者及其家庭的需求

    答案：B,C,D,E
    解析：
    对长期慢性病患者的家庭医疗，具体做法是：①评估长期慢性病患者及其家庭的需求，明确需要开展的服务活动；②拟订服务的具体计划，包括患者生理指标的维护、家庭护理人员的培训和医务人员的定期查访等；③寻求社会资源，拓展有效的转介程序，减轻医生和患者的负担；④给予家庭照顾者必要的关怀和支持。

  • 第18题：

    下列哪一项是学校社会工作者协调学校、家庭、社区之间关系的主要方法（）

    • A、缓解学生的学习压力
    • B、为学校人员提供咨询服务
    • C、开展学生与家长的亲自活动
    • D、为学校教师提供教学教法的培训
    • E、提升学生的生活技能

    正确答案:C

  • 第19题：

    学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作，来发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是（）。

    • A、使能者
    • B、资源提供者
    • C、服务经纪人
    • D、指导者

    正确答案:A

  • 第20题：

    学校社会工作者李红在帮助学生解决学习困难、心理压力以及校外生活适应等问题的过程中，整合学生家庭所在社区资源，将学生的校园生活与社区中的生活联系起来，帮助在校学生形成丰富多彩的生活。李红的这种工作方式被称为（）模式。

    • A、社区—学校社会工作
    • B、家庭—学校社会工作
    • C、治疗型学校社会工作
    • D、变迁型学校社会工作

    正确答案:A

  • 第21题：

    单选题
    下列哪一项是学校社会工作者协调学校、家庭、社区之间关系的主要方法（）
    A

    缓解学生的学习压力

    B

    为学校人员提供咨询服务

    C

    开展学生与家长的亲自活动

    D

    为学校教师提供教学教法的培训

    E

    提升学生的生活技能


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    学校社会工作者进行个案管理的对象应是（）。
    A

    一般学生

    B

    有学习困境的学生

    C

    有暴力倾向的学生

    D

    处境不利的学生


    正确答案： A
    解析： 学校社会工作者进行个案管理的对象应是那些处境不利的学生。处境不利指由于处于不良的家庭环境中，或者在家庭、同伴群体中长期受不良对待，如虐待、忽视、欺负，而出现或可能出现心理、行为问题的学生。

  • 第23题：

    单选题
    （）将学生作为学校、家庭和社区的一部分，学生个人和其成长过程中有关团体，如学校、家庭、社区、教师及其他学生都可以作为其工作对象。
    A

    社会互动模式

    B

    学校变迁式的学校社会工作

    C

    传统治疗式的学校社会工作

    D

    治疗模式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    （　　）是学校社会工作者协调学校、家庭、社区之间关系的主要方法。
    A

    缓解学生的学习压力

    B

    提升学生的生活技能

    C

    开展学生与家长的亲子活动

    D

    为学校教师提供教学教法的培训


    正确答案： A
    解析：

相关内容