为增加说服力,健康教育工作者常会引用某些例子,下列做法中不正确的是
A、尽可能举适合教育内容的例子
B、尽可能取真实的例子
C、尽量选择身边的事例
D、尽量使用多年来一直引用的例子
E、可酌情选用正反两面的例子
第1题:
第2题:
心理健康教育工作者的资格可分为()和内容资格。
形式资格
略
第3题:
1、简述晶族晶系的划分依据,并且每个晶系举一例子。
第4题:
对他人的归因中常会产生偏见,举实际例子说明他们如何影响人际关系?
行动者与观察者在归因时存在着区别:作为行动者,我们往往把自己的行为归因于外在的或情景的因素,也即做外在归因;作为观察者,我们会把他人的行为归因于内在原因,也即做内在归因。行为者和观察者归因时有区别。一种解释认为他们得到了不同的信息,自然得出不同的结果。第二种解释认为原因在于看问题的角度或倾向性不同。
功和过的归因偏差:人们常常从好的方面来看待自己。当取得一些成功时,常常容易归因于自己,而做了错事之后,怨天尤人,把它归因于外在因素。
略
第5题:
下列对西方心理健康教育的发展趋势表述正确的是()
A心理健康教育工作者资格认定的职业化、高学历化取向
B心理健康教育内容的综合化、途径的多样化与整合化取向
C心理健康教育工作者培养的专业化、实践化与研究化取向
D心理健康教育的国家化与民族化取向