因为老师不在,班上很多同学都在吵闹,连平时比较遵守纪律的学生也不例外。这种行为在心理学上解释为()A、接受B、从众C、认同D、暗示

题目
因为老师不在,班上很多同学都在吵闹,连平时比较遵守纪律的学生也不例外。这种行为在心理学上解释为()

A、接受

B、从众

C、认同

D、暗示

相似考题

1.班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（ ）。A．模仿B．服从C．去个性化D．从众E．认同

2.班上一位学生长相丑陋，同学嘲笑他，任课老师也不喜欢他，你怎么办？

3.班上一位学生长相丑陋，同学嘲笑他，任课老师也不喜欢他，你怎么办?

4.班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（）。 A.模仿 B.服从 C.去个性化 D.从众 E.认同

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  • 第1题：

    材料：
    小文是一位刚从外地转过来的学生，但幼儿园大部分的老师都知道他，因为他是有名的“捣蛋鬼”，与班上的同学关系极其不好，经常欺侮“弱小”的同学。他对学习极为反感。郭老师知道他并不笨。本质上还是好的，于是经常找他聊天。郭老师根据他每天来幼儿园的时间比较早的特点。让他帮老师做一些力所能及的活儿，如：让他协助幼儿园的老师给小朋友分发早饭。
    从此以后，小文每天都来得特别早，做事情也变得井井有条，班上的同学开始慢慢和他交好，并在学习上不断地帮助他，使小文不断地在进步。
    问题：
    请从儿童观的角度，评析郭老师的行为。(14分)


    答案：
    解析：
    郭老师的行为是值得肯定的，充分践行了“育人为本”的儿童观。 首先，“育人为本”的儿童观强调儿童是发展中的人，具有巨大的发展潜能。材料中，郭老师对于小文的行为并没有批评责骂，反而常常找他聊天，并让他做力所能及的活，体现了李老师相信学生的发展潜能。
    其次，“育人为本”的儿童观强调儿童是独特的人，要做到因材施教。材料中，郭老师根据小文来幼儿园比较早的特点，让其帮助老师给小朋友们分发早饭，最终小文做事变得井井有条，不断进步。
    最后，“育人为本”的儿童观强调儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。材料中，郭老师充分调动小文的主观能动性，让其在协助老师的同时也改变了自己，与同学也慢慢交好，学习也不断进步。
    综上所述，教师在教育过程中要充分践行儿童是发展中的人，是独特的人，是学习的主体，只有这样才能促进儿童朝着更好的方向发展。

  • 第2题：

    班主任王老师是一个十分负责的人，高考在即，她发现很多学生都在废寝忘食的学习，并且有很多同学出现焦虑情绪，针对这些，王老师邀请学校社会工作者小郑来为班上同学做团体辅导，主要服务内容是（　　）。

    A.成立互助小组，分享彼此感受，缓解学生的焦虑情绪
    B.向学校反映，增加学生假期时间
    C.成立志愿者团队，帮助班上学生补习功课
    D.与家庭联系，帮助学生营造二．个良好的学习环境

    答案：A
    解析：

  • 第3题：

    班主任王老师是个十分负责的人，高考在即，她发现很多学生都在废寝忘食地学习，并且有很多同学出现焦虑情绪，针对这些情况，王老师邀请学校社会工作者小郑来为班上同学做团体辅导，主要服务内容是（　　）。

    A.成立互助小组，分享彼此感受，缓解学生的焦虑情绪
    B.向学校反映，增加学生假期时间
    C.成立志愿者团队，帮助班上学生补习功课
    D.与家庭联系，帮助学生营造一个良好的学习环境

    答案：A
    解析：

  • 第4题：

    小文是一位刚从外地转过来的学生，但幼儿园大部分的老师都知道他，因为他是有名的“捣蛋鬼”，与班上的同学关系极其不好，经常欺侮“弱小”的同学。他对学习极为反感。郭老师知道他并不笨。本质上还是好的，于是经常找他聊天。郭老师根据他每天来幼儿园的时间比较早的特点。让他帮老师做一些力所能及的活儿，如：让他协助幼儿园的老师给小朋友分发早饭。
    从此以后，小文每天都来得特别早，做事情也变得井井有条，班上的同学开始慢慢和他交好，并在学习上不断地帮助他，使小文不断地在进步。
    问题：
    请从儿童观的角度，评析郭老师的行为。(14分)


    答案：
    解析：
    郭老师的行为是值得肯定的，充分践行了“育人为本”的儿童观。 首先，“育人为本”的儿童观强调儿童是发展中的人，具有巨大的发展潜能。材料中，郭老师对于小文的行为并没有批评责骂，反而常常找他聊天，并让他做力所能及的活，体现了李老师相信学生的发展潜能。
    其次，“育人为本”的儿童观强调儿童是独特的人，要做到因材施教。材料中，郭老师根据小文来幼儿园比较早的特点，让其帮助老师给小朋友们分发早饭，最终小文做事变得井井有条，不断进步。
    最后，“育人为本”的儿童观强调儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。材料中，郭老师充分调动小文的主观能动性，让其在协助老师的同时也改变了自己，与同学也慢慢交好，学习也不断进步。
    综上所述，教师在教育过程中要充分践行儿童是发展中的人，是独特的人，是学习的主体，只有这样才能促进儿童朝着更好的方向发展。

  • 第5题：

    班主任王老师是个十分负责的人，高考在即，她发现很多学生都在废寝忘食的学习，并且有很多同学出现焦虑情绪，针对这些，王老师邀请学校社会工作者小郑来为班上同学做团体辅导，主要服务内容是()。

    A:成立互助小组，分享彼此感受，缓解学生的焦虑情绪
    B:向学校反映，增加学生假期时间
    C:成立志愿者团队，帮助班上学生补习功课
    D:与家庭联系，帮助学生营造一个良好的学习环境

    答案：A
    解析：
    考点：学业困境学生的内容。

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