1914年6月，一个偶发事件点燃了一场燃遍全球的战火，这个偶发事件是（）A.萨拉热窝事件B.凡尔登战役C.国会纵火案D.德国突袭波兰

题目

1914年6月，一个偶发事件点燃了一场燃遍全球的战火，这个偶发事件是（）

A.萨拉热窝事件

B.凡尔登战役

C.国会纵火案

D.德国突袭波兰

相似考题

1.如何处理班级偶发事件?

2.教育机智是指教师在教育过程中处理各种偶发事件的能力。()

3.有效处理课堂偶发事件的原则？

4.()即偶然发生的事件,亦称突发事件,是指班主任老师在教育教学过程中遇到的班级学生发生的不可预料、出人意料的事件。A、班级偶发事件B、班级新闻事件C、学校偶发事件

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  • 第1题：

    对偶发事件概述？
    所谓偶发事件，是指突然发生在教育教学活动或学生的日常生活当中，严重影响学生个体或班集体的利益与形象，扰乱正常秩序或危及学生安全的事件。偶发事件可分为—般性的偶发事件和特殊性的偶发事件两种类型。偶发事件具有突发性、紧迫性、破坏性、多样性等特点。偶发事件产生的原因可以从潜发性的与随意性的；品德问题与非品德问题；性质属于一般的与严重的等方面分析。
    略

  • 第2题：

    随机教育法就是利用偶发事件进行及时的、灵活的教育。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    “九一八”事变是一次偶发事件。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    处理偶发事件的原则和方法有哪些？


    正确答案: 处理偶发事件的原则：
    1、冷静沉着：首先，偶发事件发生后学生处在不冷静的状态中，班级气氛紧张，学生十分关注班主任的态度和情绪，班主任如能遵循冷静沉着的原则，不仅能够稳定事态，同时也是对学生的一种教育和示范。其次，班主任如果缺乏冷静，急于解决问题就会忽视对偶发事件的成因和来龙去脉认真的了解，容易急于下结论，难以把握处理偶发事件的分寸，造成处理不当和失误。所以，偶发事件发生后，班主任要保持冷静，认真分析，把握处理分寸。
    2、因势利导： 偶发事件的突发性，不能按照原先的计划来进行，所以，因势利导是处理偶发事件的重要原则，挖掘积极因素，化不利为有利。
    处理偶发事件的方法 ：
    （1）降温处理法：降温处理，就是班主任暂时采取淡化的方式，把偶发事件暂时“搁置”一下，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法
    （2）变退为进法（巧留空白法 ）
    （3）移花接木法：利用学生身上的某个“闪光点”，根据小学生注意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去。
    （4）幽默化解法（因势利导法 ）：发掘事件中的积极因素，顺应学生的好奇心，满足学生的求知欲，因势利导地开展教育或教学活动。

  • 第5题：

    1914年6月，一个偶发事件点燃了一场燃遍全球的战火，这个偶发事件是（）

    • A、萨拉热窝事件
    • B、凡尔登战役
    • C、国会纵火案
    • D、德国突袭波兰

    正确答案:A

  • 第6题：

    班主任在处理偶发事件时应坚持什么样的原则？


    正确答案: （1）教育性原则；
    （2）客观性原则；
    （3）有效性原则；
    （4）可接受性原则；
    （5）冷处理原则。

  • 第7题：

    处理偶发事件时应注意什么问题？


    正确答案: 1.利用教育机智，疏导偶发事件
    2.分析事实真相，弄清事件原因
    3.具体问题具体分析
    4.协调关系，巩固效果

  • 第8题：

    班主任处理偶发事件的基本原则有哪些？


    正确答案: 首先，控制感情，沉着冷静。
    其次，了解情况，掌握分寸。
    最后，依靠集体，教育学生。

  • 第9题：

    单选题
    偶发事件涉及的范围和程度，尽管有大有小，但从其的发展来看，它具有比一般事件更大的影响，这体现了偶发事件的（）。
    A

    偶然性

    B

    突发性

    C

    爆炸性

    D

    危害性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    有效处理课堂偶发事件的原则？

    正确答案： （1）积极主动，严肃认真。
    （2）沉着冷静，善于控制。
    （3）宽严适度，掌握分寸。
    （4）满怀爱心，教书育人。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    1914年6月，一个偶发事件点燃了一场燃遍全球的战火，这个偶发事件是（）
    A

    萨拉热窝事件

    B

    凡尔登战役

    C

    国会纵火案

    D

    德国突袭波兰


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    “九一八”事变是一次偶发事件。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    以下（）是减少风险的转移方法的一个例子。

