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第1题：
（）是陶行知师德思想的核心。
正确答案:师爱 -
第2题：
陶行知的办园思想是（）和（）。
正确答案:中国化；平民化 -
第3题：
简述陶煦的减租思想。
正确答案:明清两代，江苏东南苏州、松江等八府，田赋特重，地租也特别高。十九世纪六十年代初，冯桂芬代表这一地区的士绅，通过李鸿章向清廷请求减赋，获得允准。但田赋减而地租未减，这使太平天国失败后处境极端恶劣的农民更难忍受，也引起了当地一部分知识分子的不满。于是有陶煦等人出面呼吁减租。
陶煦在《租核》一书中把农业称作发展经济、改变中国落后状况的“本”，而把减租看作“培本”的措施。他指出，若不减租，这部分余财入于地主之手，多半被用作窖藏或用以放高利贷、兼并土地，未必用于购买更多商品；即使变成购买力，也是购买各种奢侈品或用于鸦片、嫖、赌，而不见得能扩大一般工商业的市场。若减租，则农有余财，则日用服物之所资，人人趋于市集，而市集之于工贾利也；市集有余财，则输转于都会，而都会之工贾利也。他这里所说的工贾，已不是或不止是旧式的工商业。他还评论了当时人们关于开矿、修铁路、通火车等主张，并均加以肯定。
这充分表明：陶煦已从扩大国内市场的角度，把减租同发展问题联系了起来。 -
第4题：
简述解放区在1945到1946开展减租减息运动的意义？
正确答案:减租减息运动的开展削弱农村的封建势力，广大农民获得经济和政治利益，分清共产党和国民党的根本*区别，提高了他们保卫解放区的积极性。在减租减息运动的基础上，各解放区开展了生产运动，使解放区农业工业生产得到恢复和发展，改善人民生活，保证军队供给的需要。 -
第5题：
简述陶行知的“生活教育”思想。
正确答案:生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。其主要内容有：
①"生活即教育"：生活决定教育，教育与实际生活相联系。
②"社会即学校"：传统学校在"学校与社会中间造了一道高墙"，"社会即学校"就是为了冲破这堵"高墙"，从而把学校伸张到整个社会，在这所"伟大的学校"里，人人可以做先生，人人可以做学生，"随手抓来都是活书，都是学问，都是本领"。
③"教学做合一"：教的方法要根据学的方法；学的方法要根据做的方法。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。 -
第6题：
简述西周陶鬲和陶豆的演变？
正确答案: 西周陶器的特点及演变
（1）西周的陶器以灰陶为主，也有一定数量的红陶；制法有手制、模制、轮制等；纹饰以绳纹为主，还有华纹、弦纹、附加堆纹等；
（2）器形有鬲、甗、甑、鼎、簋、豆、盂、碗、盘等。其中陶鬲绝大多数为三组间裆部相连、看不出明显的分界的连裆鬲。
陶器的演变可以分为三期：
（1）早期，鬲多监锥足的瘪裆鬲，豆为粗柄深盘，簋有圈足。
（2）中期，鬲裆变低，腹稍鼓；豆柄变细，中腰有凸棱；簋的圈足变高。
（3）晚期器形中已不见圈足簋，流行素面平底盆；鬲多做矮裆，足尖作乳头状；豆为浅盘细柄。 -
第7题：
问答题简述我国伟大的教育家陶行知主要的学前教育思想。正确答案： （1）农村幼儿教育事业的开拓者；
（2）重视幼儿教育；
（3）生活是教育的中心；
（4）教学做合一的教育方法；
（5）解放儿童的创造力。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题论述陶行知的生活教育的思想。正确答案： (1)生活教育的目标。陶行知在长期教育实践中得出这样的结论：“我们的实际生活，就是我们的全部课程；我们的课程，就是我们的实际生活。”陶先生对生活教育的定义是：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。陶行知在《晓庄三岁敬告同志书》中谈道：“生活教育的目标，分析开来，在乡村小学里，应当包含五种：康健的体魄；农人的身手；科学的头脑；艺术的兴趣；改造社会的精神。”可见，他提出儿童的生活教育内容包括五个方面：康健的生活即是康健的教育；劳动的生活即是劳动的教育；科学的生活即是科学的教育；艺术的生活即是艺术的教育；改造社会的生活即是改造社会的教育。
