下列各项不属于学校培养学生抗逆力中缓解环境危机因素的基本步骤的是（ ）。A．教授生活技能B．建立清晰、稳定的边界C．促进亲社会联结D．提供关怀与支持

题目

下列各项不属于学校培养学生抗逆力中缓解环境危机因素的基本步骤的是（ ）。

A．教授生活技能

B．建立清晰、稳定的边界

C．促进亲社会联结

D．提供关怀与支持

相似考题

1.社会工作者依据抗逆力理论,为来自服刑人员家庭,残障人土家庭等特殊家庭的学生提供服务,下列能够增进这些学生外部支持的方法有()。A、教授学生生活技能B、培养学生的积极乐观感C、为学生提供参与机会D、表达对学生的合理期望E、促进学生形成良性的人际关系

2.某学校社会工作者在新生报到期间会为新生进行“破冰训练”，积极组织学生活动，使学生之间多接触、多交流，增进彼此之间的了解，建立良好的关系。学校社会工作者运用了（　　）的方法增强了学生的抗逆力。A.促进亲社会连结 B.建立清楚一致的行为和规范 C.教授生活技能 D.提供关怀与支持

3.下列各项不属于学校培养学生抗逆力中缓解环境危机因素的基本步骤的是()。A:教授生活技能 B:建立清晰、稳定的边界 C:促进亲社会联结 D:提供关怀与支持

4.“抗逆力轮”指出了学校社会工作的操作方法，包括6个步骤，两大部分，1-3步属于危机缓冲系统，重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲，做出调整；4-6步属于抗逆力建构系统，重在促进学生建构抗逆力，提升心理能量。下列属于抗逆力建构系统的是()。A:促进亲社会连结 B:建立清楚一致的界限 C:教授生活技能 D:建立和表达高期望 E:提供机会，促进参与

参考答案和解析
正确答案：D
更多“下列各项不属于学校培养学生抗逆力中缓解环境危机因素的基本步骤的是( )。A.教授生活技能B.建立 ”相关问题

  • 第1题：

    社会工作者依据抗逆力理论，为来自服刑人员家庭，残障人土家庭等特殊家庭的学生提供服务，下列能够增进这些学生外部支持的方法有（ ）

    A.教授学生生活技能
    B.培养学生的积极乐观感
    C.为学生提供参与机会
    D.表达对学生的合理期望
    E.促进学生形成良性的人际关系

    答案：C,D,E
    解析：
    外部支持因素：包括拥有正向的连接关系.坚定清晰的规范.关怀支持的环境.积极合理的期望.有意义的参与机会。有意义的参与机会是指个体在其社会活动.集体生活中，拥有参与的机会，并能在其中发挥作用。正向的连接关系是指个体在其生活环境中拥有良性的人际关系，不仅是孩子和青少年，也包括任何年龄阶段的成年人，都需要与他人建立一种积极关怀的连接关系。积极合理的期望是指个体的生活环境中有人寄予自己高度的期望，相信成功的可能，并且给予现实而有目的的支持。虽高但能够实现的期望能够激发人的行动.鼓励优势的发挥。故CDE正确。

  • 第2题：

    在学校培养学生抗逆力的操作性环节中，属于危机缓冲系统的有（　　）。

    A.促进亲社会联结
    B.建立清晰、稳定的边界
    C.提供机会，促进参与
    D.建立和表达高期望
    E.教授生活技能

    答案：A,B,E
    解析：
    抗逆力强调学校对于发展个人从逆境中反弹的能力、适应压力和所遭遇的问题是至关重要的环境。学校培养学生抗逆力的操作性环节的步骤1到步骤3是危机缓冲系统，包括：①促进亲社会联结；②建立清晰一致的行为和规范；③教授生活技能。ＣD两项属于抗逆力建构系统。

  • 第3题：

    学校培养学生抗逆力以缓解环境中危机因素的基本步骤不包括()。

    A:教授生活技能
    B:建立清晰、稳定的边界
    C:提供关怀与支持
    D:促进亲社会联结

    答案：C
    解析：
    学校培养学生抗逆力以缓解环境中危机因素的步骤为：①促进亲社会联结，促进个体与每一个亲社会的个人和行动的联结；②建立清晰、稳定的边界；③教授生活技能。C项属于建立青少年抗逆力的步骤。

  • 第4题：

    (2019年)社会工作者依据抗逆力理论，为来自服刑人员家庭，残障人土家庭等特殊家庭的学生提供服务，下列能够增进这些学生外部支持的方法有（）

    A.教授学生生活技能
    B.培养学生的积极乐观感
    C.为学生提供参与机会
    D.表达对学生的合理期望
    E.促进学生形成良性的人际关系

    答案：C,D,E
    解析：
    外部支持因素：包括拥有正向的连接关系.坚定清晰的规范.关怀支持的环境.积极合理的期望.有意义的参与机会。有意义的参与机会是指个体在其社会活动.集体生活中，拥有参与的机会，并能在其中发挥作用。正向的连接关系是指个体在其生活环境中拥有良性的人际关系，不仅是孩子和青少年，也包括任何年龄阶段的成年人，都需要与他人建立一种积极关怀的连接关系。积极合理的期望是指个体的生活环境中有人寄予自己高度的期望，相信成功的可能，并且给予现实而有目的的支持。虽高但能够实现的期望能够激发人的行动.鼓励优势的发挥。

  • 第5题：

    “抗逆力论”指出了学校社会工作的操作方法，包括6个步骤、两大部分，其中1～3步属于危机缓冲系统，重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲，做出调整；4～6步属于抗逆力建构系统，重在促进学生建构抗逆力，提升心理能量，下列属于抗逆力建构系统的是()。

    A.促进亲社会联结
    B.建立清楚一致的界限
    C.教授生活技能
    D.建立和表达高期望
    E.提供机会，促进参与

    答案：D,E
    解析：
    抗逆力建构系统包括提供关怀和支持、建立和表达高期望、提供机会、促进参与。

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