    • A、担保
    • B、公债
    • C、偶发事件计划
    • D、A和B
    • E、B和C

    正确答案:D

  • 第14题：

    简述有效处理课堂偶发事件的原则。


    正确答案: （1）积极主动，严肃认真。
    （2）沉着冷静，善于控制。
    （3）宽严适度，掌握分寸。
    （4）满怀爱心，教书育人。

  • 第15题：

    举例说明教师应如何处理课堂上偶发事件？


    正确答案: 课堂上的偶发事件会不可避免地出现，教师应尽可能把事件的处理纳入正常的教学活动中。如学生做恶作剧，教师一般采用冷处理的方式。教师要表现出不惊讶、不慌乱、不追究、不批评、不训斥，或以目光或轻微手势示意该生不要这样做，或一笑了之，或因势利导。课后教师应找恶作剧的学生谈话，一方面对其教育，一方面了解教师在工作中是否有什么失误引起学生这样做。

  • 第16题：

    “九一八”事变是一次偶发事件的说法正确吗？为什么？


    正确答案:错误。这一事变的发生绝非偶然。
    （1）它是日本军国主义者长期以来推行对华侵略扩张政策的必然结果。自明治维新以后的半个多世纪中日本一直处心积虑地想侵占和征服中国。1927年，日本首相田中呈天皇的“秘密奏折”中更是将侵略中国、占领东北的野心和步骤暴露无遗。
    （2）它是日本为摆脱国内危机而采取的重要手段。1929年10月爆发的资本主义世界经济危机也袭击到日本，为摆脱国内经济、政治危机，日本决定加速实施既定的侵华政策。
    （3）它是日本精心策划并有充分准备的。1931年6月，以武力侵占东北的《解决满洲问题方案大纲》正式出台；8月，日本又在东北制造并利用“万宝山事件”和“中村大尉事件”，大量增兵东北，完成主要军事部署。“九一八”事变的爆发是不可避免的。

  • 第17题：

    偶发事件


    正确答案:指班级工作中突然发生的预料之外的不良事件。

  • 第18题：

    偶发事件涉及的范围和程度，尽管有大有小，但从其的发展来看，它具有比一般事件更大的影响，这体现了偶发事件的（）。

    • A、偶然性
    • B、突发性
    • C、爆炸性
    • D、危害性

    正确答案:D

  • 第19题：

    人类历史是第一次燃遍全球的战火是（）

    • A、第一次世界大战
    • B、第二次世界大战
    • C、巴以冲突
    • D、科索沃战争

    正确答案:A

  • 第20题：

    造成生命财产损害的偶发事件是（）。

    • A、损失
    • B、风险事故
    • C、风险
    • D、风险因素

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    人类历史是第一次燃遍全球的战火是（）
    A

    第一次世界大战

    B

    第二次世界大战

    C

    巴以冲突

    D

    科索沃战争


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    对偶发事件概述？

    正确答案： 所谓偶发事件，是指突然发生在教育教学活动或学生的日常生活当中，严重影响学生个体或班集体的利益与形象，扰乱正常秩序或危及学生安全的事件。偶发事件可分为—般性的偶发事件和特殊性的偶发事件两种类型。偶发事件具有突发性、紧迫性、破坏性、多样性等特点。偶发事件产生的原因可以从潜发性的与随意性的；品德问题与非品德问题；性质属于一般的与严重的等方面分析。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    处理偶发事件的原则和方法有哪些？

    正确答案： 处理偶发事件的原则：
    1、冷静沉着：首先，偶发事件发生后学生处在不冷静的状态中，班级气氛紧张，学生十分关注班主任的态度和情绪，班主任如能遵循冷静沉着的原则，不仅能够稳定事态，同时也是对学生的一种教育和示范。其次，班主任如果缺乏冷静，急于解决问题就会忽视对偶发事件的成因和来龙去脉认真的了解，容易急于下结论，难以把握处理偶发事件的分寸，造成处理不当和失误。所以，偶发事件发生后，班主任要保持冷静，认真分析，把握处理分寸。
    2、因势利导： 偶发事件的突发性，不能按照原先的计划来进行，所以，因势利导是处理偶发事件的重要原则，挖掘积极因素，化不利为有利。
    处理偶发事件的方法 ：
    （1）降温处理法：降温处理，就是班主任暂时采取淡化的方式，把偶发事件暂时“搁置”一下，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法
    （2）变退为进法（巧留空白法 ）
    （3）移花接木法：利用学生身上的某个“闪光点”，根据小学生注意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去。
    （4）幽默化解法（因势利导法 ）：发掘事件中的积极因素，顺应学生的好奇心，满足学生的求知欲，因势利导地开展教育或教学活动。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    以下（）是减少风险的转移方法的一个例子。
    A

    担保

    B

    公债

    C

    偶发事件计划

    D

    A和B

    E

    B和C


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

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