(2)生活教育的内容。陶行知认为：生活是一部活的教科书。生活中“活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识之宝库，都是活的书”。陶行知创办的晓庄师范就是一所“以宇宙为教室，奉自然作宗师”的学校，“和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻粱菽麦黍稷下工夫”成了晓庄的重要课程。陶先生对此十分赞赏：“他头上顶着青天，脚上踏着大地，东南西北是他的围墙，大千世界是他的课堂，万物变化是他的教科书，太阳月亮照耀他的工作，一切人，老的、壮的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生，也都是他的学生。”这种把课程融入生活、把生活引进课程的教育理念不仅符合儿童的认知特点，还能够极大地调动儿童的主动积极性。
(3)生活教育的方法。陶行知创造性地提出了“做中学、做中教”(即“教学做合一”)的方法论。“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子。”“做中学、做中教”说明教与学都以“做”为中心。我们必须了解生活，了解儿童的生活现状，了解生活发展的趋势、生活对人的要求的变化。所以，他极其重视实践，并提出“行是知之始，知是行之成”的口号，并改自己“知行”之名为“行知”。在教育方法论上，他特别重视儿童对知识的探索与实际运用能力的培养。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述陶煦的减租思想。正确答案： 明清两代，江苏东南苏州、松江等八府，田赋特重，地租也特别高。十九世纪六十年代初，冯桂芬代表这一地区的士绅，通过李鸿章向清廷请求减赋，获得允准。但田赋减而地租未减，这使太平天国失败后处境极端恶劣的农民更难忍受，也引起了当地一部分知识分子的不满。于是有陶煦等人出面呼吁减租。
陶煦在《租核》一书中把农业称作发展经济、改变中国落后状况的“本”，而把减租看作“培本”的措施。他指出，若不减租，这部分余财入于地主之手，多半被用作窖藏或用以放高利贷、兼并土地，未必用于购买更多商品；即使变成购买力，也是购买各种奢侈品或用于鸦片、嫖、赌，而不见得能扩大一般工商业的市场。若减租，则农有余财，则日用服物之所资，人人趋于市集，而市集之于工贾利也；市集有余财，则输转于都会，而都会之工贾利也。他这里所说的工贾，已不是或不止是旧式的工商业。他还评论了当时人们关于开矿、修铁路、通火车等主张，并均加以肯定。
这充分表明：陶煦已从扩大国内市场的角度，把减租同发展问题联系了起来。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述陶行知的幼儿教育思想。正确答案： 1、农村幼儿教育事业的开拓者
2、重视幼儿教育
3、生活是教育的中心
4、教、学做合一的教育方法
5、解放儿童的创造力解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题（）是陶行知师德思想的核心。正确答案： 师爱解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述减租思想。正确答案： 地租是土地所有权在经济上的实现。因此，限制地租也就意味着对土地所有权的限制，没收地租就意味着对土地私有权的否定。1840年以前，中国尚未有过没收地租的思想；但限租或减租的思想，却一再有人提出。唐代的陆贽认为均田制废坏后租调为地主所吞，国家及农民两方均受损害，提出了从土地所有权和地租率两个方面进行限制的主张：“凡所占田，约为条限；裁减租价，以利贫人”（《陆宣公翰苑集·均节赋税恤百姓》，第六条）。
清初的顾炎武，根据当时苏南农村土地高度集中的情况，特别强调了减轻地租对均贫富的意义。这一思想在近代被国民党发展为“二五减租”，并在抗战时期成为中共根据地普遍推行的减租减息政策。
清初著名的颜（元）、李（塨）学派揭露了土地兼并和土地集中的严重情况，主张在土地私有制的基础上，把土地逐渐由地主所有转变为耕者所有。凡地主出租的土地，准其收租三十年；三十年后，则产权转为耕种土地的农民所有。
他们认为：实现这种产权改革，耕者能有自己土地，会大大提高生产积极性。这可以说是后来洪秀全、孙中山“耕者有其田”思想的先声。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述陶行知的论“创造的儿童教育”思想。
正确答案: 1.活跃被禁锢的头脑，给孩子们想象的空间。
2.解开被束缚的双手，给孩子们创造的空间。
3.鼓励孩子多动口，让他们享受更多的话语权。
4.让孩子走出教室，给他们了解社会的机会。
5.留给孩子们更多的时间。让他们快乐游戏中成长。 -
第14题：
简述国民党的“二五减租”。
正确答案:孙中山的“耕者有其田”本来就缺乏实施的措施。在他之后，国民党虽然抽象地继承了孙中山平均地权的纲领，但在实际行动中却抛开了其给农民以土地的内容，而仅把它化为减租的主张。在一些地区实施“二五减租”。
二五减租即减轻佃农田租25%，并规定正租之外不得有额外索求、农民正产品以外的副产品概不纳租以及地主不得随意撒佃等。对改善农民的生产和生活条件有积极作用的。它导致了自耕农的逐年增加，农村小学儿童激进，工商业以农民购买力增加而繁盛。这实际上是使中国的农业走上普鲁士的道路。但是，要做到这一点必须要有一个坚持推行这种改革的国家政权；农村中的封建势力对这种改革的阻力不是过分强大；有较发达的工商业能吸收农村改革所产生的剩余劳动力。而这些先决条件，在近代中国又都不具备。大地主本身就是国民党政权主要社会基础的一部分，他们的态度，对国民政府政策的制订和推行，有巨大的作用和影响；农村中封建统治势力根深蒂固，对减租以及限制封建特权的改革具有强大的、难以克服的阻力。此外，中国农村人口众多，而耕地相对过少，工商业又不发达，不能为农村剩余劳动力提供较多的就业机会。农村过剩劳动力的竞争，就会迫使农民宁愿接受较高的地租，从而使政府关于减租的规定成为具文。 -
第15题：
简述减租思想。
正确答案:地租是土地所有权在经济上的实现。因此，限制地租也就意味着对土地所有权的限制，没收地租就意味着对土地私有权的否定。1840年以前，中国尚未有过没收地租的思想；但限租或减租的思想，却一再有人提出。唐代的陆贽认为均田制废坏后租调为地主所吞，国家及农民两方均受损害，提出了从土地所有权和地租率两个方面进行限制的主张：“凡所占田，约为条限；裁减租价，以利贫人”（《陆宣公翰苑集·均节赋税恤百姓》，第六条）。
清初的顾炎武，根据当时苏南农村土地高度集中的情况，特别强调了减轻地租对均贫富的意义。这一思想在近代被国民党发展为“二五减租”，并在抗战时期成为中共根据地普遍推行的减租减息政策。
清初著名的颜（元）、李（塨）学派揭露了土地兼并和土地集中的严重情况，主张在土地私有制的基础上，把土地逐渐由地主所有转变为耕者所有。凡地主出租的土地，准其收租三十年；三十年后，则产权转为耕种土地的农民所有。
他们认为：实现这种产权改革，耕者能有自己土地，会大大提高生产积极性。这可以说是后来洪秀全、孙中山“耕者有其田”思想的先声。 -
第16题：
简述梅尧臣诗歌艺术特点，其《陶者》诗的思想内容与艺术风格。
正确答案: （1）诗歌艺术特点：梅尧臣作诗追求“苦硬”、“瘦劲”，喜欢平淡的风格，其实是要求平淡其表，深邃其里，内核“深远”，淡而屡深。梅诗的“平淡”具备这样的特点：构思奇巧而取材平平，用意深远而出之淡然，感情深厚而语句平淡，寓奇峭于朴素，外枯中膏，淡而有味。
（2）《陶者》诗的思想内容与艺术风格：此诗反映农村贫户的艰难生活，对农民寄寓深切的同情，对官吏的欺诈奴役行径表示极大的愤慨，具有深刻的批判现实意义。诗歌语言朴素平易，在看似平淡无奇的描写中，蕴涵着真实深刻的思想感情。 -
第17题：
简述我国伟大的教育家陶行知主要的学前教育思想。
正确答案:（1）农村幼儿教育事业的开拓者；
（2）重视幼儿教育；
（3）生活是教育的中心；
（4）教学做合一的教育方法；
（5）解放儿童的创造力。 -
第18题：
清代学者陶煦说：“金宝庐舍，转瞬灰烬，惟有田者，岿然而独无恙。故上至绅富，下至委巷工贾胥吏之俦，赢十百金，即莫不志在良田。”材料表明（）
- A、农本思想受到冲击
- B、“以末致富，以本守之”成为社会风气
- C、自然经济开始解体
- D、农业发展为工商业提供了资金保证
正确答案:B -
第19题：
问答题简述陶行知的论“创造的儿童教育”思想。正确答案： 1.活跃被禁锢的头脑，给孩子们想象的空间。
2.解开被束缚的双手，给孩子们创造的空间。
3.鼓励孩子多动口，让他们享受更多的话语权。
4.让孩子走出教室，给他们了解社会的机会。
5.留给孩子们更多的时间。让他们快乐游戏中成长。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述陶行知的“生活教育”思想。正确答案： 生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。其主要内容有：
①"生活即教育"：生活决定教育，教育与实际生活相联系。
②"社会即学校"：传统学校在"学校与社会中间造了一道高墙"，"社会即学校"就是为了冲破这堵"高墙"，从而把学校伸张到整个社会，在这所"伟大的学校"里，人人可以做先生，人人可以做学生，"随手抓来都是活书，都是学问，都是本领"。
③"教学做合一"：教的方法要根据学的方法；学的方法要根据做的方法。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述陶行知的主要幼儿教育思想。正确答案： (1)普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿教育。(2)重视培养儿童创造力。(3)创立培养幼儿师资的好方法——艺友制。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述国民党的“二五减租”。正确答案： 孙中山的“耕者有其田”本来就缺乏实施的措施。在他之后，国民党虽然抽象地继承了孙中山平均地权的纲领，但在实际行动中却抛开了其给农民以土地的内容，而仅把它化为减租的主张。在一些地区实施“二五减租”。
二五减租即减轻佃农田租25%，并规定正租之外不得有额外索求、农民正产品以外的副产品概不纳租以及地主不得随意撒佃等。对改善农民的生产和生活条件有积极作用的。它导致了自耕农的逐年增加，农村小学儿童激进，工商业以农民购买力增加而繁盛。这实际上是使中国的农业走上普鲁士的道路。但是，要做到这一点必须要有一个坚持推行这种改革的国家政权；农村中的封建势力对这种改革的阻力不是过分强大；有较发达的工商业能吸收农村改革所产生的剩余劳动力。而这些先决条件，在近代中国又都不具备。大地主本身就是国民党政权主要社会基础的一部分，他们的态度，对国民政府政策的制订和推行，有巨大的作用和影响；农村中封建统治势力根深蒂固，对减租以及限制封建特权的改革具有强大的、难以克服的阻力。此外，中国农村人口众多，而耕地相对过少，工商业又不发达，不能为农村剩余劳动力提供较多的就业机会。农村过剩劳动力的竞争，就会迫使农民宁愿接受较高的地租，从而使政府关于减租的规定成为具文。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题器返换贷．简述董仲舒的透俭扒占吵敢哪陶释数您础刷《春秋恢谣裙家恼停渣吵敢哪陶释数您础刷》矩凯钞厦洞窃搁吵敢哪陶释数您础刷“大一统六艰芳机吵敢哪陶释数您础刷”思想云争撤半担殖烦吵敢哪陶释数您础刷。正确答案：解析： -
第24题：
问答题简述梅尧臣诗歌艺术特点，其《陶者》诗的思想内容与艺术风格。正确答案： （1）诗歌艺术特点：梅尧臣作诗追求“苦硬”、“瘦劲”，喜欢平淡的风格，其实是要求平淡其表，深邃其里，内核“深远”，淡而屡深。梅诗的“平淡”具备这样的特点：构思奇巧而取材平平，用意深远而出之淡然，感情深厚而语句平淡，寓奇峭于朴素，外枯中膏，淡而有味。
（2）《陶者》诗的思想内容与艺术风格：此诗反映农村贫户的艰难生活，对农民寄寓深切的同情，对官吏的欺诈奴役行径表示极大的愤慨，具有深刻的批判现实意义。诗歌语言朴素平易，在看似平淡无奇的描写中，蕴涵着真实深刻的思想感情。解析： 暂无解析